1、2009 年高考语文停课复习指导及考场答题指导 整理编写：龙游二高黄超 09 年 5 月12009 年高考语文考点梳理及答题技巧一、语言文字运用（共 7 题，4 客，3 主，24 分）设题形式：字音、字形、熟语（近义词）的使用（正误、替换）、病句的辨析、语句的连贯及常见的语言操作与探究。1、字音：输赢均在积累！复习范围：课本内的重要词语，印 发的常见多音字大全、 常用字 2500 个（尤其注意含有相同形旁或声旁的字）、必修 1-5 常用字字音、必修 1-5 常用字字音成语、容易读错的常用字表、异形词整理表（未印发）， 三维设计普通话异读词审音表、100 个常 见字、常 见易混实词辨析举例、容易
2、混淆的成语辨析容易用错的成语以及历次月考试卷或练习中相应题目的词汇。复习技巧：（1）字音、字形与熟 语的含义、用法 统筹兼顾，力争事半功倍！（2）善于归纳，尤其注意同音字、形近字、形声字和易读错字。如：非、菲、斐、匪、绯、啡、霏诽、悱、蜚；同、筒、桐、酮等。答题要领：（1）多音字要注意“音随意转”的方法，把字放到一定的语境中与词义联系起来。（2）形声字要注意不读声旁的情况，如：箴言 ”中“箴”读 zhn，不 读 jin；“粳米”中“ 粳”读 jng，不读 gng等。（3）形近字读音的细微差别。（4）善用排除法。（5）生僻字一般不会标错音。2、字形：积累归纳最重要！复习范围：由于计算机处理的局限
3、，高考只考 别字的辨析。所以要特别注意音同形近字，如辩与辨；音异形近字，如点拨与点拔；音同义近字，如重跌与重叠。答题方法：1）音辨法。逐个审读容易出错 的字，从中可以辨析出一些 “形近而音不同”的别字。 （销脏灭迹 赃 残无人道惨 妄费心机枉 ）2）形辨法。如果怀疑某个是别 字，可以写出几个同音字来比较,可以写出几个形似字来比较。 （锁碎 琐 急燥 躁 众口烁金 铄）3）义辨法。通过掌握的词语意 义，或通 过分析形声字的形旁来推 导这个字的含义，再放到这个词语中去判定是否相符。 （穿流不息川）4）结构辨析法。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不
4、是别字，还可以通过对 整个词语的理解,来寻找不合 语境的别字。 （陷井 阱 脉膊搏 欢渡度）5）默写对照法。碰到一个词，不要死死盯住冥思苦想，看到之后马上转移视线，在草稿上写写，或许答案就出来了。3、成语、熟语的使用：选择填空的可能性较大，且有融合一般词语的可能！答题方法：树立语境意识！词因句子而存在！第一、把握成语大意，但要注意不能望文生义和拆散词义；第二、注意成语潜在的感情色彩；第三、要注意成语使用的范围 ，搭配的 对象，尤其是发生变化的词语（美轮美奂、感同身受）；第四、弄清所用成语的前后语 境，尽可能找出句中相关 联的信息；成语辨析的角度和常见错误类型：感情失当褒贬误用（叹为观止、处心积
5、虑）修饰失当语意重复（感到爱莫能助、被人贻笑大方）不合逻辑词义 不当（首当其冲）形近、义近误用（不负众望与不浮众望、独树一帜与匠心独运）错用对象张冠李戴（汗牛充栋、石破天惊） 语 法错误功能混乱（栩栩如生地看到、逼得 穷途末路）轻重失度（日理万机）（8）望文生义（付之一笑、文不加点、不刊之论、万人空巷）（9）敬谦误用（破镜重圆、鼎力相助、抛砖引玉）平时复习要注意从以上角度区分 积累成 语。近义词同音词的辨析（实词或虚词）（今年单独设题可能性不大，但不是绝对不考的哟）答题方法：结合句子语境从以下角度区分 1）词义范围的大小不同 2009 年高考语文停课复习指导及考场答题指导 整理编写：龙游二高黄
6、超 09 年 5 月2战争(范围最大) 、 战役 (范围较 小)与 战斗(范围最小) 2）词义的轻重不同 轻视，看轻，一般程度。 藐视，小看，程度重些。 蔑视，轻蔑唾弃地看，较重。 鄙视，把对方看得十分低劣，更重。3）词义侧重的方面不同 不只，不仅，有递进义。 不止，表示超出某个数目或范围。 4）词义的个体与集体不同 单个词义的词语：人、湖、布，等等。 集合词义的词语：人群、湖泊、布匹、姹紫嫣红，等等。 5）适用对象不同 爱护、爱戴、爱惜 垂询、惠赠、光临、令尊、令郎等是敬辞。 鄙人、寒舍、家父、犬子、小女等是谦称。 6）搭配对象不同 严厉、严格、严肃7）词性和句法功能不同 发明、发现、发觉虚
