本文格式为Word版，下载可任意编辑如何在英语教学中应用心理教育 “心理距离说”在教学中的应用 “心理距离说”是英国心理学家爱德华布洛(Edward Bullough)1912年提出和创立的一种心理学美学理论。他认为“心理距离是介于我们自身与对我们发生影响的事物之间的距离”。距离“是一切艺术的共同因素”，是一种审美原则，在审美时“最受欢迎的境界乃是把距离最大限度地缩小，而又不至于使它消逝的境界”。 作为一名从教多年的数学课老师，在把“心理距离说”运用于课堂教学和课下与同学沟通等方面，我进行了一些尝试，取得了较好的教学效果。以下是我的一些做法和体会：一、留意师生情感上的距离情感上的距离应在相互了解中渐渐缩短，但也应有肯定的界限，以既亲切又有肯定的生疏感为宜，既不能对同学热忱过度，干扰同学的理性思维；又不能过于严厉，令人望而生畏，产生逆反心理，不愿学习数学。情感上的沟通应是同学对老师爱而有敬，“亲其师，信其道”激发学习热忱。老师对同学爱而生情，诲人不倦。总之感情上的接近要以不干扰教学中信息的传递和反馈为原则。教学中形成
