1、安徒生童话阅读备课贾寨中心小学 李倩倩一、教学目标：、通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。、培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。、让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。二、阅读准备：安徒生童话故事集三、阅读教学过程：（一）激发兴趣，揭示主题同学们，你们有没有听过美人鱼 、 丑小鸭 、 拇指姑娘 、豌豆上的公主这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。（二
2、）指导读书方法阅读时能基本把握文中的主要人物。边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。四阅读交流（一）小组内交流你读了安徒生童话的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。（三）全班交流组内选代表发言其他同学认真听，随时做补充。说说你是怎么去读课文的。（四）拓展延伸搜集其他童话故事，总结童话故事特点。教学反思：奇思妙想贾寨中心小学 李倩倩教学目标：1、 培养调动学生的阅读兴趣，培养阅读能力。2、 培养学生创造性思维意识和能力。3、 锻炼提高表达能力。教学重难点：培养创造性思维
3、意识和能力教学过程：（课前阅读）一、 解题激趣小朋友，你们有没有想过太阳可能是黄色的，月亮上的小白兔跑了，还有小白兔换上了豹子胆？如果发生这些事情，会多么有趣呀！让我们进入今天的奇思妙想世界吧！二、 读文感受1、 自由读文章，要求字音读准，句子读通顺2、 知名度第一、二、三篇文章。3、 讨论：你觉得那些地方写得特别有意思？4、 讨论：你觉得那些地方写得特别有意思?5、 再读：读自己特别喜欢的，觉得特别有意思的。6、 互读互听：把自己觉得特别有意思的读给同学听，交流感 受。三、 联系实际，发展思维小朋友，你们有过像这些文章的作者那样的奇思妙想吗？四、 布置作业1、 把你的奇思妙想写下来2、 用画
4、笔把你的奇思妙想画下来教学反思：书籍是人类进步的阶梯南河底小学 李延国一、课型 实践感受型二、教学目标 1 指导学生通过实践活动，理解书籍对人类生活的重要2、教给学生正确的读书方法，养成良好 的爱书，护书的好习惯。 三、课前准备 收集名人格言；准备一本自己喜爱的图书；准备读书感受一条。 四、教学过程(一)格言导入，激发兴趣1、 引导学生交流格言。书是人类进步的阶梯高尔基书籍为理智和心灵插上翅膀高尔基理想的书籍是智慧的钥匙。列夫托尔斯泰2、揭示本课目的，板书课题书籍是人类进步的阶梯。 (二)学生交流1、学生交流名人格言2、参与全班交流。 (三)自由交流感悟方法 1、组织学生小组、全班交流读书感受
5、。 2、评选读书之星老师给读书之星颁奖。3、推派代表参加全班交流。 检测体验，培养习惯 1、出示检测：上课时，小红看起课外书来；放学后，作业没做，又着迷地看起课外书来。小兰只爱看卡通画册 ，对别的书没兴趣。小云一天看好几本书，每本只看插图就好了。 2、组织交流。3、小结：(四)、教师小结：好书的确是人类生活不可缺少的朋友，多读好书，可以使人终身受益。所以莎士比亚说：“书是全世界的营养品，生活中没有书籍，就像没有阳光；智慧中没有书籍，就像鸟儿没有翅膀。 ” 1、小组自由交流读书感受：书籍给了我知识；书籍使我懂得了做人的道理；书籍使我树立远大的理想。教学反思： 品冰心作品贾寨中心小学 李倩倩教学目
6、的：1、学生汇报在阅读冰心作品的活动中的阅读情况，启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，促使学生更广泛地感受、了解冰心其人的特点，尤其是冰心作品的风格。2、通过交流、展示、朗读、品味冰心具有代表性的作品，巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏冰心作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读以冰心为代表的优秀儿童文学的兴趣。教学内容：交流在活动中阅读的作品，并通过诵读、研讨等形式来感悟、品味冰心其人其文。教学过程：教学环节一、创设情境，导入主题。老师利用课件和语言创设情境。用优美音乐作背景，及教师深情的语言，营造出学习氛围，将学生引进冰心作品爱的意境使师生很快受到感染。二、汇报展示所了解的冰