7、词关联词：语法功能和特定意思； 结构关系和成对成套的特点。 重点是副词、介词和连词。做虚词题目，主要是凭语感，要通读全句，整体感知， 认准关键，准确把握；也可以造一些结构相似的句子来分析它的正误。其次是找出配套的关联词语 ，前后 联系来确定虚词的含 义；如果配套的关联词语在句中只出现一个，应该将它补全分析；再将关联词语与句子内容结合起来分析，在关系上保持一致。注意采用排除法。4、病句的辨析：培养语感还不晚！复习要领：08 年高考卷每道题必须吃透！解题方法：单句：紧缩主干看成分，成分齐备 看搭配，搭配正确看 语序，语序正确看结构，结构清晰看表意，表意清楚看逻辑。复句：首先看看关联词（关联词是否残
8、缺、关 联词的搭配和位置、关联词是否错用、滥用），再缩主干看成分。特别注意主语一致关联词在后，主 语不同关联词于前。 （句群同复句）常见语病类型：语（词句）序不当（注意多项定语、多 项状 语语序和句序）， 搭配不当（主干的搭配、修饰语、中心语之间的搭配、关联词语 的搭配）， 成份残缺或赘余（主 谓宾残缺、关联词残缺、定语中心语残缺、注意介宾短语前置可能会缺少主语，虚 词多余包括堆砌和重复），结构杂糅（A 一句话内含有两个语句两个谓语结构 B 话说一半 另起 话题 C 藕断丝连）， 表意不明（代 词指代不明，一词多义、缺乏交待、停顿不同造成歧义），不合逻辑（自相矛盾、概念不清、分类不当种属或交叉
9、关系误用、否定失当和两面一面）5、语句的衔接、连贯、得体解题思路：先从语句形式方面考虑，要求 话题一致， 陈述对 象一致，叙述角度一致，情 调保持一致，上下文句式保持基本一致，与上下文思路保持连贯。 还要注意语言音节 上的和谐及押韵。再从语句内容方面考虑，在时间上、事理上注意先后顺序。还要在上下语句中找到相对应的信息。语言风格要前后一致。解题方法：A 排序： 抓中心，中心是理解语句的纲，中心句往往在句首（总领句、 总括句）。抓思路，a 记叙文，以 时、空为序。b 议论文多以逻辑为 序， 观点句在前，材料句（思想句于前，行为句在后）在中间， 总括句在最后。c 说明性文字和描写性文字，事理句于前，
10、材料句于后，且循空间或逻辑关系。抓标志 a 暗示性词语（提示层次结构），b 关联词语 c 重复出现的关键词语和相同句式， d 音 节的和谐变化。 局部组合法：寻找联系最密切的语素和相关的语句，先接小组 ，再接大 组。2009 年高考语文停课复习指导及考场答题指导 整理编写：龙游二高黄超 09 年 5 月3B 造句衔接：要语气粘连，话题一致，句子结构一致，语脉相承，情景相融，符合逻辑。C 修改不连贯语句：使用语法分析法，分析结构语序，关 联词语及过渡、照 应。6、各种常见的语言操作题目 复习要领：1）了解常见题型仿句、句式 变换、一句 话新 闻、新闻点评、语段压缩扩展、关键词筛选、 图文转换、对
11、联及其变体题目、寓言寓意、应运文写作（启事、聘 书、公告、开场白），掌握解题要领。2）历次月考试卷或练习中相应题目要吃透。解题要领：具体方法视题目而定，明白 题目要求是关键， 检查 推敲不容忽视。A、扩展扩展语句四种类型：给出主干句进行扩展； 给出语句或不完整语段，接 续填补空白；给出几个词语和中心词，定向联缀词语成句；给出话题中心句或首尾句， 话题 情景阐发。解题步骤：（1）细审题干，按要求思考。 （2）吃透原句，辨析隐含信息、单句复句、 扩展内容，修辞手法。 （3）结合前两点考虑多设方案。 （4）按题干要求比 较筛选，修改确定。 （5）注意语意连贯，句式与修辞格是否与要求一致。解题方法：对
