1、1周 次2018岭南版小学六年级美术下册全套教案精写教 学 内 容课 时1. 第 1 课 神话 故事中的艺术形象 22. 第 2 课 科幻故事中的 艺术形象 23. 第 3 课 假如我回到古代 24. 第 4 课 我 们来到 25 世纪 25. 第 5 课 我 们的太空基地 26. 第 6 课 名人漫画 27. 第 7 课 三面画 28. 第 8 课 展翅的小鸟 29. 第 9 课 会打鼓的鸟 210. 第 10 课 会跳舞的鸟 211. 第 11 课 神州大地之旅 212. 第 12 课 亚洲大陆之旅 213. 第 13 课 欧洲大陆之旅 214. 第 14 课 非洲大地之旅 215. 第
2、15 课 美洲、大洋州之旅 216. 第 16 课 难忘师生情 217. 第 17 课 编本小书送母校 218. 第 18 课 再见了，母校 219. 复习 2第 1课 神话故事中的艺术形象 4、 出2第一课时教学目标：1. 知识 与技能：（1） 认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2） 能用 简单的线 条描绘喜欢的神话人物形象。2. 过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。3. 情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点：分析和描述神话
3、艺术形象的造型特点。兴趣点：（1） 观看神 话故事的影 视作品；（2） 以动 作模仿神 话人物形象。教学过程：一、创设情境，导入课题。1、 播放哪吒闹海动画片声音或教师独白，让学生猜猜故事中是谁在说话。2、 播放 哪吒 闹海动画片段，让学生判断自己的猜测。3、 结 合范例 导赏，体验神话故事中的人物形象。示课题，神话故事中的艺术形象。（设计意图：a.以声音猜测人物，设置悬念。b.安排动作模仿的小游戏，在课堂开始时就让学生情绪兴奋起来。c.通过学生相互交流将他们的记忆激发出来。 ）3（1） 他在干什么呢？你能模仿一下他的动作吗？（2） 他的本 领可大了，把你知道的告 诉周围的同学好吗？（3） 你
4、最喜 欢他的哪些方面？ 为什么？二、课堂发展。1、 探 讨课题 ，明确学习目标。（1） 现在进入第一轮挑战。同学们对这个课题有疑问吗？有没有不明白、想弄清楚的地方？（什么是神话？什么是艺术形象？）（2） 请同学们利用收集的神话资料，小组探讨一下，看能不能找到答案。看哪个小组在第一轮挑战中捷足先登。（3） 教师给 每个小 组发“ 小锦囊”，有需要时才可以打开。小锦囊：神话是古时候流传下来的，是古代人民在自然和社会的现实基础上幻想出来的；它是许多人的创作成果，先有口头创作，后来才出现汇集而成的文学作品。神话是人类宝贵的文化遗传！（设计意图：a.让学生学会自己提出 问题，然后在 寻找答案的过程中学习
5、。b.准备小锦囊的目的在于鼓励学生积极思考问题的同时，又可以照顾到学生的学习水平差异，辅助学生对问题的理解。教师在总结时可打开小锦囊，揭开谜底。 ）2、 角色扮演游戏，激发学习兴趣。（1） 小组代表扮演教师预先指定的艺术形象，如西游记中的孙悟空、猪八戒等，其他组员猜演的是谁，比较一下哪个小组猜对最多。（2） 为什么我 们能凭 动作表情就能猜出这个艺术形象呢？小结：每个神话艺术形象都有其独特的造型特色。（3） 有时 候凭动作也不能猜到是 谁，为什么？课题所指的艺术形象是人们想象出来的独特的造型，就像电影、电视剧中的各种角色一样。神话故事中的日恩、鬼、神、动物等等，这些都属于神话艺4小结：神话故事
6、人物除了表情、语言、动作之外，还有服饰、道具，综合起来，他们的形象就变得更加可爱了。四、板书神话故事中的艺术形象教学后记：通过学习认识 神话故事中的人物形象，了解他 们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。第二课时教学目标：1. 知识 与技能：（1） 认识神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2） 能用 简单的线 条描绘喜欢的神话人物形象。2. 过程与方法：了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。3. 情感、态度、价值观：辨别神话故事中的善、恶、
7、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。术形象。（设计意图：以角色扮演的游戏激发学生深入探究的欲望，有利于学5教学重点：认识著名神话故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点：分析和描述神话艺术形象的造型特点。1、 细节 欣 赏，品位艺术形象。（1） 我们该如何欣赏这些神话艺术形象呢？从哪些方面来欣赏好呢？请同学列举一下。（2） 我们选 一个神 话人物明星来分析一下。（3） 神话故事中的人物有什么样的事迹？表现出他怎么样的性格呢？（4） 出示哪吒的图片，这是哪吒闹海中哪吒的形象，这个形象是如何表现出哪吒的各种特征？（板书：动作、表情、衣服、兵器）（5） 你想象中的哪吒跟这个“ 哪
