1、幼儿教育学试题及答案 (二 )单项选择题 1我国学前教育在亚太地区属于比较好的， 20世纪末统计 3 6岁幼儿入园率约为 (C)。 A 25% B30% C35% D 40%2 _是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。(D)A文化传递 B文化传播 C文化选择 D文化变迁【解析】文化变迁是指文化内容的增量或减量所引起的结构性的变化。 3 _是幼儿词汇量增长的活跃期。 (C)A 2 3岁 B 34岁 C 4 5岁 D 56岁【解析】儿童的词汇量随着年龄增长而不断增加。有关研究表明， 3 4岁幼儿的词汇量为 1730个， 4 5岁为 28532个， 5 6岁为3562个。由此结果可看出，4
2、5岁是幼儿词汇量增长的活跃期。 4认为后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发生与否，这种作用模式是 (A)。A诱导 B维持 C递进 D促进 5儿童经常通过模仿游戏学习和掌握实际劳动知识技能。 (C)A氏族社会时期 B母系氏族社会时期 C父系氏族社会时期 D军事民主时期【解析】父系氏族社会时期，每一个儿童在妇女们的哺育和熏陶下，逐渐了解家庭的贯例、氏族的礼法、历史传说、风俗禁忌和图腾信仰等 。此外他们还要从旁边观察成人们的生产劳动情景，并在游戏中模仿他们的动作行为，如制作劳动器具、射箭、播种、收割等。这种模仿游戏为儿童学习和掌握实际劳动知识技能提供了机会。 6与种姓制度和宗教神学密切联
3、系。(C)A古希伯来的幼儿教育 B古埃及的幼儿教育 C古代印度的幼儿教育 D古希腊的幼儿教育【解析】古代印度的幼儿教育有家庭教育和寺庵之分，但都是以信奉佛祖、吃苦修行、遵循教规、消极厌世为基本特征的。因此，古印度的幼儿教育始终被浓厚的神学说教所统治。 7 _教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作 儿童来看待，同时还强调指出一幼儿教育应当遵循自然的原则。(B)A夸美纽斯 B卢梭 C洛克 D福禄贝尔【解析】卢梭教育理论体系中的一个最基本的思想就是把儿童当作儿童来看待，把儿童看作教育中的一个积极因素；教育要适合儿童天性的发展，保持儿童的天性，因此卢梭强调指出，幼儿教育应当遵循自然的原则。8
4、_提出了 “ 最近发展区 ” 的概念。 (C)A杜威 B蒙台梭利 C维果茨基 D皮亚杰 9幼教无际论、从孩提到青年、我的童年等专著的作者是 (D)。A陶行知 B陈鹤琴 C鲁迅 D张雪门【解 析】张雪门是中国现代著名幼儿教育家。他先后出版了幼稚教育、幼稚园课程活动中心、幼教无际论、实习三年、儿童创作集、我的童年、从孩提到青年等专著，为我国幼儿教育留下了极为宝贵的财产。 10从全球学前教育目标的发展趋势来看， 20世纪 90年代强调 (A)。 A儿童全面和谐发展 B儿童个性、情感和社会化发展 C智力开发 D培养创造力【解析】从世界学前教育目标的发展趋势来看， 20世纪经历了60年代着重智力开发，
5、70年代强调培养创造力以及80年代重视儿童个性、清感和社会化发展的曲折历程。进入 90年代以来，世界各国才开始把儿童全面和谐发展本身作为学前教育的根本目标。 11是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。 (B)A良好的品德修养 B良好的身心素质C良好的审美能力 D良好的智力水平【解析】学前儿童处于身体柔弱，生活自理能力、心理承受能力和疾病抵抗能力都较弱的时期，因此坚持以学前儿童身体为重，保护、培养其健康的心理，切实做好幼儿生理、心理卫生保健工作是促进儿童体、智、德、美全面发展的首要条件。 12在指导儿童结构游戏时，要求大班幼儿学会的结构知识是(A)。 A会识别左右 B会识别材料的形体、大小
6、、颜色 C会识别高低、宽窄、厚薄 D会识别轻重、长短、前后【解析】教师在指导儿童结构游戏时要注意，幼儿园大班儿童应学会的结构知识和技能有：会识别左右；在建造技能上，要求他们建造的物体比中、小班幼儿更加精确、整齐、匀称，物体的结构更加复杂和富有创造性。同时，会使用辅助材料装饰建造物体，能够合作建造物体。幼儿教师在语言课上只讲故事、音乐课上只唱歌、体育课上只做游戏的做法，违背了 _原则。(B)”A 活动性 B综合性C发展适宜性 D独立自主性【解析】综合性原则是指在课程设计和教育活动时，必 须以儿童身心的均衡发展为最高目的，围绕着某一主题或方面，以儿童的直接经验和实际生活为基础，配合其能力、兴趣和需
