1、高校绿色环境文化教育实施路径研究张祥永，曹阳，于鲸（海口经济学院艺术与设计学院，海南 海口 571127海口经济学院传媒学院，海南 海口 571127）摘 要：目前中国绿色校园建设呈现阶梯状快速发展，高校绿色环境文化教育近几年也蓬勃发展。文章在研究中国绿色校园建设发展现状的基础上，分析其影响因素，并在此基础上提出高校绿色环境文化教育的实施路径。关键词：环境教育；影响因素；实施路径中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：2017（02）-A study on the Implementation Path of University Environment and Sustainable
2、 Development EducationZHANG Xiang-yong,CAO Yang,YU Jing（ School of art and design,Haikou College of Economics,Haikou,Hainan 571127School of communication,Haikou College of Economics,Haikou,Hainan 571127）Abstract: At present, the construction of green campus in China is developing rapidly, and the en
3、vironment and sustainable development education in Colleges and universities have developed rapidly in recent years. Based on the study of the current situation of the development of Chinas green campus construction, analysis of the factors affecting college environment and sustainable development i
4、n the development of education, and puts forward the implementation path of University environmental education and education for sustainable development.Keywords: Environmental education; Influencing factors; Implementation path高校校园是国家文化教育的核心环境，在高校中开展绿色教育，对促进培养青年绿色人才具有重要意义，进而推动可持续发展观念在全社会的普及。一、发展现状清
5、华大学于 1998 年在国内首先提出建设“绿色大学”，通过推进绿色教育、绿色科研和绿色校园示范工程建设等活动付诸实践。“绿色大学”建设是指围绕人的教育这一核心，基金项目：海南省教育科学规划课题成果（项目编号：QJY1251542）；作者简介：张祥永（1982-），男，海口经济学院艺术与设计学院副教授，研究方向：环境设计、可持续教育；曹阳（1972-），女，海口经济学院传媒学院讲师，研究方向：艺术设计；于鲸（1983-），女，海口经济学院传媒学院讲师，研究方向：环境设计。将生态文明理念和节能环保思想融入到大学的各项活动中和大学教育的全过程中。直到 2007 年，同济大学树立全国第一个节约型校园示
6、范，一批高校引领和推进我国绿色大学建设事业的可持续发展，现已覆盖全部部属院校并带动了一批地方院校的示范校园建设数量超过 300 多所，形成中国绿色大学和中国绿色校园社团两个联盟组织。（一）中国绿色大学联盟2011 年 6 月，在同济大学倡议和一批节约型校园示范的核心高校的积极响应下，中国绿色大学联盟正式成立。联盟的宗旨是加强交流，整合资源，深化和推进中国绿色校园建设，引领中国绿色大学的发展。中国绿色大学联盟中的 8 所高校均为我国首批节约型校园示范院校。（二）中国绿色校园社团联盟2016 年 11 月，中国绿色校园社团联盟（CGCAN）正式成立。联盟第一批会员由清华大学、同济大学、浙江大学、厦
