1、- 1 -福建省 2016 届高三毕业班九个学科教学指导意见福建省 2016 届高三毕业班语文学科教学指导意见一、阅读教学应讲求深度，着重提高学生的读解能力 1古代诗文阅读教学（1）文言文阅读教学全国命题主要选用史传类文本，大多源自“二十四史” ，考查比较全面。教学应重视课本和已学内容，系统梳理文言知识，加强断句和翻译的指导与训练，熟悉与史传人物有关的中国古代文化常识，认识史传的基本特性，把握基本事实，了解传主的人生轨迹，从中获得有益的启示。（2）古代诗歌阅读教学全国命题选用的文本类别多样，内容较为复杂，重视比较鉴赏的考查，赏析有一定深度。教学应基于兴趣，培养鉴赏特别是比较鉴赏的能力，养成健康
2、高尚的审美情趣。具体文本的赏析教学，应在分类指导的基础上，加强具体文本具体赏析的指导与训练，深入读解“这一首”的思想内容和艺术特性，不要满足于用“这一首”印证“这一类” 。（3）名篇名句识记教学全国统一考试大纲的说明要求能默写文言诗文 64 篇段，考查要求以理解为基础，在语境中补写名篇名句。教学应加强理解性识记方法的指导与训练。2现代文阅读教学（1）论述类文本阅读教学全国命题主要选用社科类文章，现当代名家的文史哲类的学术性文章较为常见，内容较为复杂，理解有一定的难度。教学应针对这类文本的特点，引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性，加强
3、加工处理信息形成新解释的指导与训练。（2）文学类文本阅读教学全国命题主要选用中外名家小说，文学品位较高，内容复杂，鉴赏有深度。教学应引导学生设身处地地去感受体验，重视对作品中人物形象和作者情感的整体把握与感知，注意作品内涵的多义性和模糊性，鼓励个性化阅读和有创意的解读的指导，着眼于审美能力和艺术品味的提高。- 2 -（3）实用类文本阅读教学全国命题主要选用中外名人传记，文本文字量较大，2013 年以来主文本之外还有“相关链接” ，内容较为复杂，题目赋分较多，问题的情境较为复杂，要探究的问题有一定的难度。教学应高度重视中外名人传记，关注传主的生平、品格、成就等实质性要素，加强非连续性文本关联阅读
4、能力的培养，重视分类指导和具体文本的深度读解，形成有一定深度的思考和判断。二、语用和写作教学应讲求实用，着重提高学生的书面表达能力国家课程标准要求学生能在生活和其他学习领域中，正确、熟练、有效地运用祖国语言文字，全国命题的语用材料重视情境性与应用性，赋分较多，覆盖的考点较多；全国命题的写作材料贴近学生的生活体验，作文强调多角度地观察生活、负责任地表达自己的感受和思考。教学应讲求实用，引导学生在表达实践中发展形象思维和逻辑思维，发展创造性思维，培育科学理性精神，着重提高学生的书面表达能力。1语用教学按照全国统一考试大纲的说明的要求，教学应全面覆盖 7 个一级考点、30个二级考点，注重基础性和实用
5、性，兼顾时代性和综合性，加强汉字规范书写和病句辨析修改的训练，学生书面表达应力求简明连贯得体、准确鲜明生动。2写作教学根据国家课程标准的要求，鼓励学生积极参与生活，体验人生，关注社会热点，激发写作欲望，引导学生表达真情实感，不说假话、空话、套话，避免为文造情，指导学生根据写作需要，搜集素材，组织学生在对话交流中改进文章，提升写作水平，力求有个性、有创意的表达。指导学生审读材料（特别是复杂材料） 、确定立意、拟定标题，引导学生把握材料的整体意涵，避免材料作文话题化倾向，避免套作、宿构。事理类材料的写作教学和事件类材料的写作教学，应同等重视，不可偏废。加强实用文体的写作教学，书信、启事、通知等常用