7、要，尽量在课程和活动中促进儿童多层次、多角度、多学科的发展。 14属于独立自主性教育中关注环境的基本内容。 (D)A学习 “ 安静 ” B学习开门 C学习叠被子 D学习浇花【解析】独立自主性教育的基本内容包括生活方面、动作方面、关注环境、待人接物、学习的自主性等方面。其中关注环境的基本内容有：儿童在团体生活中，必须清扫教室、清洗桌椅、擦拭器皿、浇花、除草、饲养小动物等。教师通过自己的语言、动作或教学表演 ，为儿童提供具体模仿的范例，这种方法是(A)。 A示范法 B范例法C观察法 D演示法 15 16是幼儿教师最常用和最普遍使用的教育教学方法。 (D)A游戏化方法 B环境体验法 C行动操练法 D
8、语言法【解析】语言法是儿童教师最常用的和最普遍使用的教育教学方法，即教师以语言为主要工具对儿童进行说教、指导劝说等，以达到相应的教育目的。 17发泄法主要包括两个方面的内容： (B)。 A语言的发泄，动作的发泄 B生理的发泄，心理的发泄 C肢体的发泄，情绪的发泄 D外在的发泄，内在的发泄【解析】发泄法主要包括两个方面的内容，一是生理的发泄， 二是心理的发泄。它们都是使儿童生理、心理得到正常发展的重要 18 _是被未成年人保护法所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的。 (D)A自然后果的惩罚 B剥夺性惩罚 C社会性惩罚 D生理性惩罚【解析】生理性惩罚实际上就是体罚，即通过对儿童
9、身体的野蛮、粗暴管制，试图使儿童思想、行为发生转变的一种不正确的教育法。这种强烈刺激儿童身体的方法是被未成年人保 护法所严令禁止的，是根本不允许在幼儿园以及各级教育机构使用的 19联合国教科文组织在一本书中指出： “ 对幼儿 照料与教育，就像纬线和经线一样紧密地交织在一起。 ” 这句话强调 (D)。 A集体教育和个别教育相结合B家园配合 C因材施教D保教结合【解析】保教结合是世界学前教育的发展趋势。在婴儿的每一项生活内容中都有保健与教育两重任务。近年来世界各国幼教都强调保教合一。20对于 1岁半以后的儿童，应提供的玩具和游戏材料有 (B)。 A不倒翁，拨浪鼓 B手工、绘画材料 C色彩鲜明的小球
10、 D用手穿的大木珠【解析】 1岁半以后的儿童可提供操作游戏材料 (如积木、套盒、拼图等 )，手工绘画材料 (大画纸、彩色笔、旧画报等 )，沙、水等 游戏材料 (小铲、木桶、杯、漂浮玩具等 )，发展婴儿智力的塑料插片，拼图积木，配对画片，几何形体盒等。 21 “ 接受外人的照料，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表情 ”属于分离焦虑的 (C)。 A反抗阶段 B失望阶段 C超脱阶段 D平复阶段【解析】约翰 鲍尔比通过观察把婴儿的分离焦虑分为三个阶段：反抗阶段 嚎啕大哭，又踢又闹；失望阶段 仍然哭泣，断断续续，动作的吵闹减少，不理睬他人，表情迟钝；超脱阶段 接受外人的照料
11、，开始正常的活动，如吃东西、玩玩具，但是看见母亲时又会出现悲伤的表 情。 _幼儿的特点是求知欲强，好学乐问，对周围的一切都非常关注。 (D)A学前班 B小班 C中班 D大班【解析】大班幼儿身心都有了进一步的发展：儿童观察力和理解力增强，求知欲和好奇心盛，爱说，好动，而且逐渐变得有情感，有意志要求和独立个性，自我意识有一定的发展，喜欢自由活动，渴望参加成人活动，盼望自己快点长大。 23教师每天邀请一名幼儿的家长来校参加整个半天的活动，这是_的做法。 (D)A美国保育学校 B法国保育学校C德国保育学校 D英国保育学校【解析】英国保育学校的做法是：教师每天邀请一名幼 儿的家长来校参加整个半天的活动，
