1、城关区和政路小学 第 周 第 课时 授课时间 检查人： 检查时间： 课 题 百分数的认识教学内容 教材第 8283 页及练习十八第 1-4 题。教学目标结合学生生活实际，借助学生的生活经验，使学生理解和掌握百分数的概念，知道百分数与分数之间的区别，会正确读、写百分数，会解释日常生活中常见的百分数。教学重点 理解和掌握百分数的意义。教学难点 正确理解百分数和分数的区别教 学 过 程教 学 预 案 预案修改教学过程一、创设情境，生成问题1回答：（1）7 米是 10 米的几分之几？（2）51 千克是 100 千克的几分之几？2说出下面各个分数的意义，并指出哪个分数表示具体数量，哪个分数表示倍比关系。
2、（1）一张桌子的高度是 米。108（2）一张桌子的高度是长度的 。（引导学生说出： 米表示 0.81 米，是一具体的数10量； 表示把长度平均分成 100 份，桌子高度占 81 份，108表示倍比的关系。）二、探索交流，解决问题1、教师举几个百分数的例子：这次半期考，全班同学的及格率为 100%，优秀率超过了 50%；体检的结果显示，我校的近视人数占全校总人数的 64%像 100%、50%、64%这样的数叫做“百分数”。2、同学们能举出几个百分数的例子吗？说说在生活中你们还在哪些地方见到百分数？3、举例说说百分数表示什么，并归纳出百分数的意义。城关区和政路小学 第 周 第 课时 授课时间 检查
3、人： 检查时间： 教 学 过 程教 学 预 案 预案修改教学过程（表示一个数是另一个数的百分之几的数，叫做百分数，也可以叫做百分率或百分比。）4、讨论百分数和分数的联系及区别：分数既可以表示一个数，又可以表示两个数的关系。而百分数只表示两个数的关系，它的后面不能写单位名称。5、教学百分数的写法：通常不写成分数形式，而是在原来分子后面加上百分号“%”来表示。6、教学百分数的读法：百分数的读法和分数的读法大体相同，也是先读分母，后读分子。三、巩固应用，内化提高1、完成 P83“做一做”第 1、2 题：读出下面的分数。2、练习十八第 3、4 题。四、回顾整理，反思提升。课后作业：练习十八第 1-2
4、题。板书设计百分数的认识百分数表示一个数是另一个数的百分之几。百分数也叫百分率或百分比教学反思检查意见城关区和政路小学 第 周 第 课时 授课时间 检查人： 检查时间： 课 题 百分数与小数互化、常用百分率教学内容 教材第 84 页例 1 及练习十八 5-7 题教学目标 使学生理解并掌握百分数和小数互化的方法，能正确地把小数化成百分数或把百分数化成小数；教学重点 百分数与小数互化的方法，能正确进行两者之间的互化。教学难点 归纳百分数与小数互化的方法。教 学 过 程教 学 预 案 预案修改教学过程一、复习导入1、百分数的意义是什么？指生回答。2、百分数与分数的区别在哪里？百分数表示两个数之间的倍
5、比关系，又叫百分比或百分率，不能带计量单位；分数既可以表示两个数之间的倍比关系，叫分率，也可以表示具体的数量，能带计量单位。3、我们学过了整数、小数、分数、百分数，板书课题二、看到这个课题，你想知道什么？引导学生说出转化的意义。一是便于计算，二是便于比较。（板书），那怎么转化呢？这就是我们今天主要研究的内容。不过，百分数怎么转化成小数，小数又怎么转化成百分数，老师想把讲台让给你们，请同学们来当小老师，让讲台成为你们的舞台。三、合作探究，学习新知（1）出示例 1：（要求学生讲）什么是命中率？怎样计算命中率？化成什么数便于比较？城关区和政路小学 第 周 第 课时 授课时间 检查人： 检查时间： 教
6、 学 过 程教 学 预 案 预案修改教学过程学生尝试独立计算比较，然后全班交流。（2）小老师甲：要把小数化成百分数，要先把小数化成分母是 100 的分数，然后再把这个分数改写成百分数。350.6= 10660%460.667 66.7%7（3）师小结：当小数点向右移动两位时，原数就扩大100 倍，再添上百分号，又使它缩小 100 倍。所以原数大小是不变的。4、做一做：把 0.25 1.4 1/2 3/4 化成百分数指名口答，集体订正。5、常用百分率上面例 1 我们提到了百分率，在实际生活中，像上面这样常用的百分率还有许多。如学生的出勤率、绿豆的发芽率、产品的合格率、小麦的出粉率、树木的成活率等
7、。四、巩固练习1、做一做第 1、2 题2、练习十八第 6、7 题五、总结课后作业：练习十八 5 题板书设计百分数与小数互化例 1、 350.6= 10660%460.667 66.7%7教学反思检查意见城关区和政路小学 第 周 第 课时 授课时间 检查人： 检查时间： 课 题 求一个数的百分之几是多少教学内容 教材第 85 页例 2 及练习十八 9、10 题教学目标 让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，学会解答“求一个数的百分之几是多少”这类百分数问题；教学重点 会解答求一个数的百分之几是多少的应用题。教学难点 会解答求一个数的百分之几是多少的应用题。教 学 过 程教 学 预 案