12、应以上四种类型。 添加修饰限制成分；比较、对比，因果论证；联想想像，利用生活 经验，搜寻记忆情景；举例扩展，借用修辞（比拟、排比、比喻）增强意蕴。B、压缩压缩语段是提炼，要抓关键词 句， 删繁就简，去次留主（删掉枝叶，保留主干），再仔细地组织好语言，既要把点答全，又不要超过字数。体式与侧重点：(准确地判断体式，是确定解题方法的前提)（1）说明体式抓对象和主要特征。 （2）叙述体式抓主体经历与特征。短句注意首尾句，复句注意句末分句。 （3）描写体式抓景或物的主要特征、描写角度和感情。 （4）议论体式抓话题、观点、论据和结论。 （5）新闻消息体式抓导语段。 （6）图文转换体式抓象征 义和作者的创作
13、意图，把握画面主体，即所指对象。漫画寓言=象征义+（批判了、讽刺了、嘲讽了、赞扬了）画面主体（现实社会中的现象）+创作意图。 （参考8 漫画作文）（7）寓言（包括笑话）体式要正反两面探哲理。 （8）图表体式抓各 项之间的关系， 结合 图表公式逻辑和生活实际领会其深刻意义。解题步骤：（1）明确标准，弄清 题干要求。 （2）细读原文，弄清体式，分析层次，把握中心。 （3）分析原文的内容要点。 （4）根据原文中心，确定原文内容的 删留。 （5）根据字数要求对保留内容进行加工，得出答案。解题方法：（1）剔除枝叶法，适用于记述性文 类，要去掉原因、过程和例子；（2）层次切分法，适用于说明文 类，把 语段
14、的层次划清，提炼各层次要点，然后将各要点相加，最后再比较、整理，使之符合题干的要求。（3）寻找关键句法，适用于议论 性文类，找出中心句或 对语 段内容起概括作用的关键句，再适当改造、整合。注意：多个段落构成的 语段，要注意语段的结构方式。 “并列式”要顾及到每个段落的信息要点。 “分总”或“总分”式，要着重把握“总” 中的信息要点（如，新闻导语）， “分”中的内容可忽略不计。 多个句子构成的语段，需要从句间的逻辑关系（如，转 折、条件、因果）入手，抓住表意重点，筛选出中心所在。以上几种方法不是孤立运用，而是相互联系、综合使用的。C、长句和短句：（1）长句化短句的步骤：1）准确地划出原句的主干和
15、附加成份。 2）思考所变短句之间需何种关系才能保持原意，并且达到连贯的要求，进而确定其关系（因果条件、并列、顺承）。3）主干部分添加直接修饰成分使之独立为一句。4）其他句用代词作主语或用关 联词连接。 5）根据题干要求 检验。（2）短变长：主要将几个短句的主语、谓语、 宾语紧缩为长句的主 谓宾语，将其余内容有序的变成附加成分，如定语、状语。如果题干给出主语，则应当按照下定义的方式确定宾语。D、单句与复句：（1）单变复：可以加上适当的关联词组成复句。（2）复变单：关键是先确定好所要改成单句的主干，将复句的分句抽出来 变为只有一套主谓结构的诸个小的表意单位。E、散变 整：结构相同或相近的一组句子叫
16、整句，结构不整齐， 长、短句交错运用的一组句子叫散句。要使散句 变成整2009 年高考语文停课复习指导及考场答题指导 整理编写：龙游二高黄超 09 年 5 月4句，就要使句子的结构相同或相似。先看散句散在那，如何变才能整齐，先确立基本句式，变完后要通畅。F、单 、复句重组：（1）单句重组可将原句变成兼语式语句或“把”字句、被动句。（2）复句重组，改变语序，重新组句，即调换其语句的偏、正或主、副语句的语法位置，或者先找出陈述对象，确立基本句式，然后将相关修饰部分有序地排列， 语句意义 和句间关系不变。G、仿句：答题要领：（1）形式上的约束性。 （2）内容上的创造性。考 查点 语言运用能力；联想创
17、新的思维能力；修辞方法的实际运用能力（八种修辞格：比喻、比 拟、借代、夸张、对偶、排比、设问、反问）。解题步骤：（1）答前准备：运用数学解题思维方式， 对给出的句子 进行分析，从内容、句式、修辞和结构（字数）四个方面审题，找出答题必须满 足的全部条件。 （2）后期制作：造出一个或两个 满足全部条件的语句，检查衔接与照应。答题方法：仿句是对所提供的语言材料进行仿制，从 样句的思路到形式都要 严格照原样保存，仿句要做到形似和神似（要求把虎画成虎，而不能画成猫）。内容上必须做到意趣相同,要注意：1原句中隐含的意思； 2原句中用词的特点（褒、贬、雅、俗）；3原句的感情基调（忧伤、喜悦、沉重、明快）。形