12、在孩子早晨来园的时候，教师首先向大家介绍今天来的是谁的家长，小朋友表示欢迎。4 _是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。 (B)A咨询活动 B家长委员会 C家长学校 D电话联系【解析】我国幼儿园工作规程规定幼儿园应成立家长委员会。其成员由各个年龄班选出的家长代表组成，参与幼儿园的民主管理，参与幼儿园重大问题的讨论和决策，同时家长委员会也是家长和幼儿园之间的桥梁，促进家园的合作，体现幼儿园和家长的伙伴关系。 25 _创建于内蒙古锡林浩特 的草原牧区。(A)A流动幼儿园 B巡回辅导班 C游戏点 D儿童游戏场【解析】流动幼儿园创建于内蒙古锡林浩特的草原牧区。该地区地广人
13、稀(平均每 18平方千米只有 1人 )且居住分散，交通不便，全年无霜期短 (只有 90120天 )，因此推进学前教育不宜采用幼儿园、学前班、幼儿班等形式。 二、名词解释 26环境决定论：环境决定论是指否认遗传素质的作用，强调人的机体构造、形态、神经系统机制以至能力和性格的发展及差异的形成都由环境决定的学说。 27发现式教学法：发现式教学法是指依据教师所提供的材料和问题，通过学生自己主 动的思维活动，亲自去探索和发现事物的概念、定理、公式和解决问题的方法等的一种教学方法。 28创造性游戏：创造性游戏是学前儿童主动地、创造性地反映现实生活的游戏。它是学前儿童特有的游戏，包含角色游戏、结构游戏和表演
14、游戏等。 29移情法：移情法是学前教育的基本方法，强调认知情绪系统的交互作用，综合运用认知提示、情感换位、巩固深化和情境表演等技术，由近及远、由浅人深、由具体到抽象地展开儿童认知和行为的教育。幼儿园环境(广义 )：从广义而言，幼儿园环境指影响幼儿园教育的一切外部条件，它既包括人的要素，也包括物的要素，既 包括家庭、社会、自然等幼儿园外的大环境，也包括幼儿园内的小环境。幼儿是在与环境的相互作用过程中获得成长的。 三、 简答题 31简述幼儿园室内活动区创设中应注意的问题。【答案要点】 (1)关于活动区种类和数量的选择。 培养目标。在创设活动区时，要考虑活动区应当能体现规程中提出的教育目标，提供给孩
15、子们在身体语言、认知、社会和品德、情绪和美感发展方面的经验。 本班的实际情况教师要根据现有条件来选择活动区的种类和数量，因地制宜，不盲目抄袭别人。 本阶段的教育重点。 (2)关于活动区材料的投放。材料玩具是幼儿活动和操作的物 质对象，幼儿是否对活动区感兴趣，是否能顺利地开展活动，很大程度上依赖于材料和玩具的提供，应做到：材料和玩具多样化；材料和玩具摆放清楚明确。 (3)关于活动区的合理布置。教师在具体规划和合理布置众多的区域时需要考虑下述几点： 各个活动区之间的界限性； 各活动区之间的相容性； 各活动区之间的转换性。 (4)关于活动区规则的确定。规则是保证活动区活动顺利开展的重要因素。一方面教
16、师要善用环境来暗示规则。另一方面，教师也要明确制订一些规则，以保证活动的顺利进行。 32幼儿园教师资格认定包括哪几方面 ?【答案要点】幼儿园教 师资格认定一般包括以下几方面： (1)遵守宪法和法律，拥护党的基本路线； (2)热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，具有良好的思想品德，为人师表，忠于职守； (3)具备幼儿师范学校毕业及其以上学历，或经国家教师资格考试合格； (4)有教育教学能力，努力学习专业知识和技能，提高文化和专业水平； (5)身体健康。 33.简述家庭教育的有效方法【答案要点】家庭教育的有效方法如下： (1)细心观察。 (2)满足兴趣。 (3)动手多练。 (4)游戏学习。 (5)鼓励成功
17、。 (6)晓之以理，动之以情，导之以行。 (7)巧用提示。 (8)公平适度。(9)做轻松的父母。 34、 简述保育员应具备的素质。【答案要点】 (1)心理素质 合作精神； 意志坚强，耐心细致； 良好的自我认知能力和形象。 (2)专业素质 爱心。由于保育员的日常工作更多的是幼儿生活的管理，因此要求保育员要用慈母一样的爱心来照顾孩子； 丰富的知识； 教育意识和教育能力； 熟练的操作技能； 处理意外事故和急救处理能力。 四、论述题（本大题 13分） 35.请结合实际谈谈如何处理好中班幼儿的同伴关系。【答案要点】要处理好中班幼儿的同伴关系，必须从以下方面着手： (1)教给幼儿必要的社会交往技能 。 社
