1、12018 新 S 版二年级下册语文教案1、古诗二首教学目标：1学会本课 5 个生字，认识 8 个生字。了解词语的意思。2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3.领略春天自然景物的美，联系生活培养同学的观察能力和审美情趣。 教学重点：学会本课生字，熟读、背诵课文。教学课时：二课时 第一课时 咏柳1、检查作业，导入新课 1同学们，上节课老师安排了一样特殊的作业给你们，你们完成了吗？ （同学出示收集的柳叶）2知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。（板书：3 咏柳）3全班齐读课题。 4我们以前还学过一首古诗，叫咏（同学答：咏鹅）5咏鹅就是赞美鹅的意思。那么
2、咏柳是什么意思？ （出示课文中的图）你们在图中看到了什么？（诗人正看着柳树，赞美柳树）7这首诗的作者是：贺知章。（板书：贺知章）2、初读古诗，认读生字（一）诗人是怎么赞美柳树的呢？请大家先自身去读一遍古诗，边读边把课后的五个生字划出来，多读几遍，读准音。1、同学自由读，认读生字。2、检查自读生字情况。 （1）指名读。读得好的当老师带读。 （2）开火车读。 （3）全班读。2从读“咏、妆、绦”三个字。要求同学会读，读准确。1、同学再自由读古诗，要求读通顺，读准每个字音。2、指名读，请其他同学正音。3、全班齐读。 3、指导朗读，了解诗意1指导第一、二句。（l）（放远看柳树的图片或录像）（2）你看到了
3、什么？（柳树）从远处看柳树像什么？倒垂下来的柳枝又像什么？（同学自由发挥） （3）诗人从远处看到柳树，发出了这样的感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆饰成的一样。碧玉可是翠绿晶莹的，美极了。而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带。你们看诗人比喻得多好呀。假如你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。 （4）指名读。老师相机指导：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 “一”字读第二声，可读重些。“绿”字也可读重点。（5）全班看着图片吟诵这两句。 2自读第三、四句。（l）接下来，诗人又是怎么赞美柳树的呢？请同学们和同桌去读三四句。多读几遍，读出感情。 （2）同
4、学自读。 （3）指名读，相机提问：你觉得自身读得怎么样？哪里读得好？你为什么这样读。 （4）读到第三句的时候，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。（5）读到第四句的时候，引导同学理解“诗人通过赞美柳树，也赞美了春的发明力”。3全班齐读。4能背的站起来背。四、指导说句，写句 1诗人用古诗赞美了柳树。你们能用自身的话来赞美柳树吗？大家下去和小伙伴们互相说说柳树的样子。2指名说。3和同桌说。34把你说的写下来，只要求两三句即可。五、安排作业 1回家修改自身写的句子。誊写工整。 2背熟古诗。 第二课时绝句教学目标：1、能读懂古诗绝句，并能用自己的话说说这首诗的意思。2、学会本课 10 个生字，读准多音
5、字“泊”的字音；能结合诗句理解“含、千秋、泊”等词语。3、会背诵、默写绝句。4、初步感受古诗中所描绘的景色。教学过程：一、揭示课题。（1）说说学古诗的基本方法。（2）揭题，板书：古诗二首（3）教师范读。思考：这两首诗写哪个季节的景色？写了哪些景物？二、教学绝句。1、解题：“绝句”是旧诗体裁之一，一首四句。每句五个字的叫五言绝句，每句七个字的叫七言绝句。有的古诗按诗的内容列题目，这首诗就用旧诗体裁做题目。2、介绍作者：杜甫，唐代诗人。这是他重返成都时写的。他自幼好学，七岁就会吟诗，他的诗很有名。3、初读古诗。（1）自由读，拼读生字音节，观察插图，想想哪些地方你能读懂。（2）检查自学效果。认读生字
