1、让班级充满成长气息华东师范大学 李家成2018年 3月 24日 个体经验、反思、学习与探索，是成长的必要构成 一位年轻班主任 ， 可以发展到怎样的境界 我们在做些什么 ？ 价值定位与目标系统 内容结构 班主任发展价值定位与目标系统 班级建设与学生发展（贵人）、教师发展 班级建设与学校发展 班级建设与家庭、社会发展美国的研究成果之一21世纪能力研究 思维方式 1. 创造性与革新性 2. 批判性思维，问题解决，决策 3. 学会学习，元认知 工作方式 4. 沟通 5. 合作（团队合作） 工作工具 6. 信息素养 (包括研究 ) 7. 信息通信技术素养 生活于世界中 8. 公民 地方与全球 9. 生活
2、与职业 10. 个人性与社会性责任 包括文化自觉与能力 （ Linda Darling-Hammond, 2012）我们的学生发展目标 行为方式的培养：策划 、 践行 、 反思与重建 思维方式的培养：批判性思维、积极性思维和有机性思维 精神发育：情感，道德与信仰 学习境界：学会学习 ， 实现学习，享受学习内容结构 （ 专业标准） 整体 内容结构 （班级岗位 建设 -启蒙、上岗教育、评价、升级、岗位组、临时岗位等等；干 部培 养 与各 类 组织建设，班级文化建设 ，主题活动及主题班队会开展 ， 介入学校学生工作，家庭 与 社区及自然资源开发 ； 班级工作与学科教学整合等）班主任发展 自主自觉，持续不断 ， 生态更新