18、会交往能力是 与人发生联系，进行人际间信息交流，沟通与理解，协调相互行为，处理人与人之间相互关系的能力。幼儿社会交往能力的发展对其社会化及其道德品质的形成是十分必要的。根据中班幼儿的发展特点，教师在教育过程中应该注意以下几点： 尽可能地为幼儿创造交往的机会，鼓励幼儿与人交往。 教给幼儿交往的技巧。 通过角色游戏发展幼儿的社会交往能力。 通过一些专门设计的活动来发展幼儿的社会交往能力。 (2)纠正幼儿的不良行为，解决幼儿之间的冲突幼儿到了中班年龄开始理解行为的规则，能够初步地遵守规则，但是总的来说，由于他们的自控能力有限，犯 规的行为仍然经常不断，其行为问题的发生频率高，呈现出行为问题突增的趋势
19、。这也是一些教师认为中班幼儿最难带的主要原因之一。对此需要教师在这个阶段给予特殊的关注和指导。同时教师应该持冷静的心态，将其看做是幼儿心理发展过程中的正常现象，认真、耐心、及时地引导并纠正其不当的行为。 正确引导幼儿的竞争行为。为了使幼儿养成正确、适当的竞争行为，教师应注意在以下方面加强对幼儿的引导： a正确地理解竞争；b处理好竞争和合作的关系，处理好竞争与攻击的关系。 幼儿的攻击性行为的矫正。作为教育者应该关注幼儿的攻击性行为并及时地 予以纠正，具体措施有：树立正确的儿童观和教育观；提供充足的材料与空间避免攻击的产生；提供合作的榜样；帮助幼儿转移情绪，给幼儿提供宣泄的机会；组织丰富多彩的活动
20、，避免无谓等待的环节和时间，使幼儿全身心地投入到活动中去。 幼儿说谎行为的纠正。幼儿说谎可能有不同的原因，针对幼儿的不同表现，教师要细致、耐心地分析幼儿说谎的原因，区别加以对待，切忌随便给孩子扣上一顶说谎的大帽子。在日常生活当中，教师首先要做出榜样，对于说真话的孩子要及时表扬和鼓励，使幼儿感受到诚实是做人最基本也是最重要的品质。 幼儿告状行为的纠正。教 师在对待幼儿告状这个问题上要从两方面着手：方面，倾听幼儿的告状，对于幼儿出现的矛盾和冲突进行解决；另一方面，教师要培养幼儿独立解决问题的能力，教给幼儿解决问题的技巧。鼓励幼儿在遇到冲突时，首先小朋友之间相互交谈、商量，想办法解决实在解决不了再来
21、找老师。通过多次的锻炼，幼儿就能逐渐养成独立解决问题的能力，并且从中自觉地掌握合作、协商、分享和轮流等社交技巧。 (3)进行常规教育，组织好幼儿的一日生活 。 必要的常规能够保证幼儿一日生活的顺利进行，使群体生活有秩序而又有安全感。中班幼儿的心理发展处于不平衡和冲突时期， 更需要教师小心和谨慎地运用常规，帮助幼儿顺利地度过这个时期。常规的培养是一项长期的、琐碎的工作，幼儿良好的习惯也是在不断地反复和练习中逐渐养成的。教师要持耐心一致的教育态度，采用灵活的教育技巧，使幼儿愉快地度过幼儿园的一日生活。 (4)开展活动区活动 。 中班幼儿在常规、知识、技能方面已有一定基础，同时中班幼儿极为活泼好动，
22、因此教师要充分发挥活动区活动的教育作用，使幼儿在轻松愉快的活动中增长知识，发展兴趣。常见的活动区有角色游戏区、图书区、自然角、美工区、积木区、玩沙玩水区等。 幼儿教师教育学心理学试题及答案 1 一、单项选择题 1世界上第一所幼儿园的创立者是 ( )。 A夸美纽斯 B洛克 C福禄倍尔 D卢梭 2我国现代著名教育思想家陶行知认为幼儿教育应解放儿童的 ( )。A主动性 B活动 C兴趣 D创造力 3 ( )是第一个明确要使儿童的各种能力得到和谐发展的教育家。 A夸美纽斯 B裴斯泰洛齐 C洛克 D福禄倍尔 4贯穿杜威教学领域各个方面的基本原则是( ) A社会即学校 B生活即教育 C 从做中学 D教、学、
23、做合一 5.爱弥尔这部著作明确阐述了自然主义 教育观，其作者是（）。A.裴斯泰洛奇 B.洛克 C.卢梭 D.福禄贝尔 6. 在蒙台梭利学校任教教师的教学任务有三个，分别为（）A.观察指导、示范、准备 B.观察指导、准备教具创设环境 C.制定教育目标、准备教具、示范 D.制定教育目标、创设环境、示范 7我国第一所乡村幼稚园的创办人是 ( )。 A陶行知 B蔡元培 C黄炎培 D梁漱溟 8教育家 ( )在勃兰根堡创设了收托 1 7 岁儿童的教 育 机 构 。 A 杜威 B皮亚杰 C夸美纽斯 D福禄倍尔 9幼儿 园 一 词 是 ( ) 诞生的。 A 1837 年 B 1840年 C 1842 年 D
