1、我爱上学教学目的1、以图画为引子，使学生了解学校及学校生活，并且指导他们观察画面中人物的动作、神态，使学生初步感受教师爱的温暖、同学们的友爱和校园生活的丰富多彩。2、依据画面提示，对学生进行尊师、守纪、团结友爱等方面的入学常规教育。教学重点1、让学生对学校生活有个初步的了解。2、进行观察和思维训练。教学难点使学生懂得如何遵守校纪班规，尽快适应校园生活。教学方法谈话导入，联系图画进行教育，创设情境，深化教育主题。教具挂图课时安排2 课时第一课时一、谈话导课同学们，你们好！欢迎你们来到夏联完小，从踏入校门开始，你们就是小学生了。那么有谁 知道小学生的生活与幼儿园里的小朋友的生活有什么不同？（生发表
2、自己的看法）那小学生的生活是怎样的呢？（出示挂图一）二、观察图画，理解内容（一）1、这是什么地方？都有谁？他们在做什么？2、讨论、开学第一天，你见到老师应该说些什么？、图上这位小同学与老师说了些什么？老师会对他说些什么？（及时点评）3、情景练习同学们从踏入校门的那一刻起，接触最多的人就是老师。老师教给同学们知识，同学们成长。那么在学校生活中我们应该怎样与老师相处呢？、请两位同学上台表演，一演老师、一演学生。情景：a、在路上师生相遇如何互致问候？b、在办公室里、在教室里、师生评议。、总结：我们为什么要这么做呢？（二）1、爸爸妈妈送我们到校门口时，我们应该说些什么？2、看图。想一想：图上的父子、母
3、女正在说些什么？（让学生根据他们的动作、神态大胆、合理地想象） 3、情景表演、表演、评议、总结：要热爱父母、尊敬父母。（三）1、当你在上学、放学路上遇见同学，你会怎么办？（情景表演）2、评议3、总结：同学之间要互相团结、友爱、互相帮助。当别人遇到困难的时候，应该伸出援助之手。（四）观察远处，画上还有谁？他们在干什么？（打扫卫生）2问：他们为什么要打扫卫生？不打扫卫生会怎么样？总结：校园是我们共同的家，这里有教室、绿树、红花。作为其中的一员，我们应该爱护我们的校园环境。三、对照现实，热爱校园1、同桌互相说一说我们的校园，各地方都有些什么？2、指名说，其他同学补充。3、集体参观我们的校园，熟悉环境
4、（可让讲解较好的学生作小导游，边走边说） 。四、作业设计回家动手画一画我们美丽、可爱的校园。第二课时一、观察图画，认识同学。1、看图，同学们在干什么？你是怎么知道的？（让学生知道新同学、老师之间相互认识可能会说些什么。 ）2、让学生说一说。二、互相介绍1、师生互相介绍自己。2、同学之间互相介绍自己3、表演同学之间是如何相互认识的。三、怎样与同学相处我们都相互认识了，我们应如何相处呢？1、观察图画，其他同学的动作、神态是怎样的？2、看了这些小同学，那么我们又应该怎样相处？3、总结：同学之间应该相互帮助、团结友爱，今后大家就是好朋友了，希望大家和睦相处，共同学习。a o e教学目标学会 a o e
5、 三个单韵母，认识声调符号，学会 a o e 的四个声调，能正确读出带调韵母。认识爸、妈两个字。教学时数：2 课时教学过程第一课时（一）导入新课。同学们，你们都知道很多故事，你们是怎么知道的？（听讲的）那么从今天开始，我们要学习汉语拼音，它能帮助我们读书，让我们知道更多的故事，了解更多的知识。（二）学会 a o e 三个单韵母。1、谈话导入：星期天公园里真热闹，我们看谁来到了公园，出示情境图，首先让学生整体观察画面，鼓励学生用语言把看到的内容说出来：（从情景图入手，由图到音）3让学生充分观察图画，根据学生说的情况，教师将带有 a o e 的拼音和图片列举在一起。一边出示图，一边出示 a o e
6、。2、老师示范读，领读，指名读，分组读，充分认识 a o e 这三个字母。示范读的时候，指出发音的部位方法张大嘴巴 a a a，嘴巴拢圆 o o o，小嘴一咧 e e e。o 的发音是教学难点。教给学生发音的要点，嘴要张圆，发音时口形不要动。让小朋友观察，老师的双唇张得多圆啊，再学老师发音，口诀：“大公鸡，喔喔叫，嘴张圆，不许笑，o o o“。韵母的发音要读得长一些，声音响亮，并注意“a o e“口形由大到小，声音由强到弱的变化。 （三）学习儿歌，带调读韵母。1、我们根据这个故事编了一首儿歌。 （出示儿歌做早操 ）读一读。 （老师范读，领读，学生自由读。 ）2、找一找这首儿歌中我们刚学的韵母（
7、指名说一说）告诉学生韵母声调有高低升降的不同变化，（例：a 的教学。学生找到“大” “马” ，让学生说一说他们一样吗?学生会认识到它们有不同的“小帽子” ，用“四种符号表示，进而引出不同读法，教师领读。学生读的时候要求边读边用手势画调号。 ）3、课外拓展：（1）读一读：布娃娃（2）读一读：握手（3）读一读：鹅大哥（五）作业：认读 a o e。第二课时教师谈话：上一节课，我们学习了三个单韵母，这节课我们接着学习拼音的四声，先请同学们读卡片，看谁读的准。一、复习三个单韵母，要求读准音a o e二、学习拼音的四声（一）学习 a 的四声讲：a 有四个声调，这四个声调，用音调符号来表示写在字母的上头。讲
8、：按照顺序把它们叫作：一声、二声、三声、四声。读作：1234。（教师边讲边用手势来帮助学生掌握高、低、升、降的变化，手势是用右手按照声调符号的写法，做夸大动作。注意：教师要面向黑板，与学生一致。 ）读：1.按顺序教师范读，速度要慢。2.按顺序学生学读，音要准确。3.按顺序指名读，检查学生读准确。（这四个音中，二声与三声是难点，发现问题要给予纠正。 ）同学们为了读准四声，我们来学一首儿歌：一声平，二声扬，三声一拐弯，四声往下降 1234。4.打乱顺序练习读。（对读不准的小朋友，教师要耐心启发帮助，方法可采用动作提示或口形提示。 ）（二）学习 o 的四个声调（方法基本同上）讲：o 和 a 一样，也
