1、在第三次教学工作会议上的总结讲话合 肥 学 院二 零 一 三 年 三 月第三次教学工作会议会议材料之二1在第三次教学工作会议上的总结讲话蔡 敬 民各位老师、同志们：在教务处精心组织下，在有关部门、各教学单位大力协助下，我校第三次教学工作会议即将落下帷幕。下面我代表学校党政作大会总结。我将从对这次大会的感受、我校内涵建设还存在的突出问题以及下一步努力方向三个方面来作大会总结。一、关于这次大会的三点感受这是一次意义重大的会议。当前，学习和贯彻党的十八是各行各业工作的主旋律。党的十八大报告提出要“推动高等教育内涵式发展”。加强教育内涵建设是我国高等教育的历史必然，也是我国高等教育发展到一定阶段的客观
2、要求，是在高等教育领域贯彻落实科学发展观的重要体现。我校这次召开的工作会议，是党的十八大和全国教育会议精神落实会，是全校师生进一步明确思路，深化教学改革，推动内涵建设，提高教学质量动员会，必将对全面提高教育质量、推动我校科学发展具有深远意义和重要影响。这是一次主题非常鲜明的大会。这次会议主要讨论两个问题：一是课程改革，二是实践教学。看似是两个问题，其实谈的是一个主题，即加强学校内涵建设。这表明，这次会议已经发出了一个强有力的信号：我校改革的重心将发生转移，即转向内涵建设，我们将要把主要精力、主要的财力和物力投入到提高教学质量上来。这是一次内容非常丰富的大会。陈啸副院长代表学校对两年来2我校教学
3、工作，从 7 个方面做了全面总结，指出我们面临的困难和存在问题，提出我们下一步发展的目标、任务和措施。葛春梅等四位老师结合自己的实际工作，从模块化课程构建和实施、实验教学改革、实验室建设等方面介绍了自己的经验和做法，下午老师们又分组讨论了陈院长的报告，并对模块化教学改革、实验教学以及学校的管理等工作提出了很多很好的建议。因此我说内容很丰富。鉴于时间的关系，我就不一一展开细说了，下面我将重点谈谈影响我校内涵建设因素，以及下一步努力方向。二、关于我校内涵建设存在的六个深突出问题上午，陈院长分析了我校发展面临的有利和不利的形势，下面，我将谈谈我校在教育教学改革中还存在六个主要问题。一是应用型课程体系
4、构建问题。课程可以分为学科体系和能力课程。能力体系课程体现出专业导向的特点。它的构建要围绕专业培养目标，以能力为核心，以职业或行业所需的知识、技术或技能为中心来设计和组织教学内容，要注重培养学生运用知识解决实践问题的能力。我们现在开展的模块化课程就是这类课程的具体体现，但我们现在所做的工作还不能称之为体系。我们只是在少数几门课，最多也就几十门课在开展模块化，和全校 3000 多门课程相比，不仅所占比例很小，而且也不成体系。何为体系？所谓体系是指在一定范围内，同类事物按照一定的秩序和内部联系组合而成的整体，是不同系统组成的系统。我们知道，模块化课程是打破原有课程体系的，重建的以能力为导向的课程，
5、是个系统工程，如果我们全校不动起来，光靠少数课程在那小打小敲，不仅课程体系建立不起来，而且课程改革也很难有实质性突破。3二是教与学关系认识问题。中国文字具有非常丰富的内涵，有些司空见惯的词语，如果细细推敲，就会发现其包含着非常深刻的哲理。比如教学，我们几乎天天在讲，但什么是教学？它包含哪些方面？每个方面的关系是什么？我们有没有思考过？有人认为这是小问题，其实不然，对于教与学关系的认识和理解是一个“教学观”的大问题，是关于“教师”和“学生”谁是主体的大问题。教学应该包含两方面：一是教师的教，二是学生的学，但传统教学观认为教学只是老师的教，忽视了学生的学。而这也被我们大多数老师所认可和接收，因为我