24、1903 年10 1903 年中国第一个幼儿社会教育机构在 ( ) 创立。 A武昌 B北京 C上海 D广州 11我国幼儿园是对 ( )周岁以上学龄前幼儿实施保 和教育机构。 A 6 B 2 C 3 D 4 12 ( )是人类特有的社 会 性 活 动 。 A 教育 B文字 C 交流 D生存 13幼儿教师从教师系列中分化出来，源自何时( )。 A福禄倍尔创设幼儿园后 B现代家庭教育的兴起 C英美幼儿教育兴起 D中国蒙养院建立之时 14我国幼儿教师资格制度从何时开始实行( )。 A 1995 年 1 月 1日 B 1996 年 7 月 1日 C 1994 年 1 月 1日 D 1993 年 7 月
25、1日 15“我生活中最主要的东西是什么 ?我毫不犹豫地回答：对孩子的爱。”这话出自 ( ) 。 A苏霍姆林斯基 B杜威 C陶行知 D蒙台梭利 16 1928年在山东邹平县开展“乡村建设”试验，创办乡农学校的是 ( )。 A陶行矢 B晏阳初 C叶圣陶 D梁漱溟 17 ( )国家教委颁布的幼儿 园 工 作 规 程 中 规定： “幼儿园是对 3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。” A 1995年 B 1996 年 C 1997年 D 1998 年 18皮亚杰把儿童智力的发展划分为四个阶段，它们依次是( )。 A前运算阶段、感觉运动阶段、具体运算阶段、形式运算阶段 B感觉运动阶段、前运算阶段、
26、具体运算阶段、形式运算阶段 C感觉运动阶段、前运算阶段、形式运算阶段、具体运算阶段 D前运算阶段、感觉运动阶段、形式运算 阶 段 、 具 体 运 算 阶段 19 20 世纪 30 年代，我国幼教界有“南陈北张”之称，即指南京有陈鹤琴，北京有 ( ) A张汉良 B张之洞 C张宗麟 D张雪门 二、名词解释 1 杜威 2蒙台梭利的自由原则 3幼儿园 4整个教学法 5白板说 6恩物 三、判断题 1幼儿教育是指对 0-6 岁学龄前儿童实施的教育。 2我国的幼儿园教育规程是在 1996年正式实施的。 3陈鹤琴先生提出生活教育，倡导教、学、做合一的教育方法。 4教育就是指学校 教育和家庭教育。 5我国最早创
27、办的第一所幼儿教育机构是 1903 年湖北武昌的湖北幼稚园。 四、简答题 1.简述福禄倍尔的教育思想。 2.简述福禄倍尔的“教学即生活”。 3.简述蒙台梭利的“儿童生命”。 4.要成为蒙台梭利学校的教师必须具备哪些条件？ 5. 蒙台梭利对儿童进行日常生活训练的作用及内容。 6.陶行知认为要解放儿童的创造力，他主张的“六解放”包含哪些内容？ 7.简述陶行知的“教、学、做合一”。 8.简述张雪门的基本教育思想。 9简述幼儿教育的意义。 10简述皮亚杰的儿童 认知发展理论对学前教育的启示。 五、论述题 1试述蒙台梭利教育思想、教育原则及其教育方法。 2试述我国三位现代著名学前教育家陶行知、张雪门、陈
28、鹤琴的教育思想及其特点。 3试述陈鹤琴教育思想中教师应具备哪些条件。 4试述张雪门的自由教学法。 5试述陈鹤琴的教学方法及原则。 六、案例分析 某报报道：湖南湘潭市一位幼儿家长写信说，他的孙子在幼儿园被保育员体罚，脸上和身上都有明显伤痕，而且弄得大小便失禁。他们向幼儿园投诉，对方虽然道了歉，但态度很不诚恳。李先生的孙子今年 3 岁，名叫小浩 (化名 )， 3 月 4 日进入湘潭某幼儿园，这是当地一家十分有名的民办幼儿园，收费比一般幼儿园高，被人们称为“贵族幼儿园”。陈先生在信中写道： “小浩入园的头两周，虽有些不适应，尚未感觉有太大变化。第三周起，我们逐渐发现孩子回家后时而埋头不语、时而大喊大
29、叫，一提幼儿园就恐惧万分，对任何人都不理不睬，并且大小便失禁。 4月 9 日，我们去幼儿园看孩子，发现孩子两边脸颊各紫了一大块 4 月 12 日，我们到幼儿园接孩子，小浩脸上伤痕依旧。恰此时孩子要小便，我帮他脱下裤子，竞发现大腿两边各有青、紫 几块，更令人触目惊心的是，其中有一 处深深的、特别显眼的指甲印 校长张某还告诉我们说，前两天查夜时，晚上 10 点半发现小浩一个人坐在床边的痰盂上，很可怜的样子。原来是保育员怕他半夜解手解在床上，所以让他坐痰盂直到解出来为止，是她给孩子穿好裤子抱上床。该园幼儿正常休息时间是 8 点，可 10 点多还让孩子坐痰盂，不知道这些园丁良心何在 ?” 请你结合著名