9、有四个声调。问：谁能像读 a 的四声那样，试着读 o 的四声？练习读：从有序到无序地读，从齐读到个人读。注意读准二声与三声。课中休息：听音乐拍手（三）学习 e 的四个声调4学生练读：从有序到无序，从齐读到个人读。三、巩固练习：1.读卡片：（进行读的练习，带调单韵母的二声和三声要反复练，读准两个生子） 。2.抄写带调韵母，调号写在上格。3.练习书写。板书设计：（a o e 规范书写及四声）b p m f教学目标：1、学会 b、p、m、f 四个声母，能认清形，读准音。2、学会声母 b、p、m、f 与单韵母的拼音，会拼读 b、b、p、m、m 等音节。3、初步学会读轻声。4、会在四线格里照样子抄写 b
10、、p、m、f 四个声母。课时安排：2 课时第一课时教学目标：教学声母 b、p 以及拼音。教学过程：一、复习检查。卡片认读带调单韵母。二、导入新课。今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。三、教学声母 b。1、看图说话引出 b。图上画着谁？他在干什么？b 这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。2、教学 b 的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）忆字形。启发学生看图：b 像什么？b 的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播 b、b、b。”3、学习 b 和 的拼音。（1）
11、看图引出 b。图上画着什么？（一位老伯伯。）（2）卡片演示两音相碰：b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。 （3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”四、教学声母 p。1、看图说话引出 p。图上画着谁？他在干什么？5可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是 p。2、教学 p 的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出 p 音，要轻而短。（2）师范读、领读，正音。（3）b 、p 对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时白纸不动，读 p 时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不
12、同。（4）忆字形。启发学生看图想象，p 的一竖像水往下流，p 的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水 p、p、p。”3、学习 p 和 的拼音。（1）看图引出 p。图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）（2）卡片演示两音相碰：pp学生自由拼读，指名、正音、领读。变声调，让学生拼读：p、p、p。要求带调拼读。五、巩固练习。认读卡片。六、指导书写。第二课时教学目标：教学声母 m、f 以及拼音。教学过程：一、复习检查。1、卡片认读 b、p。（集体练，个别读）2、拼读 b、p 及四声。二、教学声母 m。1、看图说话引出 m。“摸”的声母是 m。（出示 m）2、教学 m 的发音，认清字形。（1）发音要领：双唇紧闭，
13、气流从鼻子出来。（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门 m、m、m。”3、指导书写。m 的笔顺是：m ，一笔写成。m 写在四线格的中格。4、教学 m 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 m。三、教学声母 f。1、看图说话引出 f。2、教学 f 的发音，认清字形。（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。（2）记忆字形。“像根拐杖 f、f、f。”“像把雨伞 f、f、f。”3、指导书写。f 两笔写成，写在四线格的上格和中格。4、教学 f 和单韵母的拼音。看课本上的图，拼读 f。四、巩固练习。1、猜字母。6（1）两扇小门是什么声母？（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？（3
14、）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？（4）像根拐杖是什么声母？2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。3、用卡片认读声母和音节。板书设计：b p m f教学后记：i u 教学目标：1、学会 i u 三个单韵母和 y w 两个声母，能读准字音，认清字形，正确书写。2、学会正确读 i u 的带调韵母，知道 i 上标声调时，上面的小圆点不写。3、学会整体认读音节 yi、wu、yu。4、学会声母 y w 与单韵母的拼音。5、会正确读出 u yi、wu、yu 的四声。教学重点：i u y w 及 yi、wu、y 的发音和韵母带调读。教学难点：读准 i u 的第二声和第三声。教学准备：字母
