1、1新课标人教版小学六年级下册语文教学设计目 录1 文言文两则 .22 匆匆 .53 桃花心木 .84* 顶碗少年 .105* 手指 .12口语交际习作一 .13回顾拓展一 .156 北京的春节 .177* 藏戏 .208* 各具特色的民居 .229* 和田的维吾尔人 .24口语交际习作二 .26回顾拓展二 .2910 十六年前的回忆 .3111* 灯光 .3312 为人民服务 .3413* 一夜的工作 .36口语交际习作三 .38回顾拓展三 .40214 卖火柴的小女孩 .4215 凡卡 .4716* 鲁滨孙漂流记 .5017* 汤姆索亚历险记 .52口语交际习作四 .54回顾拓展四 .571
2、8 跨越百年的美丽 .6019* 千年梦圆在今朝 .6320 课真理诞生于一百个问号之后 .6521* 我最好的老师 .68口语交际习作五 .70回顾拓展五 .74综合性学习：难忘小学生活 .76成长足迹 .83依依惜别 .85古诗文学习 .91人教版六年级语文下册复习计划 .931第一单元一、单元教材分析生活中平凡的故事常常给我们很多启迪，阅读它们，感悟它们，能让我们在人生道路上足迹更踏实，步伐更稳健。本组教材就是围绕“人生感悟”这一专题编写的。本单元选编的 5 篇课文，从不同角度阐明了人生的哲理。 文言文两则通过学弈和两小儿辩日的故事，表达了学习应该专心致志和看待事物可以有不同角度的道理。
3、现代散文大家朱自清的匆匆表达了作者对时光飞逝的无奈和惋惜，渗透着珍惜时间的意识。林清玄的散文桃花心木通过作者与种树人的交谈，借物喻人，说明人的成长应经受生活的考验，学会独立自主。赵丽宏的散文顶碗少年 ，描写了一场惊心动魄的杂技表演，蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。丰子恺先生的散文手指更是以风趣幽默的语言，描写了五根手指的姿态和“性格” ，各有长短，阐明“团结有力量”的道理。二、单元教学目标1、读懂课文内容，从中感悟到人生的哲理，获得人生的启示；2、学习抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理，并不断积累语言，增强语感；3、在把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法，并试着在习
4、作中运用。三、单元教学重、难点1、联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。2、把握课文主要内容的基础上，体会作者表达感悟的不同方法四、教学措施及手段1、引导学生准确把握课文的主要内容和作者的感悟。2、引导学生联系生活实际，联系自己的所见所闻，领悟文中蕴含的道理，获得人生的启发。21 文言文两则【教学目标】1能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。2正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。3理解重点词句，领悟文中所讲的道理。4初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。【教学重点】指导学生朗读和背诵。【教学难点】让学生参考注释读懂每句话的意思。【教学准备】初步了解孔子、孟子的生平。【教学时数】两课时【教
5、学过程】第一课时一、引读“单元导语”1了解单元学习重点。2提示学期学习重点。二、导入，读懂题目1浅析文言文与白话文的区别。2导入新课，明确学习任务。3析题（出示课件：简介孟子）三、初读课文，读正确流利1自由朗读课文，读通顺，读流利。2指名读，简单评价。3这样吧，你们看一下注释。这篇课文的注释很多，一下子记不住。你可以按照序号，把注释的内容简单地标记在课文中相应的字词旁边。然后再读课文，一边读一边对照注释想想这些字、词、句子的意思。知道意思了，可能读起来就顺了。大家开始做这个工作：标记注释，理解字、词、句。开始吧，给3大家分钟时间。 （学生自由读。 ）读古文讲究断句。原来古文是没有标点符号的。我
6、们的课文为了大家学习方便，加上了标点。读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。大家拿出笔来，听我读一遍，注意听我读到哪里没有标点却拖长了字音，你就在哪里画一条斜线。 （板书画斜线“” ）为了大家便于听和画，我读得慢一些，拖音也放长些。明白吗？（1）老师范读。语速较慢，生边听边记。（2）下面各自按照画出的斜线朗读一次，拖音的地方，可以夸张些。 （生练读。 ）3古人读书讲究吟咏，读得入情后还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动。四、结合注释，理解内容1 我问几个问题行吗？第一个问题：“弈秋”是
7、什么意思？讲详细点。很会下棋到什么程度？2哪句话说了这个意思？读出来。3 第二个问题：4第三个问题比较难答，他这两个学生表现怎么样？一个一个说。我这里有几个字不明白，想请教你们，能帮帮我吗？5第四个问题：6最后一个问题：造成他们学习结果不一样的原因是什么？作者是怎样分析的？先把有关的原句读出来。大家一起读，我看你们的想法一致不一致。 “为是其智弗若与？曰：非然也。 ” 谁能直接用自己的话把它解释出来？五、领悟道理，练习背诵1从这个故事中，你懂得了什么道理？2背诵课文。第二课时4一、激趣引入，揭示课题师：同学们，你们知道孔子吗？你能讲讲他的故事吗？板书课题，齐读课题，说说题目是什么意思？（重点理
8、解“辩”字）二、初读课文，读通读顺1自由读课文2应该怎样读这篇课文？3指名读。4总结。二、读熟课文，自学理解1自由读课文，找出不认识的字，通过查字典解决。2同学们都表示已经基本读懂了课文。现在请你用自己的话，能说说这个故事吗?先看第一段。3你能说说这个“游”是什么意思吗? 那你说说，是怎么弄明白的?4谁能把二、三、四段连起来说说?5什么叫日初出，日初就是日始出这个意思吗？6两个小孩发生了激烈的争执，最后的结果是什么呢？三、激励测试，交流感悟出示测试题，各小组抢答积分，评出优胜学习小组。四、深化感悟，明确寓意。1这两个小孩的争论有道理吗？太阳与地球的距离有这样的变化吗？2你同意他们的意见吗？用科