6、和多音字“泊”。（3）指名朗读古诗，说说哪些地方学懂了。4、再读古诗，逐句理解。（1）理解第 1 句。问：“鸣”是什么意思？“翠柳”指什么？“鸣翠柳”怎么理解？4回答后，教师小结：黄鹂，鸟的名称，又叫黄鹂，这句的意思是：两只黄鹂在翠绿色的柳丛中一唱一和地叫着。（2）理解第 2 句。问：“一行”是什么意思？“青天”指什么？“上青天”怎样理解？回答后教师小结：白鹭是一种颈和腿都很长的白色水鸟。青天：蓝色的天空。这句诗的意思是：一群白鹭在蓝色的天空中排成一字形飞翔。（3）理解第 3 句。问：“窗含”是什么意思？“千秋雪”指什么？回答后教师小结：窗含，从屋里往窗外看，外面的景物就像被窗口包含着。也就是
7、窗柜里围着的景物。“千秋”指好多年。这句诗的意思是：从窗口可以看见岷山终年不化的积雪。（4）理解第 4 句。问：“泊”是什么意思？“万里船”指什么？回答后教师小结：“泊”是船在岸边停靠的意思。“东吴”是指古代吴国所在地，指长江中下游一带，在我国东部。这句的意思是：门外江边停靠着远航东吴，行程万里的船只。5、自由读古诗，同桌互相说说诗句的意思。6、指名朗读古诗，说说诗句的意思。三、朗读、背诵。四、默写绝句，完成作业本第 6 题。五、完成作业本第 2、3、5 题。课后反思：在古诗的教学中，按照以往的教学方法即：让学生读古诗理解古诗中一些词的意思理解诗句的意思读、背整首诗。往往忽视了课文中插图的作用
8、。课文中的插图我仔细观察和古诗的意思是有密切联系的。在教学中，我利用课文插图让学生自己先理解古诗的意思，然后再理解。发现有些不用教师讲解，学生就能理解。因此在教学古诗时千万别忘记插图的作用。2、笋芽儿一、教学目标：51、会认 13 个生字，会写 7 个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，了解笋芽儿从害怕到勇敢的生长过程。3、教育学生不怕困难, 奋发向上的精神。二、教学准备：课件、插图、小黑板；实物：笋芽三、教学时间：2 课时四、教学过程：第一课时一、观察实物、插图，激发兴趣。师：（出示实物）这是什么？（板书课题）说说“笋芽儿”是什么样的？（生观察后说）笋芽儿是怎样长成竹子的，想知道吗？二、学
9、生自读课文，找出生字。三、学习生字1、出示生字卡片学生认读。2、读准下列生字的字音。弹 懒 轰 隆 痒 挺 撒 缩 揉 雷 3、读准多音字的读音。le 快乐 tan 弹奏乐 弹 yue 音乐 dan 弹弓乐：在本课读 yue，乐曲。弹：在本课中读 tan，弹奏。四、指名读课文，初步感知。1、指名学生朗读课文。2、用自己的话说说课文的内容。3、笋芽儿在季节生长。它受到了、和的鼓励，长出来了，看到了一个的世间。五、书写生字。1、出示生字卡片，学生认读后组词。2、学生自由观察，在小组中讲识字方法。3、学生自由汇报，师生共同总结。6挡：左边是提手旁，右边是个当字。挤：左边是提手旁，右边是齐字。唤：左窄
10、右宽，左边是口字旁，右边是奂，横要长，撇捺要舒展。悄：左边是竖心旁，右边是肖，上面是个小字头，下面是个月字，月字第一笔是竖。顶：形声字，左边是丁，右边是页，最后一笔是点。芽：上下结构，上面是草字头，下面是牙字。4、教师在黑板中范写生字，学生观察。5、学生分辨字形后书写。6、教师讲评学生的书写。六、正确、流利地朗读课文。七、作业书写生字。第二课时一、复习旧课1、 出示生字卡片测读。2、 出示带有生字的句子测读。3、 听写词语。二、学习课文1、自由读课文，讲一讲你读懂了什么？2、思考：笋芽儿的生长过程是怎样的？3、笋芽儿示在水的鼓励下钻出了地面地呢？生说师板书。春雨姑娘 唤醒笋芽儿雷公公 给笋芽儿
11、鼓励竹妈妈 鼓励笋芽儿从石子的侧面钻出去4、笋芽儿钻出地面时看到的世界是怎样的？5、感情朗读，角色表演。（1）第一、二自然段要读出柔和、轻声呼唤的语气，感觉“润物细无声”；“谁当春雨姑娘呼唤笋芽儿？低声的。”点拨：笋芽儿现在在哪儿啊？个别读演、男女分段读7（2）第三自然段声音稍大、急促、粗重，读出个性；“雷公公怎么呼唤笋芽儿的，谁来试试？”点拨：笋芽儿怎么做？（3）最后两个自然段要读得响亮、自豪，表现笋芽长成竹子的欣喜。自读，试试怎么读好？指名先说想怎么读再试读。轮读、齐读两个自然段6、议议：你从笋芽的生长过程中体会到什么？7、再读感悟，启迪思维。你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联