15、卡片：i u y w 的放大图、四线格黑板、字母卡片（带调和不带调）教学时间：3 课时第一课时（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母 a o e 及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母 i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）看图，整体感受画面的美。（三）教学单韵母 i。1、 观察，看图说话：图上画着什么？2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母 i 的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐 i i i。（齐读开火车）4、记忆字形：i 像什么呢？5、教学 i
16、的四声。（1）i 和 a o e 一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i 戴上帽子后和原来有什么不同？（出7示： ）儿歌：小 I 有礼貌，标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？ 拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。6、练习 i 的书写。教师范写 i，要求学生观察 i 的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。（三）教学单韵母 u。1、看插图说话引出 u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是 u。2、示范发音，让学生听音，看口形。发 u 音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发
17、音口形不变。顺口溜：嘴巴突出 u u u（领读，集体读，指名学生读。）3、记字形：图上哪个地方像 u 字？（这只鸟窝像 u 形。）还像什么？（像只茶杯 u u u）4、教学 u 的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。5、练习 u 的书写，u 两笔写成，住在二楼。（四）教学单韵母 。1、看图说话引出 ：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和 i 相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u
18、 和 的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u 上加点 ，小鱼吐泡 4、练习 的四声。 也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。 上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和 相混淆的。）5、练习 的书写。观察 住在四线格的哪里？ 四笔完成。（五）巩固练习。1、打乱次序认读 6 个单韵母。2、做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。第二课时教学目标：1、学会声母 y w，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母 y w 与单韵母的拼音。教学过程：（一）复习检查。
19、1、a o e i u ，它们 6 个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？（三）教学声母 y。81、观察图画，说话引出 y。板书：y2、教学发音。的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）成了音节 yu。（读 yu yu yu）2、学生认读整体认读音节 yi wu yu。3、练习 yi wu yu 的四声。（三）巩固练习1、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的 （2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母 y 音和单韵母
20、 i 音相同，但要读得轻些短些。 （1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母 y 的发音与以前学过声母 y 也可以叫它大 y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈 y y y。y 两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母 w。1、观察图画，说话引出声母 w。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较 u 和 w 的发音，单韵母 u 发音响亮，声母 w 发音轻短，我们又叫它“大 w”。3、记字形。像间屋子 w w w4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。（五）教学 y w 和单