6、们从小学到大学都这样学习的，也从来没思考或很少思考过教学应该包含什么？走进大学校园，当了大学老师了，也就顺理成章延续传统的教学观念，于是一堂课从头至尾都是我们在那讲，学生在那听，我们的任务是就将教材内容讲完，学生的任务就是配合教师将教材内容听完，我们上课神采飞扬，滔滔不绝，学生上课无精打采，毫无生气和激情，久而久之，学生学习兴趣也就荡然无存了。三是教学方法改革问题。我个人认为，和其它相比，我国高等教育存在的一个最大问题就是教学方法问题。中国高等教育学会会长周远清曾经说过：“在中国，从幼儿园、到小学、中学，一直到大学，都实行灌输式教育，多年来没有大的改进，启发式、讨论式的教学方法一直难以真正推广
7、。中国高等教育的教学方法太死，把所有学生都培养成一个模样，压制甚至扼杀了学生的个性，这种教学方法怎么能培养出学生的创造性？总有一天要来一次教学方法的大改革。”我十分赞同这一观点。周会长说的是我国整个高等教育情况，我认为对于应用型本科教育来说更是如此，因为应用型人才4更加强调学生能力培养，而能力培养通过灌输式教育是教不出来的。就我校而言，尽管我们也在强调实行教学方法改革，个别教师也在尝试着进行教学方法改革，但真正开展教学方法改革的教师还微乎其微，很多教师还是延续满堂灌的方式，照本宣科、照 P 宣读（读PPT）还大有人在，如果不进行教学方法的彻底改革，我们的人才质量如何能提得高？应用型人才如何能培
8、养的出来？四是实践教学落实的问题。近年来，由于我们加大宣传和教育，老师们对实践教学在应用型人才培养中的重要作用越发理解了，一个突出的表现就是在人才培养方案中，实践教学课时比例已大幅度提高，理科已达 35%，文科也达 20-25%，卓越工程师已经达到 42-45%。然而，实践教学对应用型人才的作用不仅仅是课时比例的提高，而是要看是不是围绕人才培养目标，进行实践教学改革。目前，我们在教学方面还存在一些问题：如学校的实验室、实习基地数量偏少，实验室建设起点还不高，实验教学内容改革还处于起步阶段，实验课教学组织安排不合理，有的专业实验开出率达到教学大纲要求的比例还不高，综合性、设计性实验还不多，根据人
9、才培养目标而进行的实验开发、实验设计还很少，跨专业实验课和综合性实训课开发不足，开放性实验室在开放的范围、开放的时间、开放的内容和对学生的覆盖面还偏少，这些都阻碍了学生动手能力、创新能力的培养。五是产学研合作深入问题。产学研合作教育是培养应用型人才非常重要的手段，产学研合作开展的面广不广？深入不深入？直接关系到应用型人才培养的质量。虽然我们也建立了安徽合大环境检测有限公司， “膜分离技术嵌入式实验室”、“计算机控制联合实5验室”等嵌入式实验室，与深圳装饰集团组建了安徽深装合大工业设计有限公司，但总的来说，我们的产学研合作教育开展的还不深入，合作模式还处于相对封闭、分散的状态，成果转化能力还不明
10、显，对学生培养作用还没真正发挥出来。六是质量监控体系建设问题。不同的人才培养有不同的质量观，应用型人才应该以什么作为标准？我认为应该用两个“满足”来衡量：即我们培养的人才是否满足社会的需求？是否满足学生自身发展的需求？如果实现了这两个“满足”，我认为培养的人才就是高质量的了。由于对这两个“满足”不能很好地理解，从而造成在我们质量监控体系建设过程中出现了一些问题：比如人才培养各环节的质量标准还没完全建立，有的教师和管理人员对质量监控的理解存在片面现象，还没有全面理解什么是质量监控体系？质量监控的反馈与改进还没有完全到位，内部评估制度还没有完全建立，教学质量保障体系闭环系统尚未完全形成。这些问题不
11、解决势必会影响我们人才培养的整个质量。三、几点希望针对以上问题，我想我们应该从以下几方面加以努力。一要以时不我待的精神，充分认识到内涵建设的紧迫性。上世纪末，为了适应地方经济社会发展的需要，满足人们群众接受高等教育的需要，我国诞生一大批新建地方本科院校，经过 10 多年的建设，大多数学校和我校一样，已基本完成新校区建设，专业建设也完成了外延的扩张，那么他们下一步建设的重心是什么？毫无疑问，他们也会将工作的重心从外延转向内涵建设。据我所知，全国新建本科院校有的原有基础很好，有的升本后，发展的也很快，如果我6们不加强内涵建设，不快马加鞭，我们在新建本科院校第一方阵中的排头兵的位置将会不保，我们业已
