1、1安徽省普通高等学校本科教学审核评估工作实施方案（修订）皖教高20123 号（附件）根据教育部关于普通高等学校本科教学工作评估的意见（教高20119 号），结合我省本科教学工作特点，现制定安徽省普通高等学校本科教学审核评估工作实施方案。一、意义与目的（一）督促高校按国家规定的质量标准办学促进高等学校全面贯彻党的教育方针，根据经济建设、社会发展和科技进步的时代需要和高等教育自身的客观规律，依据不同层次与科类高等教育的设置基准、发展战略定位、服务面向、培养目标、专业设置、人才规格、课程体系以及质量评价标准等，推进教育教学改革，规范办学程序，努力提高高等教育对安徽经济社会发展的支撑度、对人力资源强省
2、建设的贡献度和人民群众对高等教育的满意度。（二）提高本科教学质量保障水平促进高校进一步完善本科教学质量保障体系建设及运行，实现教学基本状态数据常态监测，建立并逐步完善高校、省和国家三级本科教学基本状态数据库，充分发挥教学评估对评价、监督、保障和提高教学质量的核心作用，逐步形成以学校为主体、教育行政部门为主导、社会参与的教学质量保障体系。（三）引领高校科学定位、分类合作、多元发展、特色办学通过分类指导，引导高校立足地方、面向市场，科学定位，错位发展，各安其位，办出水平，办出特色，形成以质量求生存、以服务求支持、以特色求发展的办学理念。2二、指导思想与原则（一）指导思想：坚持以马克思列宁主义、毛泽
3、东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，落实科学发展观，切实把提高质量上升到关系高等教育生命线的战略高度，以提高质量为核心，以学校基本教学状态数据为依托，以学校自我评估为基础，以教学质量保障能力和水平为主要内容，确保本科教育在高等教育中的根本地位，本科教学在高等学校中的根本地位，本科人才在创新人才培养中的根本地位。（二）基本原则：1.自评与考察相结合，以自评为主学校自评是整个审核评估过程中最重要的一个阶段，是整个评估工作的基础，决定了评估工作的质量。专家的现场考察是在学校自评的基础上，根据教学基本状态数据库，进一步印证、补充、复核学校教学工作的信息、资料与数据，对学校本科教学工作水平进
4、行判断。2.全面与重点相结合，以重点为主既要把握学校人才培养与教学运行工作全局的情况，又要抓住学校办学定位、特色发展、质量保障体系等影响人才培养的重要领域和关键环节，重点就考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合度、学校内部质量保障体系建设及运行状况、学校深化本科教学改革的措施及成效等进行考察。3.共性与个性相结合，以个性为主本科教学评估与日常教学工作的内容是高度一致的，不仅要考察学校遵循高等教育规律和国家有关规定的办学情况，而且要鼓励高校3开拓创新，引导高校科学定位，特色发展，在各自的层级上争创一流。4.统筹与分类相结合，以分类为主结合我省高等教育自身特点，在全面统筹规划
5、我省普通高校本科教学审核评估工作的基础上，根据各高校办学定位和办学实际情况，从不同层面考察各高校本科教学工作人才培养质量保障体系，妥善处理好培养目标与办学层次的关系、学科建设与专业建设的关系、理论学习与实践训练的关系、全面发展与一专多能的关系、培养“专才”与培养“通才”的关系。5.定性评估与定量评估相结合，以定性评估为主在建立高校和全省本科教学质量状态数据库、实现教学基本状态数据常态监测的基础上，加强对本科教学评估的宏观管理与指导；评估结论不分等级，主要分析评估院校在办学中存在的主要问题及整改建议。6.动态与静态相结合，以动态为主在评估特定阶段高校本科教学基本状况的基础上，更加关注学校为提高教
6、育教学质量所采取相关政策措施，教学质量提升的动态发展过程及未来发展态势。三、重点内容（一）高校办学定位与社会需求的符合度考察各高校是否坚持以社会需求为导向，紧紧围绕服务地方经济建设和社会发展需要，围绕安徽重大发展战略、未来产业升级和承接产业转移等对创新型、复合型、应用型人才的需要，对学校的学科专业、服务面向、办学层次与类型进行科学定位。其重点审核内容包括：4（1）学校的办学定位是否明确，完整，有办学特色；（2）学校规划与地方政府经济社会发展规划的关系；（3）学校的学科专业尤其是优势特色学科专业与地方产业、行业的关系等。（二）高校人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支撑度考察各