6、文体要讲求格式和语气。议论文写作要有明确的立意，注重分析论辨，讲求说服力。记叙文写作要有具体的内容，注重叙述描写，讲求感染力。三、关注“新题型” ，提高教学的针对性相对我省考生而言，全国命题有一些“新题型” ，教学应高度关注。1文言文断句题加强诵读和断句训练，培养文言文语感。2古代文化常识题- 3 -加强中国古代文化常识的梳理与训练，特别是与史传人物有关的中国古代文化常识的梳理与训练，丰富传统文化积累，提高语文修养。3名篇名句语境补写题按照全国统一考试大纲的说明的要求，增补默写篇段，准确默写全部的 64篇段。按照全国命题的要求，加强理解性识记方法的指导，注意时间节点。加强名篇名句补写训练，特别
7、是根据语境要求补写连续的两个句子的训练。4古代诗歌比较鉴赏题按照全国命题的要求，加强比较鉴赏的指导与训练，重视课内、课外古代诗歌的比较鉴赏。5实用类文本关联探究题养成阅读复杂文本的习惯，培养围绕文本中主要问题主动查找资料进行探究的兴趣，指导依据非连续性文本明晰地表达看法，组织交流看法，在相互切磋中加深领悟，共同提高探究的水平。6图文转换题培养读图、说图的兴趣，选图要突出实用性和时代性。加强读图与说图的指导与训练，在表达交流中，逐步提高由表及里的读图能力和简明连贯的语段表达能力。强调三个要点：一是要能看出所给图形的构图特点，二是要能将所给信息按一定规律形成文字，三是注意文字表达的准确性和流畅性。
8、7事件类材料写作题时事类材料写作题：加强 “评人议事”的指导与训练，聚焦争论性情境中具体行为，指导学生着重阐述此事该（不该）这么做的理由，增强写作的针对性和对象感，引导学生按照个人表达愿望选择表达角度，强调在真实的情境中辨析关键概念，在多维度的比较中说理论证，有序而充足地阐述看法，激活人文积淀，提高现场的应对智慧。故事类材料写作题：加强“因事说理”的指导与训练，聚焦争论性情境中故事蕴含的道理，着重阐述这个道理的普遍适用性，提倡按照个人表达愿望选择表达角度，论述中举例子、引名言要能支持同一个事理，要讲求说服力。注重场外的人文积淀，提高修养和见识。 应用文写作题：书信、启事、通知等常见应用文的写作
9、，强调格式、称谓和语气等。用书信表达对具体事件的看法、阐述理由，要有读者意识，要入情入理。- 4 -福建省 2016 届高三毕业班数学学科教学指导意见一、关注复习策略的调整全国卷和福建卷在考试内容及要求，试卷的呈现方式，试题的难度要求等方面都存在差异。因此，在复习教学中，要重视复习策略的调整，准确把握考试要求。1.适时调整教学内容及要求。要注意全国考试大纲与福建考试说明的差异，适时调整相关教学内容及要求，特别是调整选考内容及要求。2016 年高考文、理科试卷的选考均从选修系列 4 的“41几何证明选讲 ，44坐标系与参数方程 ，45不等式选讲 ”这三个专题中“三选一” ，应关注全国卷对选考内容
10、的要求和难度，并从这三个专题中选学若干专题。2.认真研究试题特点，适时调整练习的难度与梯度。对于基础知识、基本方法，应重面、抓点、连线，要适时研究每个知识点的高考命题特点、解题基本策略、专题基本类型，加强章、节知识过关，夯实基础，提高学生对数学基础知识、方法的理解和掌握。要认真选用复习材料，及时调整适应性练习的难度及梯度结构，编制的试题针对性要强，要关注“中档题”的训练，合理把握“压轴题”的难度。3.关注学生的心理疏导，培养良好的学习习惯。要注意全国卷试题的特点，重视学生的学习养成，充分调动学生的主观能动性，培养学生良好的个性品质，帮助学生克服数学学习的恐惧心理，树立学好数学、积极迎考的信心。
11、二、重视基础知识的复习对基础知识的复习，应以数学知识的横向联系和纵向联系为主线，对模块内容加以整合，将分散的知识点串联起来，帮助学生重新梳理知识，优化认知结构，构建良序的知识网络。应精选例题和习题，避免“题海战术” ，关注学生在知识、方法、能力上的缺陷，将复习过程转化为学生不断提出问题、解决问题的探索过程，引导学生主动对知识、方法进行归纳、概括，真正提高数学复习的实效性。1.函数是高中数学极为重要的内容，函数的观点和方法贯穿高中数学的全过程。函数与导数在历年高考中都占有较大的比重，内容丰富，概念众多，题型多样，综合性较强。全国卷重视对函数的图象与性质问题的考查，三种题型都有出现。全国卷常以初等