7、门大学等 48 所高校组成，致力于打造绿色社团合作交流平台、绿色创新创业指导平台、绿色学生领袖培养基地和绿色校园建设参与基地，围绕创新创业、文化传播、交流培训等板块开展活动。计划在 2017 年开展“向日葵”校园精英计划、“绿色之声”品牌讲座、“绿色风暴”主题创新创业大赛等特色活动。（三）分布特征目前，我国共建有联盟组织 2 个，主要包括上海同济大学、浙江大学和清华大学等（见表 1），此外还有一些近年来发展比较好的，如厦门大学等。表 1 中国绿色大学联盟和中国绿色校园社团联盟代表成员序号 名称 加入联盟组织 建设特色与重点1 同济大学中国绿色大学联盟中国绿色校园社团联盟建立联合国环境署-同济大
8、学环境与可持续发展学院；2015 年 12 月签署全球高等教育可持续发展宣言2 清华大学 中国绿色校园社团联盟最早提出建设“绿色大学”的高校，2017 年 1 月与日内瓦大学围绕联合国可持续发展目标开展全面合作3 天津大学 中国绿色大学联盟 资源节约型校园建设4 浙江大学中国绿色大学联盟中国绿色校园社团联盟发起“中国绿色校园社团联盟”5 香港理工大学 中国绿色大学联盟6 华南理工大学中国绿色大学联盟中国绿色校园社团联盟资源节约型校园建设7 重庆大学 中国绿色大学联盟8 山东建筑大学 中国绿色大学联盟 资源节约型校园建设中国绿色校园社团联盟9 顺德职业技术学院 中国绿色校园社团联盟 联盟成员中唯
9、一高职院校10 江南大学中国绿色大学联盟中国绿色校园社团联盟资源节约型校园建设11 武汉大学 中国绿色校园社团联盟12 厦门大学 中国绿色校园社团联盟联盟成员中以建筑与工程类学科实力基础强的高校最多，地区分布上最多的是北京市高校占 7 所，其次是浙江和上海的高校共占 5 所，总体分布特征，呈现“一带一轴”的分布格局，即北起天津南至珠三角的绿色校园建设“沿海带”，以及东起长三角西至重庆的绿色校园建设“沿江轴”。主要集中在长三角地区和环渤海地区。二、影响因素分析虽然在各地区都有建立绿色校园，但绿色校园文化教育影响力相对有限。这主要是由于现有环境教育实施存在一些问题，如部分地区缺少节约型校园建设的政
10、策和资金扶持，专业师资人才严重短缺，社会责任和意识的缺乏等，这些因素均是限制绿色校园健康发展的不利因素。（一）政策和资金驱动不够我国陆续出台了绿色校园建设的相关政策和文件，2007 年以来，教育部多措并举大力推进节约型校园建设，从 2008 年至 2011 年连续启动三批示范高校共 72 所，开展节约型校园示范建设工作。学校技术节能和管理节能水平不断提高。“十二五”期间，教育部直属高校在用能总人数和总建筑面积都增加的情况下，年度能耗总量下降约 10%、人均综合能耗下降约 16%，节约能源资源工作取得显著成效。首批 12 所节约型校园建设示范高校中的浙江大学、同济大学、江南大学、清华大学、天津大
11、学和华南理工大学都成为中国绿色大学联盟或中国绿色校园社团联盟的主要成员。但是，目前大部分地区促进绿色校园建设的具体支持政策有限，除了北京、上海等几个政策支持力度较大，发展较为突出的绿色校园建设外，其他的绿色校园建设普遍发展缓慢，主要是因为缺乏政策导向和扶持。（二）专业师资人才严重短缺从事绿色环境文化教育的专业师资相当匮乏，教师的生态道德和生态行为表现不足以起到引导示范学生的作用。目前，仅有清华大学和同济大学等少数高校才具备开设专业教育的条件，如清华大学开设生态文明十五讲课程，邀请该校在各领域长期开展生态文明研究和实践的 4 位院士和 10 位教授从不同领域、不同角度阐述对生态文明的理解，介绍当