18、式上必 须做到三同一对仗，即结构相同、句式相同、修辞方式相同，关于对仗没有硬性的要求，H、对联拟写：注意符合特定的语境、仄起平落和三同一对仗的要求。遵循题材、情感、旨趣一致的原则，忌讳胡乱生造，忌讳上下联用字重复。I、开场白及串词开场白的写作要求1）明确对象听众为本；2)目的明确扣合主题；3)情感真挚以情煽情；4)富有文采彰显底蕴。串词的写作要求1)明确对象，衔接自然找准衔接点，或内容的相关，或是形式上的一致；2)画龙点睛，突出主题；3)简短扼要，文采斐然。7、探究：针对现象谈看法此类题目具有较强的开放性，主要考 查学生认识判断能力和 语言表达能力。答题要领：（1）明确探究点是什么；（2）观点
19、明确，不走极端；（3）联系生活阐释理由；（4）条理清楚， 简明扼要。例：2008 年 3 月 2 日东南快报报道 日前，福建永泰县发生了一起悲剧，一青年男子在超市掉包香烟时被检票员识破，在“抓小偷”的喊打声中慌不择路跳入冰冷的河中。然而，面 对他的大声呼喊，百余人旁观其挣扎沉浮以致溺亡，无一人肯 对其施以援手。在有 记者采访旁观群众时，他们大部分认为，自己冒险抢救小偷，未必能 赢得见义勇为的美名。再 说，小偷作为“坏人” ，不遭到痛打就算烧高香了，哪能指望大家去救他呢？如果记者采访你，你如何看待这一问题？我认为应该去救小偷。我想，生命高于一切，他是一个小偷，但他同时也是一个活生生的人，救人一命
20、，胜造七级浮屠。掉包一包香烟就要付出生命，这个代价对小偷来说太沉重了。再说，即便他要为这次偷窃付出代价，那也应该由法律来裁决，而不是围观的群众。或许把他救上岸，经过教育改造，这个世界不仅少了一个坏人，还多了一个好人。2009 年高考语文停课复习指导及考场答题指导 整理编写：龙游二高黄超 09 年 5 月5二、现代文阅读（二篇文章，一实用文本阅读，一文学文本阅读，一客，一主，32 分）一）实用类文本考点解析：1、文中重要概念含 义、重要句子句意的理解（新增）2、文中信息的筛选和整合3、语言特色的分析，文章结构的把握，中心意思的概括4、文本文体基本特征和主要表现手法的分析5、文本主要观点和基本倾向
21、的 评价6、对文本所产生的社会价值和影响的 评价7、对文本的某种特色作深度的思考和判断8、从不同的角度和层面对文本反映的的人生价 值合时代精神的 发掘（合并第 8 条）9、对作者的创作背景合创作意 图的探讨（新增）10、对文本中某些问题的探究（修改）复习要领：定时做练习不失为行之有效的方法。客观题答题要领：遵循文章题目文章的顺序。首先要通读全文，了解文章的基本内容（ 话题、 观点、论据、现状、前景等等）。第二要审清题目，确定答题区域。第三要将选择项和原文进行比较核对。很多 选择项都是原文 语句的组合变体，正确与否需要仔 细推敲。客观题常见陷阱：1、未然误认为已然；（时态）2、或然必然乱转换；（
22、几率）3、随意夸大或缩小；（范围、数目、程度）4、时间/空间乱倒错；（时空）5、选择/并列分不清；（并列与选择）6、凭空捏造离了谱；（无中生有）7、张冠李戴闹笑话；（乱点鸳鸯 ）8、主次/前后相颠倒；9、因果颠置或强加；10、肯定/否定乱了套；11、答非所问迷人眼。主观题概括题要领：文章主要内容类似于语段压缩，在此不再说明。可能出现的题型：概括要点、原因、结果、危害、依据 二）文学类文本考点解析：1、作品结构的分析，作品主题的概括2、作品体裁基本特征和主要表现手法的分析3、重要语句丰富含意的体会，精彩语句表现力的品味4、作品形象的欣赏，作品内涵的赏析，作品艺术魅力的领悟5、对作品所表现的价值判
23、断和 审美取向的评价6、从不同角度和层面对作品丰富意 蕴（合并第七条：民族心理合人文精神的 发掘）的发掘7、对作者的创作背景合创作意 图的探讨（新增）8、对作品的个性化阅读和有创 意的解读复习要领：定时做练习不失为行之有效的方法。 务必对照答案 总结方法。答题方法：遵循文章题目文章的顺序。（一题目类型罗列方法）1、原因归纳类（关键词：为什么、原因、理由）2009 年高考语文停课复习指导及考场答题指导 整理编写：龙游二高黄超 09 年 5 月6出题规律：直接从文本中摘取关键词句，追 问原因。解题思路：圈定答题区域，原因准在前后，筛选答案要点，少数自己归纳。2、句意理解类（关键词：含意、如何理解）
