1、 四年级上册语文每一单元词语盘点都要读熟，会听写：17、35、58、77、95、116、138、156 页。日积月累都要会背诵、默写：19、38；60、61、79；98、119；141、158 页。1、第一、二单元要求背诵的内容：第 1课 3、4 段；第 3课 7、8、12、13 段；第 5课全文；第 6课全文；第 7课 7、8 段；默写第 1课 3、4 段；第 5课。2、第三、四单元要求背诵的内容：9、10、11、12 课每一课的道理；13 课全文；15 课全文；16 课第 9段；默写 13课 2、3、4 段；15 课 1、2 段。3、第五、六单元要求背诵的内容：17、18、20、22 课全
2、文；21 课第 3、5 段；默写 17课第 1、4 段；18 课第 3、4 段；20 课全文；21 课第 3、5 段。4、第七、八单元要求背诵默写的内容：25 课第 7、16、17 段；26 课第6、7、8、9、10 段；28 课道理；29 重点句；31 课重点句。第 1单元课文（写景）体会：我感受到了祖国的自然风光是那么壮观，美丽。1、被称为天下奇观的钱塘江大潮。我喜欢钱塘江大潮的壮观景象。 2、世界最深最长的河流峡谷雅鲁藏布大峡谷。 3、鸟类众多的鸟的天堂。4、绚丽多彩的火烧云。 1、 观潮：本文记叙了一次观潮的盛况，写的是作者耳闻目睹的潮来前、潮来时、潮头过后（这也是课文的顺序）的景象，
3、描写了大潮由远而近、奔腾西去的全过程，描绘出江潮由风平浪静到奔腾咆哮到恢复平静的动态变化，写出了大潮的奇特、雄伟、壮观。背诵 3、4 段。 易错字：蒙、薄、昂、鼎词语积累：写声音：人声鼎沸、风号浪吼写形态：风平浪静、水天相接、浩浩荡荡、漫天卷地重点句子理解： （1）钱塘江大潮，自古以来被称为“天下奇观。 ” （这句话突出了钱塘江大潮的“古”和“奇” ，钱塘江大潮自古就有，而且是奇特、雄伟、壮观的景象。 ） （2）浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像天地都被震得颤动起来。（这句话用了比喻的方法，具体形象地写了从近处观察到的钱塘江大潮的样子，用千万
4、匹战马来形象地比喻大潮到来的非凡气势，用山崩地裂的声音来形象地比喻大潮来临时的巨大的声响。真是“天下奇观。 ”） 2、 雅鲁藏布大峡谷被称为：“植物类型博物馆”和“动物王国” ，是世界最深最长的河流峡谷。易错音：秘鲁（b l） 3、 鸟的天堂作者是巴金。代表作激流三部曲 、 爱情三部曲等。作者两次去鸟的天堂。第一次是在傍晚的时候，这次他没有看到鸟，只看到了高大茂盛、充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽：先写远看大榕树的情景，再写近看榕树时枝干、树根和绿叶的情态，展示出大榕树的勃勃生机。第二次是在阳光照耀下的早晨，见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。写了鸟声、鸟影，让人应接不暇；鸟的形态（形状、颜
5、色）大、小、花、黑；还写了鸟的各种姿态 叫、飞、扑；最后又写了一只画眉鸟，采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在“天堂”里生活的情景。从作者的描写中，我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多、种类繁多，而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美背诵 7、8、12、13 段，13 页课后习题。 易错音：应（yng）接不暇 不可计数（sh）的（d）确 不禁（jn） 兴奋(xng）树干（gn） 填标点：昨天是我的眼睛骗了我（）那（）鸟的天堂（）的确是鸟的天堂（） 易错字：灿、规、耀、隙、暇。寂寞重点句子理解： （1）我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
