1、第六单元小数的加法和减法教材分析：本单元地位作用： 在人类生产和生活中，诸多问题的解决，离不开小数加、减法。它是数的运算中不可缺少的内容，是形成良好的计算能力的重要组成部分。本单元教材的编写特点：选择学生熟悉的、感兴趣的体育运动素材，作为计算教学的背景。小数加减运算集中编排。小数加减法的计算方法基本相同；计算的重点、难点都集中在小数点的处理问题上；计算的结果都要考虑是否要用小数的基本性质使之变成最简。 为学生提供自主探索小数加减笔算方法和解决问题多种策略的空间。小数加减法与整数加减法在算理上是相通的。对于小数加减法，学生有似曾相识的感觉。教材 紧紧抓住学生的这一认知特点，有意不给出小数加减法的
2、计算过程，不概括小数的加减法法则，而是刻意引导学生利用已掌握的整数加减法的旧知迁移到小数加减法这一新的情境中。 情境呈现方式故事性强，灵活多样。本单元的教学内容看似枯燥，但由于 创设 了故事性强，灵活多 样的呈现方式，使小数的加减运算 变得具有磁铁般的吸引力，使学生在解答用小数计算的实际问题时，能始终带着 饱满的热情思考解决问题的不同方案，掌握小数运算的基本方法。教学内容：小数加、减法、混合运算以及整数的运算定律推广到小数。教学目标：1让学生自主探索小数加、减法的 计算方法，理解计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。2使学生理解整数运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律进一些小数的简便
3、计算，进一步发 展学生的数感。3使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减计算能力的自觉性。教学重难点：1.让学生自主探索小数加、减法的计算方法，理解 计算的算理并能正确地进行加、减及混合运算。2.使学生体会小数加、减运算在生活、学习中的广泛应用，提高小数加、减 计算能力的自觉性。教学措施：1.选择近期对学生有较大影响的活动来学习小数加减法。2.鼓励学生自主学习小数加减法知识。3.提倡解题策略的多样化。4.引导学生逐步形成从现实情境中发现并提出问题的良好习惯。 教学课时：五课时第一课时：小数加法和减法的运算法则教学内容：教材第 95-97 页例 1、例 2.教学目标：1.
4、联系学生生活实际,创设情境,让学生自主探索小数加减法的竖式写法.2.合作交流总结小数加减法的一般方法,理解小数点对齐的道理。3.培养学生的抽象概括能力，迁移类推能力。教学重点：小数加、减法笔算方法。教学难点：理解“ 小数点对齐 ”也就是数位对齐的道理。教法与学法：教法：创设情境，引导探究。学法：小组合作，讨论交流。教学准备：课件展示。教学过程：复习引入1 准备题：先计算，再说说整数加、减法的意 义和计算方法754+3826 2000-4932 引入：小数加法的意义与整数加法的意义相同，是把两个合并成一个数的运算，今天学习小数加法。教授新课1 创设情景：2004 年雅典奥运会跳水比赛中，女子 1
5、0 米跳台双人决赛中，中国的劳丽诗和李婷夺得冠军。2 劳丽诗和李婷是如何夺得冠军的呢，现在我们就把当时的情景回放一下。通过这个表，你得到了什么信息？现在你又得到了什么信息？小组合作：1 根据上面表格中的信息，你了解到了什么？2 你是怎样知道的，说说你的方法。3 你为什么这么计算，说说具体的计算过程。汇报：重点是计算过程3 小组尝试总结：小数加减法需要注意什么？汇报：1 小数点对齐2 数位对齐3 得数的末尾有 0，一般要把 0 去掉注意：上面数据中并没有去掉 0 是为了统计分数的时候能够方便比较。生活中还有的时候也不需要把 0 去掉，谁能举例？（价签上）4 小结：计算小数加、减法，先把各数的小数
6、点对齐，再按照整数加减法的法 则进行计算。得数里的小数点，要和横线上的小数点对齐。得数的小数部分末尾有 0 一般要把 0 去掉。复习巩固：1 口算下面各题：0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.45 1.2+0.8 1-0.40.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 1.7-0.32 算一算：10.52+3.48 15.24-3.84 9.9+10.11 100-0.273 培红小学师生自己粉刷墙壁，节约了 1118.32 元；自己修桌椅，又节约了 120.8元。一共节约了多少元？4 一箱钉子，连箱共重 52.5 千克，箱重 2.5 千克，钉子净重多少千克？总结：
7、今天我们复习了什么内容？要注意什么？板书设计：课后小结：第二课时：练习课教学内容：小数加减法的复习。练习十六 48 题课 型：练习课教学目标：1 巩固小数加减法的法则，加减法关系并掌握小数加减法应用题。2 提高解题能力。3 培养良好的学习习惯。教学重点：小数加减法法则，加减法关系。教学难点：运用法则进行准确计算。教学过程：复习检查：1 小数加减法的方法是什么？2 口算下列各题0.7+0.9 4.7-0.5 0.56-0.46 1.2+0.8 1-0.4 0.39+0.15 7.7+0.6 3.6-0.8 4.8-3 5.7+0.2 3.6-1.6 7+2.33 板演下面各题并演算8.02+15
8、.28 108.5-35.05 25-16.07提问：小数加减法如何计算呢？笔算练习1、完成下表，并说说你了解到什么信息。 （单位 元）2、根据信息说说你了解到什么？3、用小数计算下面各题解决问题1 王叔叔一天卖菜的收入如下表。1 白菜比萝卜多卖多少钱？2 你还能提出什么数学问题？2 班里要买一个足球和一个排球。问题：可以怎样买？需要付多少钱？总结：今天我们复习了什么知识？课后小结：板书设计课后反思：第三课时： 小数加减混合运算一、 教学内容：教材 100 页 例 3二、教学目标：1掌握三个小数加减混合运算的计算方法，并能正确的进行计算， 进一步掌握小数加减的计算通过合作交流自主探究 获得新知
9、之间的联系培养学生解决实际问题的能力，渗透数学在生活中无处不在的思想三、 重难点：掌握运算顺序正确进行计算四、教具准备： 课件展示五、教学设计：（一）导入口算.+. .+. .+.-. .+. .+.-. .+. +.说出下列各题的运算顺序-（+） +（二）、教学实施出示主题图自渎题意 （小组交流）观图后 提出问题完成比赛，自行车运 动员还要骑多少千米？集体交流解法鼓励学生用多种方法解题师生互动：师板书：方法一： 方法二： .-（.+.） .-.-. .-. .-. .（千米） .（千米 ） 方法三：165+80.7+99.4= 245.7+99.4=345.1（千米）验证：叙述各自的检验方法，可用逆运算的方法，也可用计算器对自己列的算式算一遍（三）巩固新知判断下列计算题是否正确，如不正确，请改正（）.+（.-） （）（.+.）+-.+. .+. .（四）课堂小结小数混合运算与整数混合运算顺序和计算方法是否相同？（学生答）师强调：小数加减法计算时要对齐数位，养成做完后检验的好习惯（五）板书设计：课后反思：第四课时 ：小数加减法的简便计算教学内容：第 104 页例 4。 课 型：新授课教学要求： 1、 使学生理解整数加法的运算定律对小数同样适用。进一步培养学生的分析、