24、出题规律：句意考查一般针对文中重要的句子设题。重要句子包括昭示全文或段落中心、主要倾向的语句，体现文章思路的总领、总结或过 渡的语句，文中反复出 现的语 句，使用了修辞、内涵 较为丰富的语句等。解题思路：联系上下语境， （位置决定内涵），抓住关键词语，分析修辞手法，把握情感内涵，扣住文章中心，要点定在文中，有时谈谈作用。3、作用分析类（关键词：作用、为什么写某物某事）答题要领：开头的作用 开篇点题，统领 全文；设置悬念，吸引 读者；引出下文，巧妙铺垫；渲染气氛，奠定基调。结尾的作用 总结全文，归结 主旨；呼应开头， 浑然一体；卒章 显志，点明题旨；强化情感，深化（升华）主旨；言尽意无穷，引发思
25、考。内容上的作用点明主旨、抒 发情感、表达 观点、揭示特征、概括事理、强调、艺术上的作用升华中心，渲染（烘托）气氛， 结构上的作用总领铺垫、推动情节、总结上文、承上启下、标志思路、欲扬先抑人、物的作用行文线索、组织材料、贯穿全文、情感载体、侧面衬托、 对比、象征“我”的作用见证者、讲述者，增 强真实感，4、要点归纳类出题规律：概括内容要点实质上就是准确理解文章局部、整体的内容要点，并用自己的语言表述出来。要恰当地概括文章要点，需要阅读者具有 较强的阐释能力和综合能力。 解题要领：明确要求，总览全文；（首先明确需要概括的 对象是什么，比如文章标题的内涵，事物的特征，然后 带着要求在原文中寻找。另
26、答题区有时并非全文而是某一个或者几个段落）理清文脉，抓住关键；（理清文章的 层次，并概括 层次内容，此过程要重视关键句中心句、指示句、过渡句、总结句）点清要点，防止遗漏；（根据全文内容确定答案要点，防止 顾 此失彼。确定要点有时可以根据分值多少，一般情况下 1 点 1 分，也有 1 点 2 分的，还有例外的）摘引精要，巧妙整合。 （答案用语一般的情况下在原文中摘取，但是一定要整合，不能照抄照搬）5、手法鉴赏类出题规律：就文中采用了某种表达技巧的句子或段落设题。解题要领：准确判断技巧，说明具体运用，扣住文章中心，分析艺术效果。6、形象鉴赏类（略）7、感情态度分析（略）8、语言鉴赏类出题规律：语言
27、鉴赏类题目，一般包括 语言风格、 语言修辞、表达效果等三个方面。答题要领：任何一道语言鉴赏题目，首先必 须指出语言风格或修辞，然后必须分析表达效果。语言风格：精练准确、生动优美、平实本色、清淡平实、朴素自然、清新明快、亲切感人、粗犷豪放、婉约细腻、气势磅礴语言修辞：善用叠词、善用方言俚 语、善用修辞等语言效果：结合文本具体分析9、探究类：出题规律及解题要领：一）就文中看似矛盾的句子进行探究首先要紧扣核心词语，明了语 句的内涵。其次，要明确探究绝不能离开文本 语境，要圈定 这些语句在原文的区域，联系上下文明确答题区间，仔细分析2009 年高考语文停课复习指导及考场答题指导 整理编写：龙游二高黄超
28、 09 年 5 月7答题区间中上下文之间的结构关系，明了句与句之 间的逻辑联 系。第三、抽取关键词语，联系自己的理解准确把握其内涵，切忌脱离文本，主观臆断。二）联系有关观点或评价，对某些意 蕴丰富的语句进行探究首先，要理解观点或评价的含 义，它 们往往会交给我们解读 的钥匙。其次，要紧扣原文中的表述进 行分析，不主 观附会。第三，要想到，既是要探究，则答案往往是丰富多彩的，只要符合文本，符合真实，言之成理即可。三）联系自身，对文中的观点、态度等进行评析探究其一，探究类试题答题指向不是 单一的，是多向的。其二，此题目在于考查学生是否 对作品有独到的感受和创 造性理解，是否具有批判 质疑的精神和创
29、新意识等。第三，由于高考的选拔性特点，试题不可能是全开放性的，不是任意一种理解都正确的，所以要体现正确的人生观、世界观和价值取向。第四，避免无的放矢，避免抛开题目要求乱说一气。四）联系生活或时代，对文中涉及主旨的 语句进行探究第一要明确文本主旨，这是探究的生 发点。第二要把主旨思想放到现实生活的大背景中进行分析，重点分析现实意义。三、古代诗文阅读：（一文言文本，一诗词文本，一论语文本，一诗文名句默写，34 分）一）古文阅读考点解析：1、常见文言实词在文中含义的理解2、常见文言虚词在文中意义和用法的理解常见文言虚词（18 个）：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、