6、 （说明榕树很大，给鸟儿提供了广阔的生活空间。 ） （2）那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙。那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。 （让我们感受到大榕树枝叶茂盛，充满生机，给鸟儿创造了良好的自由自在的生活环境。 ）（3）为什么“鸟的天堂”有的地方加引号，有的地方没加引号？ （加引号的“鸟的天堂”指大榕树，是一种特殊称谓，没加引号的“鸟的天堂”是指在作者心里，大榕树的的确确是鸟的天堂。 ） 4、 火烧云是著名女作家萧红，课文写了火烧云上来和下去的全过程，主要写了火烧云的颜色变化和形状变化。 第 2单元课文（观察） 1、嫩绿的爬山虎。 2、不肯
7、随遇而安的蟋蟀。 3、不轻易改变自己想法的魏格纳。5、 题西林壁作者是（宋）朝的（苏轼） 。本诗前两行，是对庐山（雄奇壮观、午姿百态景象）的赞美，后两行蕴含着（人生的哲理） 。即：（要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须在客观的立场上）正如俗语所说：（当局者迷，旁观者清）作者从（横、侧、远、近、高、低）六个地点和角度各不相同，题目中， “题”的意思是（书写、提写） 。背诵两首诗注释，诗句解释。 游山西村本诗作者是（宋）朝（陆游） 。诗中前两行表现了农家人的热情好客。 （足）字表达了农家款待客人时尽其所有的盛情。 （山重水复疑无路，柳暗花明又一村） （写景中寓有一定的哲理，成为千古传唱的
8、名句）概括成一个成语是（绝处逢生） 。6、 爬山虎的脚 ，本文作者（叶圣陶） 。作者通过（触、变、巴、拉、紧贴）等一系列动词，清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。易错字音：空（kng）隙 均匀（jn yn） 重（chng）叠 触着（zho）墙 叶茎（jng） 蛟（jio）龙 全文背诵。 7、 蟋蟀的住宅 ，本文作者是（法国）昆虫学家（法布尔） 。他用（30）年的时间观察昆虫，揭开了昆虫世界的许多秘密，创作了著名的（昆虫记 ） 。本文采用了（拟人）的手法，体会到了蟋蟀（吃苦耐劳，不肯随遇而安）的特点。易错字：慎（shn）重 搜（su）索堤（ d）岸 耙（p）扫 扒（b）土 骤（zhu）雨 隐蔽（b）
9、粗糙（co） 叩（ku）门8、 世界地图引出的发现是在 1910年， （魏格纳）发现了大陆漂移。第 3单元课文（写童话） 9、任性，冷酷无情的巨人。 10、努力去寻找幸福的青年。美丽善良的智慧女神。 11、信守诺言，珍惜友情的鸟儿。 12、笑嘻嘻的小木偶。狡猾的小红狐。 9、 巨人的花园作者英国（王尔德） 。本文通过（巨人砌墙与拆墙后花园情景的）对比， （巨人砌墙与拆墙态度的对比）告诉我们（和大家一起分享的快乐才是真正的快乐）的道理。第一自然段和 43页的一段，最后一段背诵。 11、易错音：洋溢（y） 允（yn）许 呼啸（xio）增添（tin） 绽（zhn）放 脸颊（ji） 45 页资料袋 1
10、0、 幸福是什么这篇童话是按照（故事发展）的顺序记叙的。使我们懂得了幸福要靠劳动，要靠很好地尽自己的义务，做出对人们有益的事情。通过本文的学习或生活实际，写一写：幸福是（和家人在一起） 11、 去年的树：本文主要通过（对话）展开故事情节。全文一共有（四次）对话。告诉我们要（诚实守信，用一颗真诚的心去对待周围的每一个人。小鸟的行为，让我们认识了一只（信守诺言、珍惜友情）的小鸟，我想对这只小鸟说：（我真敬佩你，你竟然能真的兑现诺言） 。 13、 小木偶的故事：本文按照（事情发展的顺序，以（笑）为线索展开故事情节。让我们懂得了：（要用真情、用不同的方式去体验生活、面对生活。 ）ABB：笑嘻嘻 毛茸茸
11、 金灿灿 红彤彤。易错音：龇（z）牙咧（li）嘴 嘟嘟囔囔（d nng） 第 4单元课文（写动物） 13、高傲，架子十足的白鹅。 14、全是海军上将派头的白公鹅。 15、性格古怪，淘气可爱的猫。 16、慈爱尽职的母鸡。 13、 白鹅作者（丰子恺） ，他笔下的白鹅特点是（高傲）它的高傲表面在（叫声、步态） ，更是（傲慢）了，步调（从容、大模大样）颇像京剧里的（净角）出场；它的吃饭，常常使我们（发笑） ，吃法（三眼一板，一丝不苟）。是一个（架子十足）的鹅老爷。表达了作者对白鹅的（喜爱）之情。全文背诵。易错音：头颈（jng） 叫嚣（xio） 引吭（hng）大叫净角（ju） 譬（p）如 奢侈（sh c