12、前生态文明建设实践，第一讲就由我国著名的环境工程专家钱易院士讲授，她是国家生态文明建设的积极推动者，已经致力于环保研究 50 余年，为中国环境保护事业的发展作出了杰出贡献。能有这样师资条件的高校不多，师资队伍需要进一步增加数量和提高质量。（三）社会责任和意识的缺乏考虑到既要为当代人着想，也要对后代人负责，“构建人类命运共同体”是习近平回应世界人民期待所提出的中国方案。高校教育环境适合共同探讨全球性的环境污染、生态破坏和气候变化是怎么出现的？适合培养青年人才的社会责任和意识，建立正确的分析、解决问题，树立正确的自然观、知识观（科学观）、价值观、人生观、幸福观。如同济大学率先提出以可持续发展为导向
13、的大学理念并积极付诸实践，更加强调大学在人与社会可持续发展中的引领作用。但是，同样存在少数高校的实施主体要么是被动配合相关部门推进环境教育工作，缺乏生态文明建设社会责任和意识，要么就是没有切实落实绿色校园建设和环境与可持续发展意识。（四）制度保障不到位高校的绿色环境文化教育没有从根本上形成系统的环境教育机制，其课程体系不健全，没有形成完整的学科体系；缺少专业化服务平台和信息平台；硬件环境也不完善，关于环境教育的实践场所相对较少。三、高校绿色环境文化教育实施的几点建议 （一）政府绿色发展战略规划，全员参与绿色校园实践，系统完善环境教育机制在节约型校园建设取得良好进展的基础上，为深入贯彻落实生态文
14、明建设和五大发展理念的战略部署，教育部开启了从节约型校园向绿色校园迈进的进程。教育部学校规划建设发展中心 2016 年在设置学校绿色发展研究基金、与绿色建筑与节能专业委员会签署战略合作协议、成立中国绿色校园设计联盟、布局绿色校园示范项目、召开首届中国绿色校园发展论坛、搭建高校基建战线人员发展平台等工作，全面推进绿色教育建设，推进环境与可持续发展教育。中心还成立学校绿色发展研究基金，支持学校在绿色教育、绿色科研、绿色文化、绿色建筑、绿色运行、绿色服务、绿色生活等领域开展课题研究。政府在节约型校园向绿色校园建设进程中，规划和实施效果显著，从体制机制上保障环境教育顺利实施与开展。但我国学校数量多，从
15、节约型校园建设示范高校建设和两个“联盟”的代表成员来看，教育部直属高校发挥着主要作用，高职院校和民办高校参与较少，影响有限。今后需要贯彻国家绿色发展战略，加快推动绿色校园建设；严格按照绿色校园国家标准开展绿色校园实践；合理使用学校绿色发展研究基金，增强高校的环境与可持续发展教育的研究意识，从根本上形成系统的环境教育机制，促进高校环境与可持续发展教育研究的发展。 （二）绿色教育，普及可持续发展的基本知识和基本理论，提升可持续发展意识实施绿色教育，加强高校环境与可持续发展教育课程建设。浙江大学每学期为一、二年级本科生安排环境与可持续发展、环境与人类文明等通识课程，使非环境与资源专业的每个学生在大学
16、阶段可以接受一次环境文明和可持续发展的课堂教育，普及可持续发展的基本知识和基本理论，提升学生的可持续发展意识。清华大学开设“生态文明十五讲”，采取“大班授课+小班研讨+课外实践”的通识课程模式，课程汇报集中展示同学们参加课程和自己进行探索性实践的成果，如教室及宿舍节能调查、雾霾对户外锻炼的健康影响分析、校园建筑垃圾资源化处理、微环境对 PM10 的影响观测、大学生碳足迹调查等内容。同济大学建设 2012 年起开设跨学科的可持续发展辅修专业，其“可持续发展与未来”课程，以 2016 年公选课为例（见表 2），涉猎面广，教学内容深入浅出，对同济大学的跨学科通识课教育贡献了新鲜的血液和创新的思维。表
17、 2 同济大学 2016 年可持续发展与未来公选课序号 授课日期 授课地点 授课专家 授课主题四平校区 副校长吕培明教授以可持续发展为导向的世界一流大学建设以同济大学为例1 9 月 19 日嘉定校区 环境科学与工程学院杨海真教授城市发展与生态保护四平校区 生命科学与技术学院薛雷教授谁动了我的基因？2 9 月 26 日嘉定校区 机械与能源工程学院的谭洪卫教授城市地下建筑的防洪涝问题与可持续发展四平校区 马克思主义学院郭强教授可持续生存与发展的脱落命运310 月 10日 嘉定校区 汽车学院张存满教授氢能与可持续发展四平校区 清洁生产研究所所长段宁院士典型行业清洁生产与末端治理削减污染的长周期特性4