30、之。3、与现代汉语不同的句式和用法的理解不同的句式和用法：判断句、被动句、 宾语前置、成分省略和词类活用。4、文中句子的理解和翻译5、文中信息的筛选6、文章内容要点的归纳，中心意思的概括7、作者在文中观点态度的分析概括8、文学作品形象、语言和表达技巧的鉴赏9、文章思想内容和作者观点态 度的评价复习要领：课内常见实词、虚词 、句式 积累。 （印发的资料中的古今异义、一词多义、词类活用、特殊句式等）答题步骤：遵循文章题目文章的顺序。 明大意（知人明事）； 通词句（结合语境）；能辨析（五 W：人物之间的关系，事件经过，几个时间，几个地点， 发生发展的原因多少原因。 Who、What 、When、Wh
31、ere、Why ）答题技巧：1、实词题：带入检验法（将给出的 词义带进原文，通 顺就对 ，不通就错）、词性推断法、 、语法分析法、按形索义法等等。 从没有听 说过 的 实词释义 往往是 对 的，干 扰 你 罢 了。2、虚词题：根据结构，明辨虚实；同是虚词，辨析词性；同性虚词，辨析作用；记住特殊，帮助辨析；语法分析，帮助判断。3、信息筛选题：看清题目要求，一字一词地琢磨。选出一两句不相符的，排除部分 选项。照应上下文，一般作者评论性的话不能作为选项，别人赞誉的话可考虑。4、性格表现题：先找不能表现题 干中要求的人物性格的选项 ，用排除法 选择。特别注意谁的什么性格。5、内容归纳题：找出文段中与
32、选项解释相对应的语句，一一对应。中心、主旨重点分析 议论的语句。 总体把握文意。叙述或分析的错误只在某一小点，主要是顺序的颠倒、无中生有等。6、全文把握题：注意人物的事迹是否 张冠李戴，事件的 时间 是否准确，人物性格陈述是否恰当，注意联系全文，既要注重比照原文，又要注重归纳分析。2009 年高考语文停课复习指导及考场答题指导 整理编写：龙游二高黄超 09 年 5 月8客观题常见陷阱：1）无中生有。2）张冠李戴。3）颠倒主次。4）强拉因果 5）歪曲事实。6）人 为拔高。7）曲解词义 8）叙事混乱 9）时空错位10）以偏概全7、文言文翻译答题要领：（一大原则四项注意）：不脱离语境理解句意；注意重
33、点词语的意义； 注意特殊句式；注意词类话用； 注意 译文通畅。答题方法：先分解（按句子成份剖解，找出动词，句意自见）；再对应（字对词，排 语序）“61” 方法：替（古今异义）、扩（一词多义）、留（人、物、地、官名 词）、增（省略句）、减（语气助词）、移（倒装句）猜。抓住句子中关键字词翻译，要与上下文对应，这些字词是得分点；后组合（重在 调整，前后照应，确定复句关系）。一定要直译，一般不允许意译，要字字落实，忠 实于原文。 文言文断句：（虽然最近的模拟卷中未出现，但不是 绝对 不考）1）无中生有；2）张冠李戴；3）颠倒主次；4）强拉因果；5）歪曲事实；6）人为拔高；7）曲解词义；8）叙事混乱；9
34、）时空错位；10）以偏概全。二）古诗词的鉴赏答题步骤：1、分清题材，把握主题方向分辨把握五种类别诗词的答题规律和不同特点 a 写景抒情、b 咏物言志、c 边塞征战、 d 咏史怀古、e 即事感怀（送友、思乡、闲情、人生感悟等）。2、批文入情，把握情感内涵把握诗词景语意象、人。分析关键字词标题、感情 词。关注提示信息注释、题目。3、审清题目，确定答题方向分类答题方法：1、分析“诗眼”型 1）读诗句，定“ 诗眼”。若问字 词则抓句中动词、形容 词和副词；若问句子则抓诗歌情感句、议论句、警策句。2）阐发理由，注意层次。先解释字词的字面意义(概念意义)，再回归原诗分析所用修辞及其效果(语法意义),最后联