12、函数为背景设计综合题和应用题，一般以压轴题的形式出现。函数与导数的复习应突出基础性和综合性，要准确理解概念，掌握通性通法，学会融会贯通，要会利用函数解决某些简单的实际问题，尤其要关注以下几个问题：一是关注函数的图象与性质，包括定义域、值域、单调性、奇偶性、对称性、周期性、极值、最值等基本内容，强化化归与转化、分类与整合、函数与方程、数形结合等数学思想方法在解题中的作用；二是关注函数与方程、不等式、数列等相结合的综合问题，- 5 -要发挥导数的工具性作用，如应用导数研究函数的单调性、极值和最值以及不等式的证明等；三是关注实际生活中的应用问题，掌握解决这类题型的一般步骤。2.高考对三角函数的考查，
13、题型、题量及难度基本保持稳定，着重考查三角恒等变形，三角函数的图象与性质以及正弦定理、余弦定理应用等。复习中，一要重视三角函数的图象和性质的研究，特别是形如 的函数图象与性质；sin()yAx二要熟练掌握三角公式，关注三角恒等变形；三要重视三角知识的应用，特别是解三角形及其应用；四要了解以三角知识为素材，考查数学建模和相关的数学思想和方法。复习中应立足基础和中档题，适当控制三角恒等变换的难度，不宜做过高、过深的要求，不补充课程标准之外的三角公式。3.数列是高考的必考点，以基础题、中档题为主，侧重考查等差数列、等比数列的基本概念及基本量的运算等。复习教学中，一要关注与等差、等比数列有关的通项公式
14、、性质、前 项和公式的应用，以及特殊数列求和的常用方法：分组求n和、裂项相消、错位相减等；二要关注数列的简单应用问题。4.立体几何是考查空间想象能力的重要载体，涉及的问题包括识图与画图、证明与计算等，其中“证明”占较重要的地位。复习中，一要重视观察能力、归纳能力、空间想象能力、推理论证能力和运算求解能力的培养；二要重视对概念的内涵与外延的理解，对于定理与有关公式的应用要做到弄清搞透，关注对平行、垂直关系的探究以及空间几何量的计算；三要重视对典型问题求解的基本思想方法的掌握，做到应用自如，特别是化归与转化思想的掌握与应用；四要重视探究与开放问题的训练，加强对条件或结论不完备的情形下的开放性问题的
15、研究；五要强调立体几何解题的“作、证、算、答”的规范和要求。值得注意的是，全国卷还常出现直棱柱、正棱柱、正棱锥等概念，要引起足够的重视。理科复习中应引导学生正确建系、设点，运用向量的运算研究空间位置关系和角、距离等几何量的计算。5.解析几何是高考的重要内容之一，全国卷对这部分内容的考查一般是两小题一大题，解答题基本都是压轴题，常常不给出图形或不给出坐标系，求曲线（或轨迹）的方程，以考查解析几何的基本思想方法。最值问题、参数范围问题、三点共线问题、存在性问题，都是解析几何的考查重点。解析几何十分重视分类与整合思想的渗透。复习时，一要定位准确，突出强调以代数方法研究几何的基本思想，应将数形结合、函
16、数与方程的思想贯穿于教学的始终；二要熟练掌握圆锥曲线的概念和性质，理解直线与圆锥曲线的位置关系，能解决圆锥曲线的简单应用问题；三要重视基础知识和基本技能的训练，讲练结合，学会合理利用曲线的定义和性质简化计算，提高运算的准确性、科学性和解题速度；四要适当关注与向量、三角、函数等知识的交汇；五要关注待定系数法、换元法和整体处理问题策略的应用。- 6 -6.概率与统计主要考查基础知识和基本方法，它往往与实际问题相结合，并注重与其他知识的综合，是高考命制应用题的热点，其中抽样方法、频率分布直方图、茎叶图、方差的计算等在高考中均有出现；理科更关注对分布列、期望、方差等知识的考查，经常出现以离散型随机变量