9、学知识解答两小儿提出的问题。 （根据学生回答引导学生课下收集资料，将课内学习延伸到课外。 ）3这个故事中，你最喜欢谁，为什么？你想对他说什么？你懂得了什么？4练习有感情背诵课文。【板书设计】【教学反思】52 匆匆【教学目标】1会写本课 2 个生字，正确读写“挪动、伶伶俐俐、赤裸裸”等词语。2有感情地朗读课文，了解课文的主要内容，感受语言的优美和作者的表达方式，积累语言。3抓住重点句段，体会作者表达的思想感情，懂得时间宝贵，树立珍惜时间的意识。【教学重点】品读重点语句，体会表达效果，并体验修辞手法的表达效果，学习作者的表达方式。【教学难点】体会作者的思想感情，同时引导学生体会文章表达上的特点，并
10、积累优美语言。【教学准备】1搜集朱自清简介及朱自清作品。2搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、激疑引入1、今天，我们学习第二课匆匆 。2、有什么问题吗？老师的板书写错了，错在哪？3、请学生上台更正。老师在板书位置上重新更正。一点之差，有点读什么？组一个词。是什么意思？无点读什么？组一个词。是什么意思？我们的课文以“匆匆”为题是什么意思？4、这篇文章的作者是谁呢？请同学们来介绍一下。老师也收集了他的一些资料，我们来看：（展示课件）二、读通课文，整体感知1、课件：播放匆匆朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章主要写的是什么？2、这篇课文只有两个生字，
11、请同学们举起右手跟我一起写这两个字。 （师范写，生书空）3、形近字组词64、自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺5、分组读课文。6、练习把课文读熟。7、指名读第一自然段，请同学回答：第一自然段写了什么？、指名读第二自然段，请同学回答：第二自然段写了什么？、指名读第三自然段，请同学回答：第三自然段写了什么？10、指名读第四自然段，请同学回答：第三自然段写了什么？11、齐读第五自然段，这一段的作用是什么？它运用了什么写作方法？三、读第一自然段，自主感悟。1、选择自己喜欢的读书方式（如朗读、默读等）读课文。画出感悟深的词语和句子，在能读懂的语句旁边写写批注。读不懂的地方，做上读书记号。2、交流
12、一下读书体会，讨论讨论不懂的问题。3、就同学们提出的不懂的问题交流自己的看法。四、小结。第二课时一、问题引入，整体理解一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？（板书：一去不复返）二、学习第二自然段1、齐读第二自然段。2、师生重点品味句子3、指导朗读：过去的日子无声无息地走了，作者有着无限感慨之情。让我们读出这种感慨和留恋。把重点的词读慢一点，重一点。三、学习第三自然段1、我们已经知道时间匆匆流逝，但日子是怎样流逝的呢？共同学习第三自然段。2、女生读第三自然段。3、指名回答：作者是怎样描写日子来去匆匆的呢？4、这一段中那些句
13、子是你认为含义深刻或者是你特别喜欢的？你读了它们有什么感受呢？四、学习第四自然段1、面对逃去如飞的日子，作者怎么想？又怎么做呢？我们来学习第四自然段。2、男生读第四自然段。73、指名回答：作者怎样做的？什么是徘徊？4、课件展示五、齐读第五自然段这一段是与第一自然段首位照应，想突出表达一种什么情感？六、学习运用，仿写1、看到课文的课后习题第三题。题目第一问是“作者是怎样具体描述日子去来的匆匆的？” ，这一问的答案是第几自然段？2、找到相关的句子，仿写几句话。3、展示、交流、评价。七、读书体会，感悟写法1通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了。也体会到作者感觉时间流逝而自己没
14、有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感。那作者为什么表达得如此细腻呢？2有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落。八、拓宽学习，加深感受1推荐阅读。2同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？【板书设计】【教学反思】83 桃花心木【教学目标】1会写本课 6 个生字，抄写对自己有启发的语句。2有感情地朗读课文，理解课文内容3抓住重点句段，联系生活实际，领悟文章蕴含的道理。4体会借物喻人的写作方法。【教学重难点】理解种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理，并能联系实际，融会贯通。【教学准备】1搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。2搜集林清玄的作品，读一读，体
15、会一下他的作品风格。【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、交流资料，导入新课1、今天，我们来学习第三课，哪位同学知道课文的题目是什么？2、你们知道桃花心木树是怎样的树吗？同学们举手了，看来都预习了。请把手放下。现在，我们打开书，翻到第七页，看到课文。快速浏览课文，从课文中找出描写桃花心木的句子。3、生回答。4、课件展示。5、看，这就是桃花心木。 （课件展示：桃花心木的有关图片）6、同学们，你们对桃花心木还了解些什么？7、总结：二、读熟课文，整体感知，自主理解课文中的难理解的词语1用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，把课文读通顺，并想一想课文主要写了什么内容？2、自由读课文，边读边画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。3、交流：通过查字典和联系上下文的方法你读懂了哪些词？4、生字学习检测，组词。1、课文一共有多少个自然段？