18、10 月 17日 嘉定校区 材料学院功能高分子研究所浦鸿汀教授新能源与能源材料四平校区 机械与能源工程学院谭洪卫教授绿色建筑与可持续发展510 月 24日 嘉定校区 土木工程学院刘曙光教授城市地下建筑的防洪涝问题与可持续发展四平校区 法学院师华教授 WTO 绿色贸易的法律与实践610 月 31日嘉定校区 交通运输工程学院陈小鸿教授城市交通与绿色出行上海2040 的交通愿景四平校区 海洋与地球科学学院王汝建教授南北极与全球气候变化7 11 月 7 日嘉定校区 环境学院廖振良教授 没有退路的出路-全球气候谈判及巴黎协定四平校区 环境科学与工程学院副院长李风亭教授我国土壤污染状况、控制对策及处理处置
19、方法8 11 月 14日嘉定校区 循环经济研究所所长杜欢政教授我国过去为何快速发展？四平校区 同济大学常务副校长 IESD 院长伍江教授走向可持续发展导向的城市规划9 11 月 21日嘉定校区 80 后博导国家青年千人黄佳教授魔法报纸柔性电子器件四平校区 材料科学与工程学院黄佳教授柔性电子材料与可持续发展的密切联系10 11 月 28日嘉定校区 机械学院的副院长李理光教授汽车可持续发展的挑战和机遇四平校区 同济大学海洋与地球科学学院周怀阳教授深海探测技术发展主题11 12 月 5 日嘉定校区 化学系王启刚教授 功能软物质的绿色制备工艺及应用主题四平校区 裴钢院士 可持续发展与未来12 12 月
20、 12日 嘉定校区 裴钢院士 可持续发展与未来（同步直播）四平校区 同济大学循环经济研究所所长杜欢政教授推动绿色发展，建设生态文明13 12 月 19日嘉定校区 同济大学医学院精神科赵旭东教授“健康与可持续发展”心理四平校区 同济大学医学院精神科赵旭东教授“健康与可持续发展”心理14 12 月 26日嘉定校区 政治与国际关系学院仇华飞教授可持续安全视阔下未来中美关系加强高校绿色环境文化教育课程体系研究，在高校进行系统，完整，多层次的课程体系建设研究；整合各类优质教育资源，推进资源向农村、边远、贫困、民族地区覆盖，实现普遍开放共享，鼓励师生共建共享优质资源，加快推动环境与可持续发展教育的普及。（
21、三）绿色科技，文化与科技融合创新，扩展环境教育方式加强节约型校园建设和绿色校园建设试点。修订和落实学校建设标准，强化绿色节能环保要求。完善评价监管措施，形成有利于节约的约束和激励机制，使学校能最大限度地节约各类资源，保护环境并减少污染。鼓励引导有条件的地区和学校应用新能源、新技术。浙江大学还建立了校园能耗监管平台，实现了对校园能源、供水系统、集中蒸汽系统、中央空调系统、路灯、可再生能源系统全方位立体化的实时监测与控制管理。天津大学在校区的每一盏灯上都安装了红外线感应开关，通过人体红外感应，人来灯开，人走灯灭。浙江大学引导学生参与科技实践，以节约型校园建设为舞台，以大学生科技文化节为载体，充分发
22、挥学校多学科多专业的优势，注重引导与宣传并举，组织了形式多样、内容丰富多彩的以节能、节水、环保、资源利用为主题的校园科技发明与实践活动。环境教育要善于利用各种方式为普及环境教育创造有利条件，如手机终端的信息容量大、信息资源共享方便、信息沟通迅速；高校探索文化与科技融合创新，扩展环境教育方式，能够让学生体验与参与的方式显得更为行之有效。（四）建设美丽校园，通过环境教育氛围育人按照绿色校园国家标准进行绿色校园规划与设计、可持续发展领域教学科研的创新、绿色环保科技的应用、校园资源能源利用效率管理、绿色人文及人才培育等，加强校园绿化和环境美化。高校开展环保主题活动、低碳出行、社会实践和科技竞赛营造绿色
23、人文，如西安交通大学先组织课外学术科技作品竞赛和节能减排大赛校内选拔赛进行遴选，再参加教育部举办的“全国大学生节能减排社会实践和科技竞赛”，获奖学生感言参加这样的竞赛充分锻炼了自己的创新设计能力和工程实践能力，同时营造绿色校园氛围，培养了师生的环保意识。同济大学等高校开展绿色校园建设文化活动（见表 3），倡导由学生管理学生，开展各类校园文明、校园节约宣传教育活动，让学生参与到日常节约型校园管理工作中来，实现自我管理和自我教育，营造校园节约新风尚，为打造绿色校园献出自己的一份力量。表 3 部分高校绿色校园建设文化活动序号 高校名称 活动日期 活动内容1 同济大学 2016 年 3 月 19日与世