21、韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节 ya，板书：w y 教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母 y 要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：a 谁能将声母 y 和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y 牙齿的牙，y 哑巴的哑，y 亚洲的亚。b 谁能把声母 w 和单韵母拼成音节读一读。组词读。（六）巩固练习。第三课时教学目标：1、学习整体认读音节 yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。2、能正确读出 yi wu yu 的四声。3、能看图说话和拼读音节。教学过程：
22、（一）复习检查。认读 y w 与单韵母的拼读音节。（二）学习整体认读音节 yi wu yu。1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片 i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大 y、大 w 来带路。大 y 说：“好！我带你去！”（将 y 卡片放在i 前面）大 y 带着小 i 一块儿走，就成了音节 yi。（读 yi yi yi）大 w 带着小 u 一块儿走（将 w 卡片放在 u 前面），就成了音节 wu。（读 wu wu wu）小 没人带，急得哭了，大 y 看见了，就对小 说“小 妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小 听了高兴地把眼泪擦掉，跟大 y
23、 走了。9（将 y 卡片放在 前面，把 上两点擦掉）这就音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2、读音节，在用音节口头组词。小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。（四）看课本听录音读、跟读。板书设计： i u y w yi wu yu衣服衣服 yi ya-ya乌鸦乌鸦 wu wa-wa小鱼小鱼 yud t n l第一课时 （一）复习检查。1、卡片认读声母：b p m f，这些字母我们称它们什么？（声母）声母一般都站在音节的最前面。2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？（单韵母）再认带调韵母，
24、教师讲解：声调都标在韵母上面。（二）教学声母 d。1、看图说话引出 d：2、教学 d 的发音，记清形。（1）听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。（2）记：左下半圆 d d d （生各抒己见）3、教学 d 的书写。范写：两笔写成，半圆在 2 楼。4、教学 d 与单韵母组成的音节。（1）板书 d，声母是d。板书 e，韵母是e。声音不中断，紧接着带出 e，直呼de。板书：de。（2）自己试拼：da du di （三）教学声母 t。1、出示雨伞，引出 t：请同学看弯弯的伞柄，今天我们要学的第二个声母“t”的样子就像一把弯弯的伞柄。板书：t，将雨伞打开，伞面张开后，
25、在伞柄上加一横，就是 t 了。看图想想：t 还像什么？2、教学 t 的发音，记清形。（1）看、听：用薄纸放在嘴前，示范 d t 的区别。 （发 t 时，嘴里有一股气送出。 ）p、t 一样。（2）记：伞柄朝下 t t t。3、指导 t 的书写。4、拼读 t 与单韵母组成的音节。（1）t-e-te 谁会读？（2）拼读 ta te ti tu 及四声连读。（四）巩固复习。拿一把小花伞，伞柄朝上， （f） ，伞柄朝下， （t） ，学生读字母。(机动) 10第二课时（一）复习检查。（二）导入新课。今天我们又要认识两位新朋友，出示课题。看谁学得又好又正确。（三）教学声母 n。1、猜谜引入：两个门洞是什么字
26、母？齐复习，两个门洞 m m m。今天我们要学一个门洞的 n，板书 n。2、教学 n 的发音，认清形。（1）谁能看图，自己编一个顺口溜？（一个门洞 n n n，一扇小门 n n n，像只小凳 n n n，倒放茶杯 n n n。 ）（2）教师范读、领读、齐读、轻读、正音。3、教学 n 和 u v a o e 的拼音。板书。4、指导书写。（四）教学声母 l。1、看图，说话引出 l：2、读准音，认清形。（1）范读，讲解读 n 时，鼻翼两侧微微振动，而发 l 时，没有这种感觉。 （开火车练习）（2）记忆字形：一根小棒 l l l。（3）教学 l 和 u v a e i 的拼音。板书。对比读 n l 分
27、别与 u v 的拼音。（4）指导书写：在四线格的三楼的四分之三处起笔，往下写到第三条线为止。（五）复习巩固。第三课时（一）复习检查。1、猜字母游戏。2、卡片认读声母。（二）巩固 d t n l 的字形。1、比较区分：bd、ft、mn、bp （1）请同学看看 b 和 d 有什么不同？（2）编故事猜谜语区别。 （伞柄朝下 t t t，伞柄朝上 f f f）（3）区别 mn，想想这两个声母的儿歌，n 和 m 有什么不同？（两个门洞 m m m，一个门洞n n n）2、做找朋友的游戏。（三）拼音练习。1、开火车拼读音节。（四）看图拼音节，认生字。1、看图说话，图上画了什么？你能看图说几句话吗？2、这些生字你认识吗？你是怎么知道的？不认识的，你有什么好办法能把它们记住？3、扩词练习，谁能给这些生字找找朋友？（五）拼读儿歌。1、请学生自己拼读，你读懂了什么？2、你会拼读哪些音节，做做小老师带着大家读一读。3、在老师的指导下试读儿歌，说说儿歌讲了什么？（六）总结课文。