7、心其人及作品。1、简要介绍所了解的冰心。2、读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？ 了解两个问题：(1)简要介绍你所了解的冰心。（引导学生了解冰心作品中体现的童心、母爱、对大自然之爱的主题。 ）(2)你读了多少篇冰心的作品？记住了哪些？是从哪儿读到的？这两个问题的设计，意在了解学生课外阅读的质和量，问题(1)通过汇报交流对冰心其人其作品的认识和了解，给学生勾画出冰心其人其作品的大致轮廓，弥补个人课外阅读的片面性；问题(2)则重在了解学生收集资料的途径和整理、阅读资料的方法，增进交流，引导学生“取长补短” ，启发学生学习运用更多、更好的收集、整理资料的方法。三、回顾学习方法回顾在学习海伦 凯特时用
8、“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法。指导学生抓住冰心作品清新秀丽，语句优美，同时又抒发作者某种思想感情的特点，用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读。四、欣赏、品味作品1、学生寻找自己的阅读伙伴，组成阅读小组，在小组内用“抓精彩语段，用情去读，用心品味” 的学习方法去品读最喜爱的作品。并请推荐同学，参加集体汇报。2、自主合作，集体赏析。1、引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。请各小组将交流成果向全班同学展示，我们共同来品味冰心的作品，教师适时点拨。为了更充分地调动学生的积极性，激发学生的兴趣，除各小组推荐的人选外，鼓励学生自荐。展示朗读的形式不限，展示的作品
9、多篇。 引导学生按自己的阅读兴趣自行分组朗读、品味。通过各种朗读形式展示自己对作品的理解，引导学生开展个性化阅读，促使学生以更大的热情主动投入整理、赏析同类作品。让学生充分谈出自己的品味理由，展示学生自己阅读、感悟的过程。五、推荐名句段学生用情去读，用心品味冰心作品中的名段。老师推荐名段。 （课件展示）通过配乐朗诵、调动学生头脑中贮存的知识积累，激活学生思维。让学生充分的品味到冰心作品中“爱”的主题。旨在促使学生在课外阅读中拓展更广阔的思维空间。教学反思：假如给我三天光明贾寨中心小学 李倩倩教学目标1、学习本文朴素、真挚的语言。2、体会作者以情驭景，以景显情所创设的“物”我”之间完美的融合与统
10、一。教学重难点1、细腻生动的心理描写，认识作者纯洁高尚的世界观、人生观。2、品味文章精警句段。教学方法自读点拨法；对比阅读法。教学步骤一、导入新课板书：假如给我三天光明二、整体感知1、从文题来看，这是作者设想的三天光明生活；快速跳读课文，这三天光明带给海伦一种怎样的感受？2、眼睛是心灵的门窗。它既是人们摄取外界信息的最主要渠道，也是人们传送信息的重要工具之一。秋波一送，表达千般风情；眼神一瞥，会有万种暗示。可是具有正常视力的人你能想象得到一个永远处于黑夜中的盲人对光明是何等的渴望吗？提问：让我们一起来感受这三天美妙的时光， （自读课文，理清作者想象中三天的活动内容，将自己感受较深的句子勾画出来
11、。 ）三天的活动，虽是想象的，却真实地表现了作者的内心世界。是作者精神世界和人格的写照。三、透视语言，体会思想感情（对比阅读）(课前印发阅读材料，引发学生比较思维，激发阅读兴趣。布置学生对盲人看和假如给我三天光明仔细阅读，指导学生一边阅读，一边将自己的感受较深的地方勾画出来，供上课讨论研读用。 )材料： 略1、海伦凯勒三天光明的日子里，她最急切看到的是安排在第一天的内容，她最希望看到的是，流露出怎样的情感？（指导学生重点朗读对麦西夫人打量这段，体会其情感之真。 ）（提示：抓住课文的关键语句和典型材料揣摩玩味，作者第一眼要看的是那些“好心的、温和的、友好的、使我的生活变得有价值的人们” 。而这其中首先“长时间凝视”的是她的启蒙老师安