12、想到自己的成长：你们在成长过程中得到哪些关心和爱护呢？三、有感情地朗读课文。四、在这篇课文中你喜欢哪些句子，读一读，说一说原因。五、作业1、朗读课文。2、抄写优美的句子。板书： 2、笋芽儿春雨姑娘 睡雷公公 缩竹妈妈 竹子 钻看 美丽、明亮的世界3.我想教学目标：1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”，读读记记“花苞、柔软、柳絮”等词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。3、通过朗读课文，感受儿童丰富的想象力，感悟儿童诗的特点，仿写诗歌。教学重点：引导学生通过朗读感悟，想象理解课文内容，体会作者对大自然的热爱，对美好生活的追求。教学难点：仿照诗歌前三节，
13、再编一节诗歌。8教具准备：PPT 课件教学过程：一、课前谈话，导入。以儿童诗就我一个人的时候导入，与学生合作朗读，初步了解儿童诗。导入新课，板书课题。读课题，质疑：读了题目，你想知道什么？二、学习新课。（一）初读感知。检查预习情况。课件出示词语，学生认读。整体感知。（1）现在请同学们打开书本，用自己喜欢的方式自由读诗歌。（2）指名读。3、细读感悟。“我”在想什么？出示自学提示，并相互交流各自的感受。（二）汇报交流。同学们，你们交流得很热烈，现在就让我们把这份情感上的快乐与大家共享。1、第一小节（1）请喜欢这一小节的同学读读这一小节。其他学生评。（2）在这个小节中，“我”的愿望是什么？在这一小节
14、中，你还读懂了什么？（3）孩子们，现在请你们想象一下当春天的脚步悄悄地走近我们，在和暖的春风中，桃花展开了粉红的笑脸，散发着阵阵清香，我们漫步在桃树林中，不时听到布谷鸟清脆的鸣叫，这时你有什么感受？（学生自由发言）（4）我们就是那一朵朵盛开的桃花，让我们把这份幸福、愉快读出来。（齐读）2、第二小节（1）指名读，其他学生评。（2）在这个小节中，“我”的愿望是什么？（3）“我”从一条柳树根一下子长成了一座绿色的篷帐，表现了“我”怎么样的心情？（“我”想要快快长大）请你们把这种急切的心情读出来。（齐读）3、第三小节（1）请喜欢这一小节的同学读读这一小节。其他学生评。（2）在这个小节中，“我”的愿望是
15、什么？9（3）长了眼睛的风筝在蓝天上自由地飞翔，它看到了太阳、白云，它还会看到什么？展开想象的翅膀想一想，说一说。（学生自由发言）同学们，你们想得太美了，在蓝天上我们看到了这么多、这么美的事物，难怪小作者说“蓝天是我的课堂”。（4）让我们带着对蓝天美好的想象，一起有感情地读一读这一小节吧！（男、女比赛读）4、第四小节（1）请喜欢这一小节的同学读，谈自己读完这一小节感受。（2）在这个小节中，“我”的愿望是什么？（3）是啊，我们的梦想飞啊飞，飞到了遥远的地方，这遥远的地方会是哪儿呢？我们飞到那儿去干什么呢？（学生自由发言）那就让我们带着自己美好的梦想，再来读一读这一小节吧！（齐读）5、第五小节（1
16、）老师也喜欢这一小节，让老师给你们读一读好吗？（师读）（2）“我”要和爸爸妈妈商量什么？你们有什么感想呢？三、配乐朗读，感悟诗歌特点。四、扩展训练。在小组合作里仿照诗歌前三节再编一段。师：刚才许多同学都说出了自己美好的愿望，我们也来当一回小诗人，试着编编小诗，行吗？在小组里编一编。指名汇报、交流。五、作业：把仿写的小诗朗诵给父母听。4、有趣的作业一、教学要求：1、认读 11 个生字，会写 7 个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文，大致了解课文内容。3、了解同学们交的作业，交流自己的看法。104、用“有有还有”说一句话。二、教学重点难点：1、认读生字，会写“我会写”中的生字。2、正确、流利地
17、朗读课文。3、大致了解课文内容。三、教学时间：2 课时四、教学过程： 第一课时一、导入1、板书：的作业2：师：大家填一填，你们做过什么作业。今天我们来完称一项特别的作业，板书“有趣”。3、自由读一读课文，找找什么是有趣的作业。4、今天我们就来认识春天的特点。二、初读课文1、自由朗读课文，给课文标上小节号。2、读准课文中新出现的生字词语。三、学习生字1、出示生字卡片，四人学习小组交流学习。2、找出读音有困难的字进行针对性教学。3、读准下列字的读音。嫩 期 业 桑 释 摘 盒 网 罩 检 酿4、写字指导。（1）出示生字，组词。业（ ） 龙（ ） 网（ ）课（ ） 昨（ ） 桌（ ）查（ ）（2）认清字形。业：最后一笔是横，要写得长一点。龙：最后一笔是点。网：最后一笔是点。课：左窄右宽，左边是言字旁，右边是个果字，最后一笔是捺，要写得舒展。