7、高校是否坚持教学工作中心地位不动摇，牢固树立本科教育是高等教育之本、是高等学校之本、是创新人才培养之本的理念，人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新与其办学定位是否一致，各项工作的开展是否对培育和固化办学特色具有较大贡献。其重点审核内容包括：（1）学校对人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新四者关系的处理；（2）教学工作中心地位、教学改革核心地位、教学建设优先发展地位的落实；（3）人才培养、科学研究、社会服务、文化传承创新对办学定位的支撑度；（4）激励机制与制度建设对办学定位的支撑度等。（三）高校人才培养目标、方案、教学运行、质量及质量监控之间的吻合度考察各高校是否坚持以全面提高教育教
8、学质量为目标，加强教学质量保障体系的建设与完善，教学过程各环节是否进行系统有效的质量管理，人才培养目标的实现与学校办学定位是否相吻合。其重点审核内容包括：（1）专业培养目标与学校人才培养目标的关系；（2）人才培养方案等与专业培养目标、学校人才培养目标的关系；（3）课程开发、建设、使用等与学校人才培养目标的关系；（4）质量工程建设与学校人才培养目标的关系等。5（四）高校师资队伍、教学仪器设备、实践教学基地、图书资料等教学资源对教学水平的保障度考察各高校是否坚持以校内外教学资源的合理配置和有效使用为保障，加强教师队伍建设和教学资源的持续投入，改善教学条件，保障教学水平稳步提高。其重点审核内容包括：
9、（1）教学队伍情况；（2）教学设备情况；（3）教学投入情况；（4）教学基地情况等。（五）学生、社会、用人单位、政府对教学质量的满意度考察各高校社会声誉及其社会影响，在校学生及毕业生对学校教学工作认可度是否较高，社会、用人单位、政府对毕业生是否满意。其重点审核内容包括：（1）近三年学生评教情况；（2）社会对学校的评价；（3）用人单位对学校的评价；（4）政府对学校的评价等。四、评估程序（一）校内自评各普通本科院校根据教育行政部门的统一部署，有计划地开展自评工作。各高校需在准确理解本科教学审核评估相关文件精神、掌握实质内涵的基础上，编写各高等学校本科教学审核评估校内自评指南，认真总结教育教学改革与发
10、展的思路、成果、经验和特色，对学校质量保障体系进行全面自检和完善，形成校内自评报告和教学基本状态数据分析报告。各高校自评工作结束后，需向教育行政部门提出要求接受专家进校考察的申请报告，同时报送校内自评报告和教学基本状态数据分析报告。（二）专家进校考察6教育行政部门在接到高校提出的要求接受专家进校考察的申请报告后，需在六个月内组建专家组赴学校进行现场考察评估。专家组根据评估方案，在审核学校自评报告和教学基本状态数据分析报告的基础上，通过深入访谈、听课、查阅材料、召开座谈会、现场考察等形式，全面了解学校教学工作总体情况，重点考察学校办学条件、本科教学质量与办学定位、人才培养目标的符合程度，学校内部
11、质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效。（三）形成审核报告专家组进校考察结束后，形成写实性的专家组考察评估报告，提交评估专家委员会审议。专家组考察评估报告重在分析学校办学定位、特色培育、质量保障体系等方面取得的成绩、工作经验和存在的问题，提出改进建议。评估专家委员会召开会议审议专家组考察评估报告，向教育行政部门提出审核评估报告，由教育行政部门审定后予以公布。五、评估结论及其使用（一）评估结论审核评估结论不分等级，主要分析评估院校在办学中存在的主要问题，提出整改建议。（二）结论使用评估院校在收到教育行政部门公布的审核评估报告后，需根据审核评估报告中提出的相关问题及改进建议，
12、在一个月内制定本校整改方案，报教育行政部门备案。7教育行政部门对评估院校的整改工作进行指导和检查。评估院校整改期限为一年，整改结束后，需向教育行政部门提交整改报告，教育行政部门将视整改情况组织专家到被评院校进行回访。对不能如期完成整改工作的，教育行政部门将采取系统内通报、限制各级各类项目申报数、减少招生计划数、暂停申报新设本科专业、暂停申报硕士学位（博士学位）授权点等措施，促使其尽快完成整改工作，努力提高人才培养质量。8安 徽 省 普 通 高 等 学 校 本 科 教 学 审 核 评 估 工 作 指 南（试行）为做好安徽省普通高等学校本科教学审核评估工作，根据教育部关于普通高等学校本科教学评估工