30、幼儿教育家的教育思想，谈谈幼儿园应该采取什么样的形式实施教育 ?如何看待教师的体罚行为 ? 答案： 一、单项选择题 1 C福禄倍尔建立了第一所真正意义上的幼儿教育机构，并命名为幼儿园。 2 D陶行知认为教育要启发、解放幼儿的创造力。 3 B裴斯泰洛齐第一个提出和谐教育，教育要适应自然的原则。 4 C杜威提出从做中学的教育思想。 5 C卢梭所著的爱弥尔。 6 A这三个任务是教师必须掌握的教学任务。 7 A陶行知主张乡村教育、平民化教育。8 D福禄倍尔建立第一所真正意义的幼儿教育机构 b 9 B 1840 年由福禄倍尔提出。 10 A武昌的湖北幼稚园。 11 C幼儿园是对 3 6 岁幼儿进行的教育
31、。 12 A教育是对人进行的社会活动。 13 A幼儿教师逐渐从教师中分离出来。 14 C 1994 年开始 实 行 教 师 资 格 制度。 15 A苏霍姆林斯基提出的一个观点。 16 D梁漱溟创办了乡农学校。17 B 1996 年幼儿园工作 规 程 正 式 实 施 。18 B“感、前、具、形”四个阶段。 19 D张雪门在我国北方和台湾的幼教界有重大影响。 二、名词解释 1杜威： 1859 年生于美国的柏林顿，自幼受到良好的教育， 1884 年在霍普金斯大学获得博士学位，并于1896 年创立了第一所实验学校，开始在学校中实施其教育思想。他是 20 世纪最伟 大 的 教 育 思 想 家 之一。 2
32、蒙台梭利的 自由原则：蒙台梭利认为，建立合乎科学的儿童教育，就是让儿童获得自由，让儿童的天性得以自然表现。这就是自由的原则。 3幼儿园：是对 3 周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构。 4整个教学法：是指陈鹤琴先生提出的幼儿园课程观点。他批评当时小学和幼稚园的分科教学法，强调以幼儿经验、身心发展特点和社会发展需要作为选择教材的标准；反对实施分科教学，提倡综合的单元教学，以社会自然为中心、主张游戏式的综合性教学方法。 5白板说：是指主张认识来源于经验的一种哲学思想。西方哲学家用它来比喻人类心灵本来状态像白 纸一样没有任何印迹。17 世纪英国唯物主义哲学家洛克继承和发展了亚里士多德的蜡块说，认为
33、人出生时心灵像白纸或白板一样，人的一切观念和知识都是外界事物在白纸或白板上留下的痕迹，最终都源于经验。 6恩物：是福禄倍尔为儿童设计的一系列活动玩具材料。根据自然界的法则、性质、形状等，恩物用简易明白的物体制成，作为人类了解自然、认识自然的初步训练。 三、判断题 1。幼儿教育是指对 36 岁年龄段儿童实施的教育。 2。 3。生活教育是陶行知先生的教育主张。 4。教育不仅指学校教育、家 庭教育，还包括社会教育。 5。 四、简答题 1福禄倍尔的教育思想主要是： 1)教育的目的在于唤醒人的内在精神本性。他认为，人同自然界中的万物是一样的，在发展中表现出其内在的精神本性。 (2)人的发展应该是循序渐进
34、的。福禄倍尔认为，人的发展应该是循序渐进的。在发展的过程中，每一个阶段都是前一个阶段的延续，前一个阶段并不阻碍后一个阶段，而是后一个阶段发展的基础。 (3)儿童发展三段论。儿童的发展则是由“自然儿童”出发，经由“人类儿童”，最终成为“神的儿童”。 (4)儿童的四种本能。福禄倍 尔认为，儿童共有四种本能：第一为活动的本能；第二为认识的本能；第三为艺术的本能；第四为宗教的本能。 (5)教学即生活。对待家庭与教学科目时，福禄倍尔认为“教学即生活”，强调只有当家庭与学校生活一致时才能达到教育的目的。 (6)福禄倍尔的教育方法。在游戏中获得发展。他认为，儿童的游戏，其意义和价值就在游戏的本身，只是为游戏
35、而游戏，游戏活动过程即是目的，同时也是动机。通过恩物 (一种玩具 )教学训练儿童的感觉，让儿童形成整体和统一的观念。 2福禄倍尔在对待家庭与教学科目时，认为“教学即生活”，强调只 有当家庭与学校生活一致时才能达到教育目的。在课程与教育目的问题上，福禄倍尔有一段话至今仍发人深思，他认为，幼儿时期的生活方向未完全确定，如幼儿绘画并不是为未来成为画家做准备，教幼儿音乐并非以将来成为音乐家为目的，这些活动仍然为发展幼儿时期多方面人性所需，如个体需食物来补充营养一般。 3蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。她对