17、的分布列与期望、统计图表的识别等知识为主的综合题，着重考查学生应用概率与统计知识解决实际问题的能力。复习教学中，一要重视统计图表的识别、绘制和应用的训练，提高灵活运用图表信息作出统计推断和决策的能力；二要准确识别概率模型，正确把握基本事件；三要学会正确把握各统计量的含义，能够利用统计量说明问题，学会利用样本估计总体的思想解决问题。此外，全国理科卷时有涉及正态分布、条件概率等知识，应引起足够的重视。7.不等式主要考查不等式的性质、解法，线性规划等。不等式的性质、解法及基本不等式的应用常以选择题或填空题的形式出现，解答题多以不等式为工具，与函数、方程、三角、解析几何等知识交汇，具有一定的灵活性。复
18、习教学中，一要关注不等式的解法，特别是一元二次不等式及含参数的不等式的解法；二要重视基本不等式在解决问题中的应用；三要关注不等式与函数的联系，学会构造函数证明不等式。 8.集合与常用逻辑用语是高考的常考点，既可以单独考查，又可与其他知识结合在一起考查，题型以选择题和填空题为主。复习中，应重点把握集合间的关系及运算，理解集合中代表元素的含义，注意利用几何直观帮助解题；特别关注充要条件、命题真假、含有一个量词的命题的否定等内容，应侧重对概念的准确理解。9.复数也是高考的常考点，但它占分的比重小且难度不大。复习中应着重把握复数的有关概念及基本运算，关注复数的几何意义。10.算法初步每年必考，但难度不
19、大。复习应以了解算法思想为主线，关注基本算法语句的含义，应以框图语言为重点，顺序、条件和循环等三种逻辑结构的要求应适度，注意控制难度。11.计数原理在高考中也常有考查，一般以选择题或填空题的形式出现。若在解答题中出现，也是以本部分内容为基础，着重考查应用概率统计知识解决实际问题。复习教学中，一要关 注 以 排 列 组 合 应 用 为 载 体 的 问 题 ， 以 此 训 练 学 生 的 抽 象 概 括 能力 、 分 析 和 解 决 问 题 的 能 力 ； 二 要 关 注 二 项 展 开 式 和 系 数 的 应 用 。12.平面向量是数学中一个重要的工具，是高考的常考点。在复习中要准确理解和掌握相
20、关概念、公式和定理，理解向量代数和几何的双重特性，关注向量与其他知识的综合运用。13 选考内容的复习要严格控制难度。 几何证明选讲着重考查与圆相关的问题、图形的变换、计算与证明等。复习中，要关注平面几何的证明方法；关注与圆- 7 -有关的证明问题，特别是圆内接四边形的判定和性质，切割线定理和相交弦定理的证明与应用；着重培养学生的识图与读图能力、推理论证能力。 坐标系与参数方程重点考查两种坐标的关系与互化，普通方程与参数方程的关系与互化，简单图形的极坐标，直线、圆和椭圆的参数方程的应用。复习中，一要能够选择参数写出直线、圆与椭圆的参数方程并了解参数的意义，会用直线、圆与椭圆的参数方程解决简单的问
21、题；二要能够在极坐标系中用极坐标表示点的位置及有关曲线的方程，能进行极坐标和直角坐标的互化；三要关注参数方程和极坐标方程在某些情景下解题的优越性，会解决在普通方程下不易解决的问题。 不等式选讲着重考查绝对值不等式的解法、不等式证明及其应用。复习中，一要重视绝对值不等式的解法，关注含参数的绝对值不等式的基本题型；二要了解不等式证明的基本方法：比较法、综合法、分析法，会用这些方法证明一些简单的不等式。三、加强数学能力的训练全国卷强调“能力立意” ，以数学知识为载体，以思维能力为核心，全面考查各种能力。高三复习教学中要关注以下几个问题：1.应注重数学思维能力的训练，合理利用有关材料，在知识交汇处设置
