小学语文综合性学习指导.PPT

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资源描述

1、第六章 小学语文综合性学习指导第一节 语文综合性学习指导的目标与基本理念v一、语文综合性学习指导的目标综合性学习是指以培养学生主动求知、勇于探索、勇于创新、勇于实践的能力为目的,通过 “语文知识的综合运用,听说读写能力的整体发展。 语文课程与其他课程的沟通,书本学习与实践活动的紧密结合 ”,实现学生自主学习的过程。v(一)总目标v 能综合运用语文知识,整体发展听说读写能力,培养合作精神及策划、组织、协调和实施的能力,形成综合素质。v 能主动进行探究性学习,激发想象力和创造潜能,在实践中学习和运用语文。v 初步具备搜集和处理信息的能力,积极尝试运用新技术和多种媒体学习语文。v(二)阶段目标及要求

2、(见教材第 144-145页)v二、语文综合性学习指导的基本理念v(一)注重学生 语文能力 的培养v(二)尊重学生学习的 自主性和探究性v(三)重视多种 语文实践活动 的开展v(四)培养学生的 创新意识、创新精神和创新能力v第二节 语文综合性学习教材解读与教学设计v一、语文综合性学习教材解读v(一)语文综合性学习的呈现方式v第一学段: 没有规定次数,随课文隐性呈现,跟语文实践活动不做明确区分,课文后有教学建议,在 “语文园地 ”中的 “展示台 ”交流。v第二学段: 每学期两次,在精读课文后显性呈现,有具体的活动建议,在 “语文园地 ”中凭借 “口语交际 ”、 “习作 ”、 “展示台 ”交流。v

3、第三学段: 每学期两次,单元呈现与课后呈现相结合,有具体的活动建议。 其中一组集中安排,以活动建议为主,阅读材料为辅;另一组在精读课文后布置,在 “语文园地 ”中的 “展示台 ”交流。v(二)语文综合性学习的编排特点v1.结合专题安排 “综合性学习 ”v2.与 “识字写字 ”、 “阅读 ”、 “口语交际 ”、 “写作 ”、 “日积月累 ”、 “展示台 ”有机结合v3.整合各部分内容单独成为一个 “大综合 ”单元v二、综合性学习教学设计v(一)综合性学习的一般教学设计v确定课题 制定方案 开展活动 展示成果v(二)语文综合性学习的评价v 坚持整体评价v 注重过程评价v 强调综合评价v 关注多元评价v第三节 语文综合性学习教学实验研究v一、安徽省芜湖市小学语文综合性学习实践v(一)依据教材中 “综合性学习 ”的内容、呈现特点及具体的目标选择恰当的教学策略v1.粗放性教学策略v2.严谨性教学策略v(二)深入分析大量 “综合性学习 ”教学案例的操作流程特征,努力总结提炼出教学规律v 学习准备v 学习过程v 展示成果v(三)大胆实践,勇于开拓,尝试建立 “综合性学习 ”的评价体系

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