1、中 等 职 业 教 育 专 业 教 学 资 源 库（技工教育）电 气 自 动 化 设 备 安 装 与 维 修 专业 建 设 方 案 书常 州 高 级 技 工 学 校 等二一三年五月二十日联合申报院校名称（排名不分先后）1. 北京市工业高级技工学校2. 天津电子信息技师学院3. 开封市高级技工学校4. 杭州市高级技工学校5. 江门高级技工学校6. 镇江市高级技工学校7. 长治市高级技工学校8. 青岛市高级技工学校9. 衡阳技师学院10.承德工业学校联合申报企业名称（排名不分先后）1. 中国劳动社会保障出版社2. 西门子（中国）有限公司3. 费斯托（中国）有限公司4. 研华（中国）公司5北京北大方
2、正电子有限公司6. 深圳市松大科技有限公司7. 广东三向教学仪器制造有限公司8.上海宇龙软件工程有限公司9. 厦门凤凰创壹软件有限公司10. 江苏绿扬电子仪器集团有限公司11. 常州中晟智能科技有限公司12. 杭州朝阳橡胶有限公司13. 广东海信电子有限公司14. 河南新开电气集团股份有限公司15. 镇江强凌电子有限公司16. 天津市金能电力电子有限公司17. 赛轮股份有限公司18. 首钢长治钢铁有限公司19. 衡阳镭目科技有限责任公司20特变电工衡阳变压器有限公司21. 逸莱轲软件贸易（上海）有限公司目 录第一部分 建 设 基 础 与 背 景 1一、技工院校教学资源库建设现状1二、技工院校教
3、学资源库建设背景1三、技工院校教学资源库建设基础2四、技工院校教学资源库建设意义3（一）有利于扩大国家中职示范校的建设成果3（二）有利于推动电气自动化专业群教学改革4（三）有利于提升专业教师课程资源开发能力4（四）有利于搭建职业教育终生自主学习平台4（五）有利于提升技工教育为社会服务的能力5第二部分 建 设 目 标 与 思 路 5一、总体目标5二、具体目标6（一）形成动态优化人才培养整体方案6（二）确立教学资源库开发标准与模板6（三）高标准创建丰富的专业教学资源6（四）进行资源库的推广应用与持续更新6三、建设思路7（一）确定需求，系统设计，确保资源建设的实效性7（二）组建团队，整合优势，保障资
4、源建设的前瞻性7（三）建立机制，规范管理，保证资源建设的持续性7第三部份 建 设 内 容 8一、总体框架8二、主要内容9（一）教学资源建设91专 业 资 源 92课 程 资 源 103素 材 资 源 124培 训 资 源 135企 业 资 源 14（二）职业资源建设151职业资格认证152就业技术指导16（三）网络平台建设17第四部份 建 设 进 度 与 资 金 安 排 17一、建设进度17（一）需求调研与分析17（二）整体设计与论证18（三）资源建设与集成18（四）阶段验收与调试运行19（五）推广应用19（六）持续更新与完善19二、资金预算20第五部分 预 期 效 果 21一、汇集优质教学资
5、源，建成开放学习平台21二、教学资源高效利用，降低人才培养成本 21三、充实专业教学资源，提高教育教学水平22四、促进校企深度合作，扩大共建共享成果22五、突破办学时空限制，促进终身自主学习23第六部分 保 障 措 施 23一、组织保障23（一）邀请国内优秀专家指导项目建设23（二）汇集国内优秀院校力量共同开发25（三）联合国内知名企业开展深度合作28二、资金保障34（一）资金投入与分配34（二）资金使用与管理34三、管理保障34（一）实行项目管理，加强过程控制34（二）完善监督机制，保证建设质量34（三）强化资金管理，确保专款专用351第一部分 建设基础与背景一、技工院校教学资源库建设现状随
6、着经济社会的不断发展和国家教育部有关推进职业教育现代化、信息化要求的提出，全国职业院校教育信息化建设正如火如荼的开展。近年来，技工院校特别是经济发达地区技工院校教育信息化建设的基础设施不断完善，初步形成了教育信息化建设的基本构架。但是，作为职业教育信息化建设的核心内容教学信息资源的建设却相对滞后。由于缺乏统一的规划，大部分技工院校教育信息化建设还停留在硬件投资上, 对软件建设还不够重视, 通“路” 、通“车” 但缺乏“ 货物”。一是缺乏好的教学素材，资源形式较为单一, 大部分仍局限于文字材料、图片库以及习题库等；二是资源体现专业特色不明显，适用性不强；三是缺少整合与合作，资源质量不高，且校际资