13、作的意见（教高20119 号）和教育厅关于普通高等学校本科教学评估工作的实施意见（皖教高20123 号）等有关规定，结合安徽省实际，制定本工作指南（试行）。第一部分 评估的组织与实施一、评估组织（一）省教育厅高教处负责组织省属普通本科院校审核评估工作，实施对评估的宏观管理与指导。（二）省教育厅高教处根据本科教学审核评估实施方案制定相关工作指南,并充分依靠专家组织实施具体评估工作。（三）省教育厅高教处组织专家组进校考察,一般每年两批，进校考察时间一般为期 3天。（四）成立安徽省本科教学审核评估工作委员会。研究和讨论省属普通本科院校审核评估工作的重大问题，为省教育行政部门提供建议和咨询，向省教育行
14、政部门提交评估工作的书面考察报告。（五）建立本科教学审核评估条件核查和评估回访机制，加强对评估院校的指导和检查。二、评估程序9阶段 内容 备注1学校申请审核评估分 2012年下半年、2013 年、2014 年和 2015年 4个时间段。符合审核评估条件的高校根据自身情况，申报参加审核评估的时间，教育厅根据申报情况统筹安排审核评估工作。2学校自评各高校在准确理解本科教学审核评估相关文件精神、掌握实质内涵的基础上，认真总结教育教学改革与发展的思路、成果、经验和特色，对本科人才培养质量保障监控体系进行全面自查，找出存在的问题，提出解决问题的对策。完成学校教学基本状态数据库的填报，发布上一年度（或学年
15、度）本科教学质量报告，形成学校自评报告等。各高校自评工作结束后，需向教育行政部门提出要求接受专家进校考察的申请报告。3学校提交材料已确定接受评估的学校，在专家组进校前 30天向省教育行政部门提交自评报告（含分项自评情况）,“高等学校本科教学基本状态数据库”最新数据，学校“十二五”事业发展规划及配套子规划，近三年各专业学生志愿报考率、报到率、考研率、就业率等情况分析报告，学校上一年度本科教学质量报告。4组建评估专家组安徽省普通高等学校本科教学审核评估专家组（以下简称专家组）由熟悉本科教育教学及管理工作的专家,行业、企业、校外教育评估机构、省外专家等构成，专家组人数一般为 8人（含秘书 1人）。由
16、省教育行政部门根据审核院校特点和规模、专业等情况，从评估专家库抽取专家组成，承担前期考察和实地考察评估任务。专家组成员名单提前 7天通知审核学校，并对社会公布。105学校办学条件和教学状态分析与核实由省教育厅成立审核评估前期考察小组，根据学校提交的教学基本状态数据库、自评报告、本科教学质量报告等有关材料，对学校的基本办学条件（指标应达到教育部普通高等学校基本办学条件指标（试行）（教发20042 号）规定的合格标准）、本科教学状态等情况进行分析和现场考查核实，形成分析报告和初步审查意见，确定学校是否具备审核评估基本条件。若学校办学条件达不到教育部合格评估办学指标要求，则暂停评估。待办学条件达标后
17、，再组织专家进校考察。6专家现场考察评估专家组在审核学校提交的各项材料基础上，通过深入访谈、听课、查阅相关原始材料、召开座谈会、现场考察等形式，全面了解学校教学工作情况，重点考察学校办学定位与社会需求的符合度，高校四项职能对办学定位的支撑度，人才培养各环节之间的吻合度，教学资源对人才培养的保障度，学生、社会和政府对人才培养的满意度，以及人才培养质量保障体系建设及运行状况，学校深化本科教学改革的措施及成效等。考察结束后，专家组将考察意见及时反馈给学校，同时将专家组考察意见和考察报告上报省教育行政部门和普通本科院校本科教学审核评估委员会。7学校整改学校根据专家组审核评估报告中提出的相关问题及改进建议，开展整改工作。评估结束一个月以内，学校将整改方案报省教育行政部门备案。8审议专家组考察结论专家组进校考察结束后，形成写实性的专家组考察评估报告，提交评估专家委员会审议。专家组考察评估报告重在分析学校办学思路与定位、“三个地位”落实情况、“五个度”的落实情况、内部质量保障体系建设情况、本科教学工作存在的主要问题，提出改进建议。9公布评估结论评估专家委员会召开会议审议专家组考察评估报告，向教育行政部门提出审核评估报告，由教育行政部门审定后予以公布。
