1、小学综合实践活动实施策略陈树杰 教授首都师范大学基础教育研究所副所长首都师范大学科技教育中心主任010 68903803 邮编 100037Email- 1研 究 思 路 综合实践活动的课程资源开发 综合实践活动的类型和方案设计 综合实践活动的指导策略 综合实践活动的教师队伍建设 实施综合实践活动是一项系统工程实施和开发实践活动，不仅是个理论问题，更是一个实践问题，要充分实现课程的教育功能，必须对其作系统的研究。2综合实践活动的课程资源开发 课程资源及其重要性 综合实践活动课程资源的特点 综合实践活动课程资源的开发策略3课程资源及其重要性课 程 资 源历史性课程资源现实性课程资源虚拟性课程资源
2、校内课程资源 校外课程资源素材性课程资源 素材性课程资源条件性课程资源 条件性课程资源课程的实施要解决三个问题：邦助学生学什么？采用哪些活动才能达到目的，怎样组织教学才能收到最隹效果。凡指有利于实现课程目标的各种因素都是教育资源。课程目标的实现以一定的课程资源为前提，课程资源的丰富性和适切性决定着课程目标的实现范围和实现水平。 4综合实践活动资源的特点 丰富性：丰富性： 综合实践活动的课程资源丰富多彩，凡属自然、社会、科学、技术、人文、历史、经济、文化以及和人的发展相关的内容都可以作为课程资源加以开发和利用。 差异性差异性 ： 综合实践活动的课程资源因地而异，凡上述各因素地域不同，内容不同，发
3、展水平各异，又形成了各自不同的特点。 等价性等价性 ： 不同地区的教育资源的内容各具特点，但它们在实现教育目标，体现教育价值方面具有同质性。 5综合实践活动课程资源的开发策略加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，努力开发有利学生生活，促进终身学习，有益将来发展的教育资源，保障综合实践活动的健康实施 针对综合实践活动的目标，确定基本的教育资源 优化教育资源，从学生的实际出发，开发并提供指导性的活动手册或参考资料，为学生提供高质量可操作的活动平台。 从当地实际出发，开发校本课程资源 6综合实践活动的活动类型与方案设计 综合实践活动的活动类型 综合实践活动的目标设计 综合实践活动的过程设计7综合实践活动的活动类型 思维训练活动 设计与制作活动 科学探索活动 创造发明活动 文化探究活动 社会实践活动 综合研究型活动 其他8综合实践活动的活动设计 活动目标 活动的准备 活动的形式和方法 活动过程 活动评价 注意事项9活动设计和学科教案的区别学科教案是教师研究教材，找出教学内容的内在联系，依一定原则（主要是可接受性原则），讲给学生们听，研究的是教的艺术，传授的艺术。活动设计是教师借助活动这一平台，依一定原则（主要是认知原则）将可能的条件组织起来，引导学生从已知到未知，从现象到本质地探求知识。从本质上讲是学的艺术，发现的艺术（探索性、过程性 ）。10