12、开展的教育教学成果就会毁于一旦，我们全校教职员工十年来的心血也会付之东流。二要站在一个更高的平台开展应用型本科教育理论研究。常言道：有问题不可怕，可怕的是没有发现问题。如何发现问题？唯有加强研究，而且是要站在一个更高的平台上加以研究。我上面提到的六个深层次的问题，既是我校目前存在的问题，也是全国新建本科院校的共性问题。如何能得出这一结论，就是因为我们站在全国的高度开展了研究。去年十二月，教育部评估中心委托我校撰写2012 年全国 43 所新建本科院校评估总结，我们成立了课题组，对371 位专家、43 份专家组的报告以及所有的听课记录、抽查的试卷进行统计、梳理，并在此基础上进行归纳和总结，撰写分
13、析报告，目前已完成了初稿。对于我们的工作，教育部评估中心领导和专家给予充分肯定，他们认为：我们的工作十分出色，我们所做的工作具有原创性，统计的资料很珍贵，如果一年一年的做下去，就会对我国高等教育尤其是高等教育研究做出非常大的贡献。我想这项工作对我校的发展也具有很重要的意义，我们可以借助这一平台，了解全国新建本科院校的发展轨迹，进而科学地制定出我校的发展规划。三要用更大的气力推进内涵建设。首先，要深度推进模块化课程改革。应该说我们在模块化教学改革方面投入的力度是比较大的，在前期建设 22 个专业的基础上，我们又立项建设了 82 个课程，除此之外，我们加强了人员的培训，既有专业带头人的培训，也有年
14、轻教师的培训，还有处级以上领导干部的培训。下一步，我们还将7加大培训力度，选送一批教师和管理人员到德国去培训，一方面学习德国模块化教学具体做法，另一方面学习德国应用科学大学的先进理念和管理方法。除此之外，我们将加大对已立项建设的指导和检查，将这些课程建成精品课和示范课，发挥这些课程的引领作用，进而建立更多的模块化课程，形成具有我校特色的模块化课程体系。其次，要对教学方法来个彻底的革命。我们要花大力气，下大决心，来开展教学方法的改革，要彻底改变满堂灌的教学方法，要积极支持案例教学法、基于问题教学的方法、项目驱动教学法、CDIO 等教学方法改革，要在教学中真正树立学生是主人的观念，真正体现学生为本
15、的思想，要真正发挥第二课堂在育人中的作用，要继续加大考试方式的改革，让学生受益。再次，要对实践教学来个大推动。实践教学课程体系构建上，要改变实践教学依附于理论教学，实验是理论验证的错误认识，要围绕社会对应用型人才知识、能力和素质的要求，构建融理论教学和实践教学为一体的课程体系。教学上，要整合单一性实验教学内容，减少验证性、演示性实验，开设综合性、应用性和设计性实验，积极探索工程性、研究性和个性化实验。要继续推行“少台套、大循环”，提高了实验设备使用效率，培养学生探究、综合分析和解决问题的能力。在产学研合作上，要有大动作，大手笔，多建一些嵌入式实验室和实习基地，积极发挥产学研在育人中的作用，多开
16、展一些横向课题，在政策导向上要引导教师的科研真题真做，为企业解决一些实际问题。四要更加优化服务体系，保障内涵建设顺利进行。2012 年是我8校发展史上最值得可歌可庆的一年，我们成为安徽省第一个化解债务的学校，我们完成了二期建设和搬迁工作。下一步我将会有更大的精力转向内涵建设，我们也会将主要的财力转向内涵建设。在硬件上，我们要集中财力，高标准、高起点地建一些实验室，要加大投入，积极改善办学条件；在软件上，要进一步加强制度建设，加强管理，强化服务意识，树立以师为本，以生为本思想，要加强应用型质量监控研究，完善教学监控体系，为教育教学改革保驾护航。同志们，老师们，为期一天的就要闭幕了。会后，希望大家抓好会议的贯彻工作，做到传达会议精神及时有效，落实任务扎实到位。要以高度的政治责任感和历史使命感，以饱满的精神状态，扎实的工作作风，把思想统一到培养应用型人才工作上来，把力量凝聚到学校内涵建设上来，要与时俱进，开拓创新，努力工作，为我校教育教学的改革与发展做出新的更大贡献！谢谢！