22、问题，培养学生观察、分析、解决问题的能力，要求学生能够合乎逻辑地准确表述推理过程，训练推理论证能力。2.高考提倡“多思少算” ，但并不意味着不要运算。复习中应重视学生运算能力的训练，培养学生合理、准确的运算能力。3.应重视对立体图形的直观感知、操作确认、思辨论证、度量计算，合理借助三视图和直观图，培养学生的空间想象能力。4.应重视培养学生的数据处理能力，注意从函数、数列、概率与统计等方面寻找素材，进行适度、合理的训练。5.长期以来，高考重视对应用意识和创新意识的考查，复习中应有意识地加强这两方面能力的训练。四、注重思想方法的渗透全国卷重视数学思想的考查，复习中应关注对数学知识在更高层次上的抽象
23、和概括，始终渗透函数与方程、数形结合、分类与整合、化归与转化、特殊与一般、或然与必然、有限与无限等思想，要注意通性通法的训练，淡化特殊技巧。数学思想方法涉及面广，综合性强，要求较高。复习时应注意知识的交叉、融合和渗透，帮助学生进行归纳、梳理、总结和提升，从中把握规律，领会本质，掌握数学思想方法，提高学科素养。- 8 -福建省 2016 届高三毕业班英语学科教学指导意见一、研读考试大纲与考试说明 ，正确把握复习总体方向考试说明依据课程标准和考试大纲制定，是高考命题的最直接依据，也是高三复习备考的重要依据。1.考试说明明确规定了考查的形式及分值比例。全国高考英语（课标卷）试卷分为四大板块、六大题型
24、（如下表所示） 。其中，一些题型是近年来才开始采用的。例如，2014 年全国卷考试说明作出了取消单项填空题，增加语篇型语法填空的调整。阅读包括了“四选一”和“七选五”的题型。这些变化直接影响了高三复习材料的选择与编制、时间分配、教学策略调整等。全国高考英语（课标卷）试卷结构部分 节 题量小题分 计分 时间（分钟）第一节（听一遍） 51.5 7.5第一部分：听力第二节（听两遍） 151.5 22.5 20第一节（四选一） 152 30第二部分：阅读理解第二节（七选五） 52 10 35第一节 完形填空 201.5 30第三部分 ：语言知识运用第二节 语篇型语法填空 101.5 15 30第一节
25、短文改错 101 10第四部分：写作第二节 书面表达 125 25 35总计 80+1 150 1202.考试说明明确提出了语言知识考查要求。内容包括词汇量、语法及功能等项目。内容包括附录中的 7 个语音项目、24 个语法项目、68 个功能意念项目、24 个话题项目及词汇表。在词汇方面，明确要求考生能使用约 3500 个的单词，并运用这些词语进行理解和表达。在语法方面，要求考生能理解语法形式的表意功能并能正确运用，对较复杂的语言现象有一定的归纳和分析的能力。3.考试说明明确提出了语言运用考查要求。如听力考查四个能力，即主旨要义、具体信息、综合判断、意图态度观点；阅读考查六个能力，即主旨要义、具
26、体信息、推断词义、简单判断、文章结构、意图观点态度。这些能力要求是高三复习中能力训练的目标。二、立足校情、学情，合理安排教学计划高三教学的主要任务是复习与提高，但复习不应是教学的全部。不宜过早进入复习，应充分利用教材，培养和提高学生的综合运用语言能力。- 9 -合理的教学安排直接影响到高三教学成效。有条件的学校要结合本校学情、校情，在完成必修模块 15、顺序选修模块 68 的教学内容后，继续学习 911 选修模块的教学内容，以增加学生语言输入量，拓宽学生文化视野，也能增加高三教学方式的多样性，提高学生学习兴趣和教学效率。高三学生往往做很多阅读理解题，但缺乏精读的内容。如果教师能按照考试说明的能
27、力要求指导第 9、10 模块的教学，那么，猜测词义、推断、细节理解等能力都能在教学中得到提高，扫读、掠读等阅读技巧同样可以得到训练。除此之外，在新课教学中，可以挑选出一些句子、段落让学生熟读、背诵，增加语言的输入量。这种“精”输入是语言学习的重要渠道，是大量模拟题所无法替代的。同时，一些语法也可以在新课教学中得到复习，而且因为有具体的语境、放在篇章中进行操练，效果要比单纯做语法选择题好得多。即使到了下学期的总复习阶段，仍然可以让学生阅读英文报纸或杂志，因为报纸上的文章具有时代性，又贴近学生生活，语言材料具有多样性，涉及人物、生活、体育、科技、时事新闻等题材，这与考试说明的要求吻合。具体建议是，