12、h） 窥伺（kus） 供（gng）养不周 看（kn）守 侍（sh）侯 局促（c）不安 从容不迫（p）14、 白公鹅作者：（俄国） （叶 诺索夫） 。他笔下的白公鹅特点是：（慢条斯理、无忧无虑、自由自在）这只白公鹅的所作所为，表现了鹅的（海军上将的派头） （拟人）和（夸张）的写法， （风趣而幽默）的语言，是本文写作上的特点。易错音：掂（din）量（是 ling的轻声） 勾当（gu dng） 涟漪（lin y）15、 猫 、16母鸡的作者都是（老舍） ，原名（舒庆春） 。代表作：四世同堂 、 骆驼祥子 。长大的猫（性格古怪） ，既（老实）又（贪玩） ，既（贪玩）又（尽职） ，既胆小又勇猛，高兴时温
13、柔可亲，不高兴时一声不出。满月的小猫（淘气可爱）16、 母鸡这一课通过前后对比，向我们展示了母鸡的（负责、慈爱、勇敢和辛苦） 。作者对母鸡的感情由“讨厌”转变为（尊敬） 。填空：（关联词或课文填空） A、 （任凭）谁怎么呼唤，它（也）不肯回来。 （所填的关联词说明猫的（贪玩）特点。B、它屏息凝视，一连就是几个钟头， （非）把老鼠等出来（不可）！（所填的关联词语说明猫的（尽职）特点） C、它若是不高兴啊（无论）谁说多少好话，它（也）一声不出（所填的关联词表现了猫（古怪）的特点） 。 2、它（负责、慈爱、勇敢、辛苦）因为它有了一群（鸡雏） 。它伟大因为（它是鸡母亲，一个母亲必定就是一位英雄）我不敢
14、再讨厌母鸡了。 1、小阅读 猫的性格实在有些古怪。说它有老实吧，它的确有时候很乖，它会找个暖和的地方，成天睡觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定要出去玩玩，就会出走一天一夜，任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一在一夜不回家呢？可是，它听到老鼠的一点响动，又是多么尽职，它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ 1、按原文填空。 2、用“”画出文中的中心句 3、用“11”给文章分层，并写出层意。总说猫的古怪，分别介绍猫的性格怎样古怪。 4、本段文字采用的是（总分）结构，作者从（老实、贪玩、尽职）三方面来写猫的性格实在有些古怪。 5、短文选自（老舍）的猫这
15、单元我们还学习他的母鸡一课。 6、用“任凭.也.“说一句话。 重点句子：（1）任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。 用“任凭也”这组关联词语，突出猫极其贪玩，一玩起来就要玩个痛痛快快。 ） （2）它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！ （用“非不可”写出了猫等老鼠的决心与耐心。表现了猫的尽职尽责。 ） （3）它若是不高兴啊，无论谁说多少好话，它也一声不出。 （用“无论也”说明猫不高兴时极端冷漠。 ） 易错音：暖和（huo） 解闷（mn） 没完没了（lio） 可恶（w） 咕噜（g l） 枝折（sh）花落 欺侮（w） 一撮（zu)毛 第 5单元课文（世界遗产 ） 17、长、高大坚固、气魄雄伟
16、的长城。 18、风景优美的颐和园。 19、规模宏大、类型众多、个性鲜明的秦兵马俑。17、 长城特点：A 长 B高大坚固。第三、四自然段背诵。85 页资料袋。 重点句子：1、站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。 （这句话承上启下，过渡自然。 “站、踏、扶”这三个动词是说作者已经身临其境来到长城， “很自然地想起”是说作者被长城的雄伟气魄所震撼，民族自豪感和热爱劳动人民的情感油然而生。 ）2、多少劳动人民的血汗和智慧，才凝结成这前不见头、后不见尾的万里长城。 （“多少”表示无数；“前不见头、后不见尾”突出了长城之长，与开头“一万三千多里”相呼应；“才”