36、于儿童有新的认识。她不把儿童看作是未长成的“小大人”，而是把他们看成是与成人互为相 反的两极：“儿童是成人之父，而且是现代人的老师。作为教育工作者所能做的，只是为儿童预备一个适当的工作环境、活动场所。” 4要成为蒙台梭利学校的老师有四个必不可少的条件：第一，教师自己的专业修养要高，教学技术要精；第二，教师要细心地照管每一个儿童；第三，教师准备的教具教材要多，让儿童自由玩弄、自由试验；第四，教师要尽职尽责，热爱儿童。 5蒙台梭利认为，自己的学校是一种家庭式的学校，因此一切家务和自我服务都应该让儿童自己进行料理。蒙台梭利这些活动不仅使儿童掌握日常生活的技能和技巧，而且还可以 培养儿童的意志力、合作
37、精神与独立性。日常生活训练包括穿脱衣服、清洗室内用具、饲养小动物、儿童自己动手分食物给其他的小朋友等活动。 6陶行知认为，应在了解儿童身心特点的基础上，解放儿童的创造力，并提出“六解放”： (1)解放儿童的头脑，使之能思。让儿童的头脑从迷信、成见、曲解幻想中解放出来。 (2)解放儿童的双手，使之能干。让儿童在动手的过程中发挥自己的创造力。 (3)解放儿童的眼睛，使之能看。 (4)解放儿童的嘴，使之能谈。允许儿童发问，让儿童在自由发问中发展自己的创造力。 (5)解放儿童的时间，不逼迫他们去 赶考。幼儿园要给儿童自己学习、活动的时间，不要把儿童全部的时间占去，让儿童有学习人生的机会。(6)解放儿童
38、的空间，使之能接触大自然和大社会。让儿童去接触大自然的花草、树木、青山、绿水、日月以及社会的士、农、工、商。要解放他们活动的空间，从而扩大儿童的眼界，以发挥儿童的创造力。 7陶行知反对教师“教死书，死读书”的教学形式，更反对学生“读死书，死读书”的学习方法。他认为，在对学生进行教育时，要运用“教、学、做合一”的教学方法，才能使学生获得真正的知识，从而培养儿童多方面的能力。 所谓“教、学、 做合一”，包括三个方面：一是怎样做就要怎样学，怎样学就要怎样教，怎样教就要怎样训练教师。也就是说，教的方法要根据学的方法，学的方法要根据做的方法。二是我们要在做中教，做中学。三是教育的本质，就是教人做事， “
39、做”是“学”的中心，也是教的中心。可见， “教、学、做合一”也就是我们现在所说的理论与实际相结合，学以致用。 8张雪门的基本教育思想：儿童身心发展与社会环境相统一。 张雪门先生认为，儿童身心的发展与环境有着密不可分的关系，儿童身心并不能自己单独发展，全靠对周围环境的反应。这里所说的环境 并不单指自然的环境，除自然环境外，还包括人群的社会环境。他认为， “有了母子关系，就有了同情的发展；有了社会的关系，就有了思考、道德的发展；有了生产与消费者相依赖的关系，就有了发展谋生的欲望。”所以，在穷兵黩武的社会里，畏惧的情绪自然要受压抑；在冷酷残忍的社会里，怜悯的情绪自然不容易发生；生活在复杂的社会，感受
40、的反应力当然是极灵敏。以此类推，个人固有的性质如何发展，常常受社会无形中的暗示。 9幼儿教育的意义不仅表现在对个体的成长发展上，也表现在对整个社会的价值方面。 (1)促进生长发育，提高 身体素质。幼儿教育根据幼儿生长发育的特点，着眼幼儿身体素质的提高，有计划地为幼儿创设一个让其身心愉快的环境，在培育幼儿良好性格的同时，合理地安排营养保健和一日生活，科学地组织体育锻炼，培养幼儿良好的生活卫生习惯，增强其对疾病的抵抗能力和对环境变化的适应能力，帮助幼儿增强体质，健康成长，为将来成为体魄健壮的社会成员打下基础。 (2)开发大脑潜力，促进智力发展。幼儿期是智力发展的关键时期。在幼儿阶段开发大脑的潜力，
41、充分发展智力，具有特别重要的意义。不少研究证明，幼儿期是语言、形状知觉、音感等发展的敏感期，在这 一时期施以适宜的教育，将收到事半功倍的效果，如果推迟教育的话，效果将大打折扣。 (3)发展个性，促进人格的健康发展。人的个性、性格、思想道德和行为习惯都是在一定的教育影响下逐渐形成和发展起来的。在幼儿期如果受到良好教育，就能形成许多好习惯，如爱清洁、懂礼貌、热爱学习、热爱劳动等，形成良好的性格、个性和符合社会要求的行为规范。 (4)培育美感，促进想像力、创造性的发展。幼儿天性爱美。由于幼儿思维、情感的特点，他们喜欢用形象、声音、色彩、身体动作等来思考和表达。幼儿教育以美熏陶、感染幼儿，满足其爱美的