28、高三上学期每周用 3 课时左右进行新课的学习，其余课时用于复习；下学期每周腾出 1-2 课时用于课外阅读教学。三、加强题型研究，有效进行训练与指导1. 阅读理解中的“七选五”该题型以议论文和说明文居多，文长在 300 个词左右。要求从一篇短文后的七个选项中选出五个能填入文章空白处的最佳选项。主要考查考生对文章整体内容和结构以及上下文逻辑意义的理解和掌握。20142015 年全国高考英语（课标卷） “七选五 ”文体、字数与考点分布考点分布年份 体裁 字数主题句 过渡句 细节2014 说明文 241 1 1 32015 议论类 315 2 1 2该题型命题形式具有客观题的特点，试题共有 5 个空白
29、处，给出 7 个完整句子作为选项，且每个选项均与短文有一定的关联，形成一定的干扰。考查内容涉及标题概括、主题句、过渡句及细节信息。通常文章的第一句不设空 (除有小标题的试题外) ，所留空白处一般是段落主题句或总结句、承上启下句、关键论点支撑句或全篇概括归纳句等。该题型所选文章逻辑性强、结构严谨、层次分明，对考生阅读理解能力的要求较高，即要求考生不仅要有一定的阅读速度，还应具备语篇结构分析能力、语感和语境的领悟能力，能把握语言使用范畴及语言组织规律。具体而言，考生必须能掌握英语文章常见的几种写作结构，把握文章脉络层次，掌握作者的写作意图、观点，- 10 -辨别出论点和论据等；理解全篇主旨大意、识
30、别主题段、主题句及句际之间、段落之间的过渡句；判断文中举例、对比、列举等常见的写作手法，能借助线索词语分析上下文的逻辑关系，以便将正确的选项回填原文。对于“七选五”阅读的训练与指导，建议教师做到以下几点：首先快速浏览全文，把握文章大意，搜索关键信息。快速阅读语篇中的关键词句，重点关注首尾段、首尾句及独立成段的句子和文章中带转折词的句子等，目的是掌握文章的主要内容，获取关键信息，为与选项答案信息对接做好铺垫。其次，把握语篇文体，依据出题位置，寻找选项线索。快速确定文章体裁将有利于预测文章各段主要内容和结构形式，形成重要的选择依据。考生要根据试题所在的不同位置确定不同的解题策略，了解各种衔接关系，
31、如并列与递进关系、因果关系、转折关系、让步关系还是时间关系。答题时重点阅读空白处上下文，圈定线索词，结合选项中的关键词，从文中寻找相关的信息词。做题时可采用代入法进行排除与试填。最后，回读完整语篇，核查所填信息语义是否连贯合理，语篇结构是否通顺连贯、合乎逻辑、具有一致性，写作思路是否清晰明了，文体风格及语篇用词是否恰当贴切。2. 语篇型语法填空题2014 年全国卷启用语篇型语法填空题替代单项填空题，以测试考生运用语言进行交际的语用能力。本题型语篇长度大约 200 词，要求考生根据语境提示填写正确的词汇形式，考查考生领悟词汇和语法在不同语境中的运用与衔接。从全国考试大纲以及 2015 年的全国卷
32、来看，该题型归在英语知识运用的项目下，设为第二节。题型要求表述如下：阅读下面材料，在空白处填入适当的内容（1 个单词）或括号内单词的正确形式。通过对 20142015 年全国高考英语（课标卷）的研究，我们可以看出语篇型语法填空题一般以考查实词为主（大都给提示词） ，虚词为辅。从 2015 年开始，虽然在答题要求中对于在空白处填入的内容没有了不多于 3 个单词的提法，但是，在考查动词时，根据需要还是有可以填多于一个单词的情况。该题型相关的设题情况和考点分布如下表：20142015 年全国高考英语（课标卷）语篇型语法填空考点分布情况考 点试 卷 动词 形容词 副词 名词 代词 冠词 介词 连词2014 年全国 I 卷 2 3 1 1 1 1 0 12014 年全国 II卷 5 1 1 0 1 0 1 1