7、源难以互联共享，利用率低。二、技工院校教学资源库建设背景2010 年教育部、人力资源和社会保障部、财政部启动了国家中等职业教育改革发展示范学校建设计划。截止目前，全国共有 1004 所学校参与了中职示范校建设，其中技工院校 169 所，开设与电类专业相关的学校有 137 所。在国家政策引领与资金支持下，各建设学校在人才培养模式与课程体系改革、师资队伍建设、校企合作工学结合运行机制等方面积极实践与探索，形成了一批优质教学资源。诸如：专业建设成功经验、课程改革优秀成果和优质数字化教学资源等。但是，由于缺乏广泛的校2际合作与资源的深度共享，各建设学校教学资源建设成果的普适性不高，主要适用于本校教学和
8、实训特点，其他学校，特别是资源不足院校的同类专业难以共享。三、技工院校教学资源库建设基础（一）国家中职示范校建设促进中职教育内涵建设上台阶参与本次电气自动化设备安装与维修专业教学资源库建设项目的主持学校和联合建设学校均为第一、二批国家示范校建设单位，经过近两年的建设，各示范校建设单位均已基本成了预期的建设任务。首先，中职示范校建设始终坚持服务社会服务企业，走产学结合之路，对区域经济和社会发展作出了积极贡献；第二，中职示范校建设将改革与发展的重点是加强内涵建设与提高教育教学质量上来，有力地带动了我国中等职业教育的整体发展；第三，通过中职示范校建设，一大批建设学校瞄准市场需求，调整专业设置，面向社
9、会和企业一线输送了一大批优秀的高技能型专门人才；第四，中职示范校建设学校从专业方向、人才培养、专业设置、教学改革等四个方面顺应社会经济发展需求，不断创新办学机制，办学目标更具针对性、可行性和前瞻性；第五，中职示范校建设充分发挥专业优势，开展职业技能鉴定与职业资格认证及企业员工培训和技术服务等，为地方经济社会发展和企业转型升级做出了积极贡献。（二）常州高级技工学校综合办学与专业建设成效显著1常州高级技工学校基本情况。常州高级技工学校成立于1960 年，是一所以培养高技能人才为特色的技工院校。学校占地 526 亩，建筑面积 23 万平方米，现有教工 623 人,全日制在册3学生 1 万余人，每年职
10、业技能培训鉴定 1.5 万人次以上。是全国第一家技师学院，首批国家中职示范校、国家级重点技校，全国唯一的国家级技工院校师资研修中心，国家级高技能人才培养示范基地，全国职业教育先进单位，荣获“国家技能人才培育突出贡献奖”，被誉为 “技师的摇篮”。2学校电气自动化专业基本情况。电 气 自 动 化 设 备 安 装 与维 修 专 业 是 我 校 有 着 50 年 办 学 历 史 的 品 牌 专 业 ，是 江 苏 省 技 工院 校 示 范 专 业 和 常 州 市 技 工 院 校 示 范 专 业 。该 专 业 现 有 专 职 教师 38 名 ，其 中 教 授 级 高 讲 4 名 ，高 级 讲 师 18 名
11、 ，具 有 高 级 技 师职 业 资 格 的 20 名 ，具 有 国 家 级 高 级 考 评 员 资 格 的 12 名 ，“双 师 型 ”教 师 比 例 达 94.6%。本 专 业 拥 有 设 施 先 进 、功 能 完 备 的 西 门 子 先进 自 动 化 技 术 、嵌 入 式 系 统 、三 菱 网 络 自 控 系 统 、工 业 控 制 技 术 、电 力 电 子 及 自 动 控 制 技 术 等 6 个 校 内 实 训 中 心 ，共 计 50 余 个 实训 车 间 ；与 30 多 家 企 业 建 立 深 度 合 作 关 系 ；本 专 业 为 全 国 技 工 院校 一 体 化 课 程 教 学 改
12、革 首 批 试 点 专 业 ，是 人 社 部 一 体 化 师 资 培训 基 地 ，已 为 全 国 培 养 一 体 化 教 师 300 余 名 ；同 时 ，为 社 会 培 养了 大 量 的 中 、高 级 技 术 技 能 型 人 才 。本 专 业 目 前 已 建 成 校 级 教 学资 源 库 ，含 6 门 精 品 课 程 ，12 门 网 络 课 程 ，研 制 动 画 资 源 300 个以 上 ，制 作 一 体 化 课 程 教 学 辅 助 课 件 200 余 件 。同 时 ，专 业 录 播系 统 已 经 全 部 建 成 ，为 专 业 资 源 库 的 申 报 奠 定 了 坚 实 的 基 础 。四、技工