42、 天性，萌发其美感和审美情趣，激发他们表现美、创造美的欲望，发展他们艺术的想像力、创造力，促进健全人格的形成。 总之，幼儿教育担负着促进幼儿体、智、德、美全面发展的重任，对幼儿个人、社会、国家民族的和谐发展都有重要的意义。 10皮亚杰的认知发展理论对学前教育的启示主要体现在以下几个方面：强调活动的重要性；强调兴趣和需要的重要性；发现式教学方法；强调智力发展是一种积极的、主动的建构过程；教育要符合儿童心理发展阶段，符合儿童心理发展的水平，避免儿童教育成人化的倾向；发展儿童的主动性；强调 儿童的实际活动；重视儿童的社会交往。 五、论述题 1蒙台梭利教育思想、教育原则及教育方法主要内容如下： (1)
43、基本教育思想。蒙台梭利以她广博的医学、生物学、哲学、心理学、教育学、人类学和精神病学等知识为基础，在教育实践中逐步地形成了自己的教育理论。 发现儿童。蒙台梭利教育原理以“儿童生命”为其出发点，是关于“生命的原理”。她认为，教育的目的在于发现儿童“生命的法则”，帮助儿童发展其生命。 吸收的心智。蒙台梭利提出了儿童感觉特别敏感期的理念，也就是处于不同年龄阶段的幼儿对于 不同的事物有着不同的敏感度。她归纳出以下几个敏感期： a秩序敏感期。幼儿对秩序的敏感从出生第一年就出现并持续到第二年，甚至在他出生后的第一个月里就可以感觉得到。这是幼儿的一种内部的感觉，以区别各种物体之间的关系，而不是物体本身。b细
44、节的敏感期。幼儿在1 2 岁时会表现出对细节的敏感。他的注意力往往集中在最细小的细节上，如鞋子放到了鞋架的旁边，而没有放在鞋架上等。 c行走的敏感期。这是在幼儿发展中最容易观察到的一个敏感期。 d手的敏感期。幼儿会朝外界伸出小手，这个动作的最初推动力代表幼儿自我要进入外部世界之中 。 e语言敏感期。 1 岁左右幼儿开始学说话，他们所获得的语言是他们从周围环境中听到的。 自由的原则。蒙台梭利认为，要建立一种合乎科学的教育，其基本原则是使儿童获得自由，使儿童的天性得以自然的表现。 (2)教育的基本内容。包括肌肉练习、日常生活训练、初步的知识教育以及文化历史教育。 (3)教育方法。 提供有准备的环境
45、。在蒙台梭利学校中，每一个教师要根据儿童不同阶段身心发展的不同需要，设计出一个能够帮助儿童发展的“生命的、活动的、真实环境”。所以，为幼儿提供一个适当的教育、生活环境是非常重 要的。 教师。在蒙台梭利学校任教的教师被称为指导员。她们的教学任务有别于其他的学校。因为在这里，教师只要做到三点就够了，即：观察指导、示范、准备。 教具 活动材料。儿童的活动主要是通过教具进行的。教具是根据儿童身心特点及所需要的环境来设计的。 总的来说，蒙台梭利的教育理论和方法，就是通过教育引起儿童的兴趣和自由活动，在活动中，使儿童形成一个生活集体，从这个集体中培养出真正的儿童，培养他们的责任感。 2陶行知、张雪门、陈鹤
46、琴 的 教 育 思 想 及 特 点是： (1)陶行知的学前教育思想 。 陶行知 (1891 1946)，著名的人民教育家，他的幼儿教育理论与实践是中国幼儿教育史上一份宝贵的遗产。 “幼稚教育尤为根本之根本”。陶行知认为，在人的一生中最重要的就是幼儿教育，这是他通过对中国古代幼儿教育思想与西方先进的教育思想进行深入研究的结果。“人格教育，端赖六岁以前之培养。凡人生之态度、习惯、倾向，皆可在幼稚时代立一适当基础。” 幼儿教育应面向大众。他认为，建设中国式的幼稚园，应使幼稚园适应中国的国情，城区需要幼稚园，农村需要幼稚园。 幼儿教育应解放儿童的创造力。陶行知认为 ，儿童有很强的创造力，这种创造力是我们的祖先在长期与环境的斗争中获得并遗传下来的人的才能精华，发挥、加强、培养这种创造力是教育的任务之一。 教育内容。亲近自然、虚心好学、孝顺父母，养成好习惯、勤读、善于学习等。幼儿教育的教学方法： “教、学、做合一”，强调理论与实际相结合、学以致用。 开办师资培训。使幼稚园教师具有：奉献精神；追求真理的科学精神；以身作则，白化化人的精神；不断开拓，勇于创造的精神。 (2)张雪门的