17、在这里表示长城的建成是多么的不容易。整句话表达了作者对古代劳动人民的无限赞叹之情。 ） 18、 颐和园按（总分总）结构， （游览）顺序记叙的。 （长廊万寿山昆明湖十七孔桥） 。易错音：耸（sng）立 矗（ch）立 伫（zh）立 几（j）乎 堤（d）岸 眺（tio）望 （全文要求背诵，重点 4、5 两个自然段） 19、 秦兵马俑按（总分总）的结构记叙的。第三自然段：秦兵马俑（不仅规模宏大） ，而且（类型众多，个性鲜明） 。这是一个过渡段，起到了（承上启下）的作用。易错音：享誉（xing y） 鸟瞰（kn）所向披靡（m） 魁梧（ku w） 手执（zh）手持（ch）颔（hn）首低眉 惟（wi）妙惟肖
18、 战车千乘（shng） 第 6单元课文（人间真情） 21、默默无闻、无私奉献、一心为他人着想的乡亲们。 21、不顾个人安危，急他人所急的李博士。一心为他人着想，无私奉献的小钱。23、失去母亲的卡罗纳。 24、关爱弟弟，只求奉献不求索取的小男孩。 爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香；爱是（潺潺的溪流，滋润万物的成长） ；爱是力量，爱是理解，爱是（宽容） 。古诗两首表现了（朋友间真挚的爱） ；搭石体现了乡亲们（纯朴的爱）；跨越海峡的生命桥展现了（爱的奇迹） ；卡罗纳诠释了（爱的真谛）；给予是快乐的阐释了（爱的哲理） 。 20、 黄鹤楼送孟浩然之广陵中是（李白）送（孟浩然）到（广
19、陵） 。送别朋友的时间是（三月）其中（孤帆元影碧空尽，唯见长江天际流）寄托了对朋友的依依惜别之情。 （会默写，背解释，课下注释） 送元二使安西作者是（唐）朝的（王维） ，是（王维）送（元二）到（安西） 。所以这两诗是（送别）诗。第一句诗中交待了送别的地点（渭城） 。时间（早晨）其中（劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人）表达了诗人对朋友的留恋、关切、祝福之情。其中“更”字更表现了诗人对朋友的“留恋、关心。” 表达人间真情的古诗还有赠汪伦 游子吟 、 别董大 。 21、 搭石构成家乡的（一道风景） ，一排排搭石（任人走、任人踏） ，它们联结着（故乡的小路） ，也联结着（乡亲们美好的情感） 。ABCC：
20、（人影绰绰 清波漾漾 得意扬扬 生气勃勃 银光闪闪）易错音：间（jin）隔 谴（qin）责 协（xi）调有序（x） 懒惰（du） 辗转（zhn zhun） 22、 跨越海峡的生命桥 “生命桥”指（海峡两岸的血脉亲情）步履（l）暂（zn）停 含苞（bo）同胞（bo） 骨髓（su）暂（zn）停23、 卡罗纳选自（爱的教育 ）作者是（意大利）的（亚米契斯） 。这是一部（日记体）儿童小说，原名（心 ） 。书中以（小学生）的口吻，记述了发生在（四）年级学生中的（一百）个动人的故事。易错音：怜悯（mn） 叮咛（nng） 号（ho）啕（to）大哭 残疾（j） 24、 给予是快乐的一文中“给予”是指（助人为乐
21、、无私奉献） 。文中保罗（两次）误解小男孩。易错音：饶（ro）有兴趣 宽裕（y） 我们认识了无私奉献的小男孩。 119页过故人庄成语故事：杏林春满（誉满杏林）指的是（三国时期）的医生（董奉） ，现在用来赞扬（医生高明的医术和高尚医德） 。118 页（“挽裤”中“晚”的意思是指长条形的东西盘绕起来打成结。 “战车千乘”中“乘”指古代称四匹马拉的兵车一辆为一乘。 第 7单元（成长的故事） 25、有着博大胸怀、远大志向、为中华之崛起而读书的周恩来。 26、平易近人，堪称楷模的叶圣陶。 27、热爱生活的乌塔。 25、 为中华之崛起而读书讲述 12岁的周恩来在感受到（中华不振的现实后，立场为振兴中华而读
22、书）的事。让我们认识了一个（博大胸怀、远大志向）的周恩来。重点句子：周恩来站了起来，清晰而坚定地回答道：“为中华之崛起而读书！” （“崛起”是兴起的意思。周恩来不愿意自己的民族再这样软弱，不愿意自己的同胞再受到这样的欺凌，要为祖国的兴盛和民族的振兴而学习、奋斗。 ） 易错音： 模范（m） 模（m）样 惩处（chng ch） 诸（zh）生 踊跃（yng yu）铿锵（kng qing）有力 欺凌（lng） 欺辱 r 26、 那片绿绿的爬山虎是作家（肖复兴）回忆 1963年（叶圣陶）先生为他修改一篇作文并请他到家中做客的事。从 127页第六段到第十段背诵。最后一句“在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着