35、系上下文整体感知炼字效果(语境意义) 。分析既 联系整体又着眼于 细节，点面结合。3）答案表述格式：判断解释(本意) 分析(手法及效果) 总述( 效果)。高冠谷口招郑鄠 (岑参)谷口来相访，空斋不见君。涧花然暮雨，潭树暖春云。门径稀人迹，檐峰下鹿群。衣裳与枕席，山霭碧氤氳。“诗眼”指的是诗句中最生动传神的一个字。你认为这首诗第二联中诗眼分别是哪一个字？为什么？请结合全诗简析。简析：此题为“诗眼” 分析型，主要形式是先判断再评析，共两问。 题干中已把“ 诗眼”定位在第二联写景的句子，只要抓住句子中的动词或形容词即可找出“诗眼”来。参考答案：“诗眼” 分别是“ 然”、 “暖”。(判断)“然”通“燃
36、” ，意思是说暮雨中的涧花开得很红火，像烈火燃烧似的；“暖”是指春云低垂，潭边树木与其相接，好像要 为它们送去温暖，多么富有人情味儿。(字面意义) 该联中作者用拟人手法，绘形绘色，精练传神地描写了朋友居住之地的 环境优美、高雅、温馨而富有生机，抒发了诗人对朋友这种恬淡闲适隐居生活的渴望之情。 (语境意义)2、分析意境型1）解读全诗，勾其玄要。要总体把握意象、形象的特征(什么景、什么地、什么时令、什么人、什么特征) 。2009 年高考语文停课复习指导及考场答题指导 整理编写：龙游二高黄超 09 年 5 月92）理清景与景、景与人、景与情的关系。有时诗中所描写景物比较复杂，要分清景物间的主从、 详
37、略、先后、虚实、动静、点面等关系，分清景与情之间的并列、因果、互衬、交融或交叉等关系。3）分析写景技巧，主要从三方面考虑：层次角度(时空顺序、动静虚实、色调冷暖、正反点面等 )，遣 词造句( 炼字及修辞手法)，具体技巧(渲染、烘托、白描、 对比、象征、比兴等)。4）体会意境的作用：渲染气氛，烘托心情，表达志向，抒发情感等。5）语言组织：先分后总，联系诗 句，分条作答。注意问题：1)描绘诗中图景、形象，不能翻译诗句，要用自己 语言再现 。既要忠于原文又要适当创新。2)概括意境气氛和形象的特点用语要全面准确。3)分析思想感情要具体，要突出题干中的“怎么样” ，而不是“是什么”。4) 分析纯写景诗时
38、，就诗论诗，不必牵强附会地向作者境遇和时代背景上靠。日 暮(杜甫)牛羊下来久，各已闭柴门。风月自清夜，江山非故园。石泉流暗壁。草露滴秋根。头白灯明里，何须花烬繁。注：大 历二年秋晚年杜甫流寓夔州，写下此诗。 花烬：灯芯结花，民俗中有“预报喜兆”之意。1、诗中第一、二句描绘了怎样一幅图景？2、在全诗中杜甫表达了怎样复 杂的思想感情？参考答案：1、诗中第一、二句描绘了一幅牛羊归来，农家柴扉紧闭，寂静清冷的山村日暮图景。2、杜甫在诗中表达了自己怀念故园、思乡恋亲之情，以及暮年济世渺茫的人生悲凉之感。3、对前人评点再评价型1）解读题目，明确要求。即弄清前人评论的具体角度（内容、技巧、炼字、感情基调、语
39、言特色等），诗论引文中已知的信息（评论角度、对象、已告知的特点概括等）。2）精读诗歌，整体感知其主旨、情感、抒情方式和写法上最明显的特点。3）对第一问“是否同意” 原则上要顺应命题者的意图（同意），但也不绝对，然后回归原诗阐发理由。4）恰当选用诗歌鉴赏术语、概念作理性分析，不能就诗论诗。注意问题：1）切忌以术语、概念代替分析，分析要有原文意识， 应有理有据。2）分析要有条理，有几问就答几 问，其提 问顺序一般不能更 换。具体表达时，内容与技巧两个角度不要交叉表达。3）运用术语要准确，切忌张冠李戴，答非所问。4）高考只答第一问，一般是不 给分的，必 须有分析。5）答案语言表述上要注意逻辑性和文采
40、性。送李端 （卢纶）故关衰草遍，离别自堪悲。路出塞云外，人归暮雪时。少孤为客早，多 难识君迟。掩泪空相向， 风尘何处期？有人说，本诗以一个“ 悲”字贯穿全篇。你同意 这个说法吗？为什么？请结合全诗进行赏析之。参考答案：同意。 （第一小问）本 诗以一个“ 悲”字统领全文：首联写送别环境，直击“悲”字；颔联又写送别，抒依依不舍之情， “寒云 ”“暮雪”紧扣“悲”字；颈联回忆往事，感喟身世，更显其“悲”。少孤漂泊，知音难求，刚遇知己，却又要别离，能无悲乎！尾联 写故人远走，只盼早日相 见，可风尘纷扰，何时才能相见？前途一片茫然，仍“悲”情不断。 （具体分析）总之，全诗将惜别、孤寂、感 时伤怀复杂情感