24、界自然基金会（WWF）合作举办“为蓝生活”系列主题活动，宣传、提倡绿色低碳生活，普及绿色环保相关知识，鼓励大家以自身力所能及的方式积极践行环保理念。2 天津大学 2016 年 3 月 19日组织包括“节能夜跑”、“观看环保电影”、“夜色中的图书馆”三个部分的系列活动，旨在号召天大师生走出宿舍，走下网络，关闭不必要的电源，打造“为”蓝生活。3 华北电力大学 2016 年 3 月 9 日 新能源汽车自助分时租赁项目正式启动，共建设了 5 个快充桩，和 29 个慢充桩，投入运营车辆 20 台。“绿行公务车”提供“1 小时、4小时、周末租、月租、年租”等多种方案，符合用车习惯，比同等条件下使用出租车费
25、用低2-3 倍，比租赁传统燃油车费用低 50%。4 安徽理工大学 2016 年 6 月 10至 16 日举办了以“践行节能环保”为主题的节能评比活动。活动以宿舍为单位开展，分别列一张周节能计划表，计算一周时间内节约资源的总量。同学们积极倡导节能环保理念，在节水方面，大家做到了一水多用，尽可能地用洗脸水洗脚洗袜洗衣；在节电方面，大家秉承“宿舍无人不开灯，人走灯灭”的原则；在节粮方面，主动践行光盘宗旨，做到了吃多少买多少。完善校园环境安全标准，严格环保检测与管理，为师生提供安全、绿色、健康的教学和生活环境。广泛开展绿色校园创建，开展形式多样的绿色校园文化建设，通过营造绿色环境教育的氛围，打造大家参
26、与环境教育活动，形成争做环境保护与可持续发展先锋的局面。四、海南高校绿色环境文化教育 （一）海南高校环境教育概况海南省以“绿色崛起”作为发展战略，“绿色崛起”以生态保护为前提，环境教育是实施保障和助推器。而高校校园是国家环境教育的核心环境，是推进绿色校园建设计划实施的有效途径。但是，现在海南 18 所高等学校都不是中国绿色大学联盟和中国绿色校园社团联盟成员，通过“节约型校园节能监管平台”项目验收的高校也很少。原因是多方面的，其中学科建设与人才队伍基础薄弱是重要的原因之一，海南高校的建筑与工程类学科专业基础普遍较弱，尚没有一所高校构建了完整的建筑学、城乡规划和风景园林组成人居环境大学科体系；另外
27、各层面和各方面的重视也亟待加强，特别是在不少高校都在进行校园建设的情况下，推进环境与可持续发展教育和建设是非常必要的。（二）海口经济学院从节约型校园向绿色校园建设迈进节约型校园建设。海口经济学院在 2013 年 12 月通过“节约型校园节能监管平台”项目验收，是海南省首家，全国首家民办高校由国家住建部组织验收通过的单位。绿色校园建设。在海口市全面推进“创建全国文明城市和国家卫生城市”之际，作为海口市属唯一本科高校，作为一所正在持续建设新校园设施的高校，是加入全球环境与可持续发展大学联盟（GUPES），全面推进可持续发展教育的重要契机。近期可开展的工作或预期成效有：1.教育理念方面。提出“多空间
28、全周期”环境教育基本思路；提出“一个立足点两个角度”的环境教育的目标，即以生态文明建设为立足点，从建设者和消费者角度，针对性展开环境教育对策研究；提出“3+1”的环境教育方式，即基于现实生活问题的探究式环境教育，以文化影响、道德约束、行为养成方式架构。2.通过“节约型校园节能监管平台”项目验收，试图按照绿色校园国家标准开展绿色校园实践，可计划逐步迈进从节约型校园向绿色校园的进程。3.实施绿色教育，加强高校环境与可持续发展教育课程建设。开设全院选修课程可持续景观设计和绿色设计，如通过可持续景观设计课程教学，帮助学生初步学习和掌握可持续景观设计的含义、设计方法和评价分析，普及了可持续发展的基本知识和基本理论，提升了可持续发展意识。4.建设美丽校园，通过环境教育氛围育人。学院完善了校园环境安全标准，严格环保检测与管理，为师生提供安全、绿色、健康的教学和生活环境，如禁止学生机动车驾驶、外卖销售行为等措施。师生广泛开展绿色校园创建，开展形式多样的绿色校园文化建设，通过营造绿色环境教育的氛围，打造大家参与环境教育活动的局面。参考文献：1国发20174 号，国家教育事业发展“十三五”规划.2WDCM.http:/ 联合国环境署-同济大学环境与可持续发展学院.4WDCM.http:/ 清华大学.5WDCM.http:/