23、”与（题目呼应） ， “那片绿绿的爬山虎”已经成为（叶老先生的象征） 。含蓄地写出了（叶圣陶先生的音容笑貌，亲切教诲一直留在作者的脑海中，一直激励着他前进）让我们认识了（一丝不苟、平意真诚、关心少年儿童成长）的叶老。 重点句子：（1）课文为什么以“那片绿绿的爬山虎”为题？ （因为叶老的教导使“我”懂得了应该怎样做人，怎样作文。时间已过去将近三十年了，但当时的情景如在眼前。一想起叶圣陶先生，就仿佛又看到那片绿绿的爬山虎，所以以此为题。 ） （2）使得句子干净了也规范了。 （“干净” ，在这里指句子简洁明白，不啰嗦。 “规范” ，指语言标准、典范。 ） （3）我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中
24、感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。 （“拂” ，轻轻擦过， “春风拂面”指像春风一样从脸上轻轻擦过，形容使人感到非常愉快、舒服。作者运用这个比喻，更形象地表达出自己对叶老的感受。 ） （4）在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。 （15 岁那个夏天的事情一直留在作者的脑海中，让作者终身难忘。 ） 27、 乌塔讲的是一个 14岁的德国女孩乌塔一个人在欧洲旅游的事，让我们认识了一们（自强自立）的乌塔。易错音：惬（qi）意 反驳（b）一时语塞（s） 逻辑（j） 28、 尺有所短 寸有所长以（书信形式） ，讲了一个小朋友向一位作家（柯岩）请教如何与人和睦相处的事情。重点：书信格式。易错音：嫉（j
25、）妒 受益匪（fi）浅 年逾（y）古稀 形单影只（zh） 重点句子： 第 8单元课文（科学技术） 29、呼风唤雨的世纪。 30、神奇、方便舒适的电脑住宅。 31、类型众多的恐龙。 29、 呼风唤雨的世纪中“呼风唤雨”原指：（神仙道士的法力）在课文中指（20 世纪科学技术的迅猛发展） 。是谁来呼风唤雨？人类靠什么呼风唤雨？（靠的是现代科学技术） 。在古代人们一直生活在一个（依赖自然的农耕社会）人们只能在神话中用（千里眼、顺风耳和腾云驾雾）的神仙，来寄托自己的（美好愿望） 。而现在，20 世纪是一个（呼风唤雨）的世纪。20 世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花花”来形容。用这句诗来形
26、容（20 世纪的成就是世人的。 ）所以，在 1923年，英国的数学家、哲学家（伯特兰 罗素）说：“归根到底是科学使得我们这个时代不同于以往的任何时代。”注意区分“发明” “发现”的使用。易错音：潜（qin）入 奇迹（j） 重点句子：（1） “20世纪是一个呼风唤雨的世纪” （原指神仙道士运用法力唤来风雨，这里比喻人们能够比较自由地控制自然，支配自然。 ） （2） “正是这些发现和发明，使人类的生活大大改观，其改变的程度超过了人类历史上百万年的总和。 ” （说明了现代科学技术对人类生活的巨大影响，科学技术对改变人类生活有很深远的现实意义。 ） （3） “人们只能在神话中用“千里眼” “顺风耳”和
27、腾云驾雾的神仙，来寄托自己美好的愿望。 ” （指人们想象中的超脱自然的能力。在科技不发达的年代，人们只能用这种方式来寄托自己的美好愿望。 ） “千里眼” “顺风耳”指看得远、听得远的人。 （4） “20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容.” （引用古诗，说明了现代科技发展的成就之大，范围之广。 ）30、 电脑住宅一文按照（总分总）的结构写的，主要写了电脑在（门外、进入会客室、厨房、卧室、浴室）等方面的作用。这部分又是按照（空间转换）的顺序来介绍的。让我们感受到电脑给人们带来的（快捷、方便、安全和舒适）易错音：调（dio）运 烹调（png tio） 烹饪（png rn） 提供（gng）