41、融合在一起， 给人以荡气回肠之悲凉。 （总述）4、比较鉴赏型提问方式有：1）通读诗歌、题目，把握考查重点，做到胸有成竹。2）分别解读每首诗，把握其内容和形式方面的信息。3）结合题干要求，从相同或相异角度去整合两首诗的信息。4）分条作答，组织语言要简明、连贯、准确。注意：分析不能顾此失彼，要兼 顾两诗；对比分析要具体，突出差异性。塞上听吹笛 （高适）2009 年高考语文停课复习指导及考场答题指导 整理编写：龙游二高黄超 09 年 5 月10雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼 间。借 问梅花何处落？风吹一夜 满关山。夜上受降城闻笛 （李益）回乐峰前沙似雪，受降城外月如霜。不知何处吹芦管，一夜征人尽望乡。
42、1、这两首诗都是边塞诗，但所表达的思想感情并不相同。请结合两首诗的内容简要说明。2、这两首诗所采用的表现手法也不相同，请任选一个鉴赏 角度分析这种不同。参考答案：1、高诗写景，表现了将士牧马归来，胡马北去的和平宁谧的图画；写笛声，表现了盛唐豪情和一些人的怀乡之情。李诗写景，表现了边塞环境的险恶和景象的荒凉；写笛声，表现了怀乡的迷惘和无限的悲凉。两诗所选景物不同，传达出来的感情基 调自然不同。高 诗婉，李诗哀。2、炼字角度：高诗中的一个“ 满”字就写出了牧马时节梅花凋零的合理性，洋溢着一种盛唐豪情，更隐喻着全体将士怀乡的不伤之思。李诗中一个 “尽”字，写出了全体戍 边战士的绵绵不断的乡思。或：修
43、辞角度：高诗中妙用通感，将 梅花落的笛曲的听觉转 化为梅花飘落的视觉形象，由 边地无梅而引发战士对家乡梅的思念。李诗用恰当的比 喻，如 “沙似雪”“月如霜”，写出了边塞环境的险恶和荒寒。或：技巧角度：高诗虚实结合，象征暗示。 “雪净”写春来，象征边危化解后的和平， “月明”暗示边塞的安静， “牧马”暗示胡马北退和戍边战士牧归， “羌笛”暗示边烽暂息的安闲。前二句实写边塞和平生活，后二句虚写，抒发将士心志。而李诗则用烘托铺垫 ，以 “沙似雪”“月如霜”来渲染环境险恶，衬托战士的乡思之情。5、“关键说”分析型1）抓关键词（句）的位置：题目中（如春夜喜雨中的“喜”字），诗歌有开头，诗歌的中间， 诗歌
44、的结尾。2）抓关键词（句）对主旨的突出作用：点明主题（开头）， 强化主 题（中间），深化主旨（ 结尾）。3）抓关键词（句）在结构上的作用：统领全篇，深化主旨。秋 思 （张籍）洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临行又开封。前人评价这首诗时说“意万重”一词是全诗的关键， “意万重”是什么意思？你同意这种说法吗？为什么？参考答案：“意万重” 就是指诗人心中说不完、道不尽的愁绪。同意这种说法。 “见秋风”起“作家书”之念， “作家书”又起“意万重”，正是“意万重”，欲说还休，所以在家 书中“ 说不尽”，怕“说不尽”方才引发“临行又开封”。可见诗中的一切内容都是由“意万重”引起的，诗人
45、复杂的思想感情变化也是由“意万重”造成的。6、情感分析类通过什么内容+抒发(寄寓/揭露/表达)什么感情7、技巧鉴赏类手法+具体运用+ 表达作用(句意+文意+主旨情感)春行即兴李华宜阳城下草萋萋，涧水东流复向西。芳树无人花自落，春山一路鸟 空啼。(1)这首诗的三、四两句运用了哪种修辞方法?请具体说明。(2)古人在谈到诗歌创作时曾说：“作诗不过情、景二端。 ”请从“景”和“情”的角度来赏析这首诗。简 析 (1)修辞方法：对偶。 “芳树”对“春山” ，“花”对“ 鸟”， “自落 ”对“ 空啼”。(2)这首诗写了作者“春行”时的所见所闻：有草有水，有 树有山，有花有鸟，可谓一句一景，且每个画面均有特色。但诗又不是纯粹写景，而是景中含情，情景交融。 诗中“花自落”、 “鸟空啼”之景都显出了山中的宁静，从中更透出一丝伤春、凄凉之情。三）论语解答复习要领：熟悉课本内容，梳理文化思想。参考印发的资料和平时的试卷。答题技巧：略 四）名句默写选句标准：生僻用字，体现人物精神，描绘形象生动，含有典故成语，音韵谐和流畅，富有理趣意蕴，情感激越深沉，格调体现雅趣。