8、吒”有什么不一样的地方？他与我们身边的小朋友有什么区别？（板书：造型简洁、装饰性强、有时代特点）2、 比 较分 类， 扩展欣赏范围。（1） 同一个神话故事里的艺术形象是唯一的吗？你可以从哪里找到证据呢？（2） 课本第 5 页西游记的人物造型有古代的、有现代的，谁能说说这些造型之间有何不同？（3） 你势能说说神话艺术形象都有些什么类型吗？（善与恶、正与邪、人、动物、神）（设计意图：让学生通过课文图片的比较。认识到同一种神话形象、在不同时期的艺术表现有所不同。 ）生了解个各个神话艺术形象的特点，通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。 ）63、 欣 赏评 述。（1） 再次 观看一个学生喜 欢的神话
9、故事电影。（2） 用简单 的线条描 绘自己喜爱的神话人物形象。（设计意图：通过描绘人物形象，加深对艺术形象的了解。 ） 四、板书神话故事中的艺术形象教学后记：通过学习认识 神话故事中的人物形象，了解他 们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的神话人物形象。了解神话故事、神话认为的产生过程与创作手法。辨别神话故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。第 2课 科幻故事中的艺术形象第一课时教学目标：1. 知识 与技能：（1） 认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（6） 通过分析哪吒这个神话艺术形象，你能得出什么结7（2） 能用 简单的线 条描绘喜欢的科幻人
10、物形象。2. 过程与方法：了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。3. 情感、态度、价值观：辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教学重点：认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点。兴趣点：（1） 观看科幻故事的影视作品；（2） 以动 作模仿科幻人物形象。教学过程：一、课前准备：1、布置学生收集有关的图片资料。2、收集机械人的图片和相关的实物模型或玩具。3、准备相关题材的学生作业。二、课堂导入：1、提问：你知道电影帝国反击战的内容吗？2、播放电影中的经典片段。3、启发：这部电影给你什么样的感觉？你对电影中的
11、哪个角色印象最深？它有哪些特征能说出了吗？与你们最熟悉的形象有何区别？4、引导：还有更多关于科幻形象的知识，这节课大家共同来深入论呢？小结：神话故事中的艺术形象都有鲜明的性格和时代特色，艺术家们就是以此为想象的依据，创造出独特的艺术形象。（设计意图：a.引导学生探讨欣赏艺术形象的方法，让学生学会欣赏、8了解。三、课堂发展：1、让学生欣赏和阅读教材图片，同时引导学生思考与发现：这些科幻故事中的艺术形象从造型上，大概可划分为几种类型？其艺术形象特点、功能、结构如何？2、引导学生思考书的科幻形象带有哪些现实中确实存在的要素，哪些是未来想象中的要素。3、教师举例把任意四样东西给予学生想象。举例：苹果、
12、鸟的嘴巴、灯泡、轮子。 让学生 进行大胆想象以及构思。四、板书科幻故事中的艺术形象教学后记：通过学习认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。第二课时教学目标：评述。b.通过关键词与美术语汇的板书内容，使学生认识艺术形象的主要造型要素。 ）91. 知识 与技能：（1） 认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；（2） 能用 简单的线 条描绘喜欢的科幻人物形象。2. 过程与方法：了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。3. 情感
13、、态度、价值观：辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。教学重点：认识著名科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征。教学难点：分析和描述科幻艺术形象的造型特点。兴趣点：（1） 观看科幻故事的影视作品；（2） 以动 作模仿科幻人物形象。教学过程：讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运用地球生物的虚实对比与组合、拼接的方法构成新造型。1、设计的艺术形象是否有科幻的特点？2、作品的功能是否清晰、明显合理3、作品的外观设计是否美观？4、能为所设计的作品取名字吗？四、板书10科幻故事中的艺术形象教学后
14、记：通过学习认识科幻故事中的人物形象，了解他们的造型特点和服饰特征；能用简单的线条描绘喜欢的科幻人物形象。了解科幻故事、科幻的产生过程与创作手法。辨别科幻故事中的善、恶、忠、奸等角色，追求真、善、美的健康情感。第 3课 假如我回到古代第一课时教学目标1知识与技能：了解不同历史时期的建筑、 车船、服饰等造型特点；（2）能自编个“时空之旅”的小故事；能将不同时期的人物和景物并置，构成一幅画面。2过 程与方法：收集资料：观察发现某个时期的建筑、车船、服饰的造型特点；自编故事向同学们描述自己回到古代后发生的奇怪事情；创作评价：独立命题绘画创作，并相互点评看谁画得最奇特、有趣。4、讲述有关的科学知识，要根据造型的种类及其与众不同的特征进行设计表现，使学生掌握设计的要点以及方法，启发学生运