13、院校教学资源库建设意义（一）有利于扩大国家中职示范校的建设成果。目前各中职4示范校电气自动化设备安装与维修专业并不能做到优质教学资源的有效整合和深度共享。开展专业教学资源库建设，可以有效利用前期中职示范校建设成果，由该专业建设优势院校强强联合，与行业、企业紧密合作，依靠国家专业资源库建设平台辐射全国，进一步扩大中职示范校建设的示范辐射作用，有效带动全国职业教育教学的改革与发展。（二）有利于推动电气自动化专业群教学改革。在电气自动化专业群中，电气自动化设备安装与维修专业是国内开设院校最多，社会覆盖面最大，与其他专业关联性最紧密的专业，该专业的先行发展，可以有效带动其他相关专业的发展。建设好电气自
14、动化设备安装与维修专业教学资源库项目，将有效带动整个专业群的资源开发，提升该专业群的教学改革水平，为全国职业院校的专业建设发展做出巨大贡献。（三）有利于提升专业教师课程资源开发能力。我国技工教育区域和实力分布不均衡，一些学校政策力度欠缺、资金匮乏、实训条件不足、课程与教学资源层次低、教师外出培训机会少，急需提升自身课程改革及教学改革能力。建设好电气自动化设备安装与维修专业教学资源库，可以为职业院校专业教师提供丰富的优质教学资源，切实满足教师课程开发和教学实施需求，有利于引导提升专业教师课程资源开发能力。（四）有利于搭建职业教育终生自主学习平台。随着电气自动化技术的快速发展，电气自动化设备安装与
15、维修专业教学资源库建成后，不仅能为学习该专业的众多在校学生提供及时、丰富的课外自主学习资源，更能为广大社会学习者提供数量和5质量足够的专业学习资源，共同分享建设成果，实现资源利用的最大化，有效推进职业教育学员自主学习能力与水平，为搭建职业教育终生教育体系打下坚实的基础。（五）有利于提升技工教育为社会服务的能力。技工院校人才培养的一个根本就是为企业输送大批高素质的技能型人才，而企业需要技工院校培养的人才能切实满足企业岗位需求，与企业共同成长、发展。开展专业资源库建设，联合一批业内著名或别具特色的企业共同开发建设，有利于促进技工院校技能人才培养与企业需求的无缝对接，形成校企合作互利共赢的局面，为国
16、家经济社会和谐健康发展做出应有的贡献。第二部分 建设目标与思路一、总体目标电气自动化设备安装与维修专业资源库建设旨在通过系统设计，建成资源丰富、技术先进、功能强大、管理开放、持续更新的交互式、共享型专业教学资源库。根据电气自动化设备安装与维修专业的国家职业标准，形成专业人才培养方案，构建专业课程框架，以满足教师、学生、企业及社会学习者四类对象不同层次的学习需求为导向，以实现教学资源容量大、质量高、可持续发展为目标，联合全国相关职业院校，依托企业、行业，整合专业、课程、素材、培训、企业等五类教学资源，进行职业拓展，建设网络平台，建成代表国家水平、具有中国职业教育特色的专业教学资源库，带动全国职业
17、院校电气自动化设备安装与维修专业建设和课程改革，提高该专业人才培养的质量，提6升职业院校服务社会的能力。三、具体目标（一）形成动态优化人才培养整体方案。根据行业企业需求和毕业生跟踪调查，紧跟产业发展需要和行业应用需求，动态优化人才培养目标、规格，制定普适化人才培养方案和适应不同领域、不同地区和不同类型企业的个性化方案，指导和引领中职院校电气自动化设备安装与维修专业建设，培养适合社会需求的高素质技能型人才。（二）确立教学资源库开发标准与模板。高效利用各类资源，制定资源建设的相关标准与模版等指导性文件，规范资源建设内容，为资源开发提供依据。建设成套规范化的专业建设标准、课程体系及课程开发标准、培训
18、包开发标准、课程资源开发标准、素材采集与分类标准等标准与模板，为专业教学资源库的开发提供依据。（三）高标准创建丰富的专业教学资源。以教学资源建设标准与模板等为依据，开发可互通性和实用性的资源库，满足资源使用者的共性和个性化需求。利用 2 年的时间，建成专业资源、课程资源、素材资源、培训资源和企业资源等 5 级教学资源及职业资格认证和就业技术指导 2 个职业拓展资源和一个网络平台。教学资源库覆盖多个行业，包括 5 门一体化典型课程，35个学习单元和 50000 个以上的素材。（四）进行资源库的推广应用与持续更新。专业资源库建成后，首先在联合建设单位范围内应用推广并进一步完善。随后逐步在全国职业院校及面向社会进行推广应用，为职业院校师