8、预案修改教学过程一、复习旧知，导入新课1.师：同学们，请回忆一下，上节课我们学习了什么知识？怎么解决的？这节课我们继续学习用百分数解决问题。2.口答：（1）30 米的/是多少？（2）400 的/是多少？3.春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的/ 。春蕾小学共有 750 名学生，有牙病的学生有多少人？教师小结：我们已经知道百分数其实就是一种特殊的分数。今天我们来学习解决问题“求一个数的百分之几是多少”。板书课题。二、自主探究、获得新知1.出示例：春蕾小学的一项调查表明，有牙病的学生人数占全校人数的 20%。春蕾小学共有 750 名学生，有牙病的学生有多少人？（）学生小组合作，讨论
9、算法。城关区和政路小学 第 周 第 课时 授课时间 检查人： 检查时间： 教 学 过 程教 学 预 案 预案修改教学过程（）学生汇报。方法一：75020%750 1027500.2150（人） 答：有牙病的学生有 150 人。（）总结：求一个数的百分之几和求一个数的几分之几，意义是一样的。（）学生独立列式解答。.说一说怎样求一个数的百分之几三、巩固练习做一做第 3 题 四、总结本课练习十八第 9、10 题板书设计求一个数的百分之几是多少方法一：75020%750 1027500.2150（人） 答：有牙病的学生有 150 人。教学反思检查意见方法二：75020% 750 102750 5150
10、（人）方法二：75020% 750 102750 5150（人）城关区和政路小学 第 周 第 课时 授课时间 检查人： 检查时间： 课 题 练习课教学内容 教材第 8788 页练习十八第 8、1114 题。教学目标 进一步理解百分数和小数、分数互化的方法，能正确熟练地进行互化，提高学生的数学素养。教学重点 百分数应用题的解题方法。教学难点 百分数应用题的解题方法。教 学 过 程教 学 预 案 预案修改教学过程一、复习回顾1、根据前面的学习，回答下列问题。（1）小数、分数如何化成百分数？百分数如何化成小数、分数？（2）求一个数的百分之几如何解答？2、填空。发芽率=（ ）100% 出勤率=（ ）1
11、00%命中率= ( ) 100%二、基础练习1、分别用分数、小数、百分数表示下列各图中的阴影部分。（1） （2）分数（ ） 分数（ ）小数（ ） 小数（ ）百分数（ ） 百分数（ ）2、出示教材第 88 页第 14 题。（1）全班学生一起思考，在练习本上写出自己的计算过程。（2）四人一组分组讨论，比较（1）、（2）小题的不同之处，辨析解题方法的不同。城关区和政路小学 第 周 第 课时 授课时间 检查人： 检查时间： 教 学 过 程教 学 预 案 预案修改教学过程（3）小组代表发言，其他同学补充。（4）师小结：题 1 是我们讲过的“求一个数的百分之几是多少”的典型题例，运用乘法计算。题 2 是“
12、已知一个数的百分之几是多少，求这个数”类问题，根据分数知识可要运用除法计算。3、出示第 13 题。（1）全班齐练，指名两个学生板演。(2)集体讨论解题规律。分别有几种解法，思路各有什么不同？概括求百分数应用题的一般方法。4、练习十八第 11 题。全班学生一起分享收集的百分数，在组内说说它们的含义。再请个别学生在全班进行汇报。三、巩固练习1、完成练习十八第 8 题。独立练习，小组中互相检查。2、完成练习十八第 12 题。正确辨析单位“1”3、完成练习十八第 15 题。四、课后小结在今天的练习活动中，你最大的收获是什么？板书设计练习课发芽率= 100%总 粒 数发 芽 粒 数出勤率= 100%总
13、次 数命 中 次 数教学反思城关区和政路小学 第 周 第 课时 授课时间 检查人： 检查时间： 检查意见课 题 求一个数比另一个数多(或少)百分之几教学内容 教材第 89 页例 3 及练习十九 1-3 题教学目标 让学生进一步理解和掌握百分数应用题中的数量关系，学会解答“求一个数比另一个数多(或少)百分之几”这类百分数问题；教学重点 会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。教学难点 会解答求一个数比另一个数多（或少）百分之几的应用题。教 学 过 程教学过程教 学 预 案 预案修改城关区和政路小学 第 周 第 课时 授课时间 检查人： 检查时间： 教 学 过 程教学过教 学 预 案
14、预案修改一、复习旧知，导入新课。1.同学们，请回忆一下，上节课我们学习了什么知识？怎么解决的？这节课我们继续学习用百分数解决问题。课件出示信息例 3：原计划造林 12 公顷，实际造林14 公顷。根据这些信息，你能提出有关百分数问题吗？你能解决这些问题吗？实际造林是原计划造林的百分之几？原计划造林是实际造林的百分之几？实际造林比原计划造林多百分之几？原计划造林比实际造林少百分之几？板书课题：求一个数比另一个数多（或少）百分之几二、自主探究、获得新知1.第 1、2 个问题有学生独立解答。2.引导学生理解题意。师：谁能说说“实际造林比原计划造林增加了百分之几”的含义？这句话是说谁与谁比？谁是单位“1”的量？画线段图表示题意。3.学生试算。4.交流解答方法：先小组交流，再全班交流。交流时要求说出算式中各部分量所表示的意义。
