1、 1 第一部分：教育心理学五套卷 第二部分：教育心理学各章节复习题 试题一 一、单项选择题 1在学与教的过程中，要有效传递的主要信息是 ( ) a.、教学过程 b、教学手段 c、教学内容 d、教学媒体 2教育心理学初创时期的时间大致为 ( ) a、 19 世纪 20 年代以前 b、 19 世纪 80 年代 c、 20 世纪 20 年代以前 d、 20 世纪 80 年代 3教育心理学的诞生之年是 ( ) a、 1903 年 b、 1913 年 c、 1924 年 d、 1934 年 4 教育心理学的创始人是 ( ) a、 华生 b、 桑代克 c、 布鲁纳 d、 加涅 5.1924 年我国第一本教
2、育心理学教科书出版，它的作者是 ( ) a陶行知 b蔡元培 c潘菽 d. 廖世承 二、填空题 1、教育心理学是研究学校情境中（ ）的基本心理规律的科学。 2、教育心理学是介于（ ）之间的交叉学科。 3、在教学活动中，学生这一因素对 学与教的影响主要是通过（ ） 、（ ）来体现的。 4、影响学与教的教师因素主要有（ ）、专业知识、专业技能以及（ ）等基本的心理特性。 5、教学环境包括（ ） 和 （ ）。 6、教学环境中的物质环境主要指（ ）、（ ）以及空间布置等。 7、评价、反思过程包括在教学之前对教学设计效果的（ ）在教学过程中对教学的 以及在教学之后的检验和反思。 三、简答题 1、简述教育心
3、理学发展的概况。 2、 20 世纪 80 年代以后，教育心理学研究成果集中体现 在哪些方面 ? 四、论述题 l、试述学与教过程的基本因素。 2、试述学与教的过程及相互影响。 3、联系实际说明学习教育心理学的意义 / 试题答案 第一章 绪论 一、单项选择题 1.c 2.c 3.a 4.b 5.d 二、填空题 2 1.学与教 2.心理学 教育学 3.群体差异 个体差异 4。敬业精神 教学风格 5.物质环境 社会环境 6.课堂自然条件 教学设施 7.预测和评判监视和分析 三、简答题 1.教育心理学从最初 附属于普通心理学或融合于发展心理学到成为一门独立的学科并形成比较完整的体系，大致经历了以下四个时
4、期： (1)初创时期 (20 世纪 20 年代以前 )； (2)发展时期 (20 世纪 20 年代到 50 年代末 )；(3)成熟时期 (20 世纪 60 年代到 70 年代末 )； (4)完善时期 (20 世纪 80 年代以后 ) 2、 (1)主动性研究：研究如何使学生主动参与教与学的过程并对自身的心理活动作更多的控制。 (2)反思性研究：研究如何促使学生从内部理解所学内容奇的意义并对学习进行自我调节。 (3)合作性研究研究如何使学生 共享教与学中所涉及的人类资源，如何在一定背景下将学生组 织起来一起学习 （ 4）社会文化研究研究社会 文化背景是如何影响学习过程与结果的。 （ 5）信息技术教
5、育应用的研究。 四、论述题 1、 (1)学与教过程的基本因素包括：学生、教 师、教学内容、教学媒体、教学环境。 (2)学生。这一要素主要从群体差异和个体差异两个方面影响学与教的过程。 (3)教师。主要通过敬业精神、专业知识，专业技能以及教学风格等基本的心理特性影响学与教的过程。 (4)教学内容。一般表现为教学大纲、教材和课程。教 材的编制和课程的设置必须以学习和教学的理论和研究为基础。 (5)教学媒体。它不仅影响着教学内容的呈现方式和容量的大小而且对教师和学生在教学过程中的作用、教学组织形式以及学生的学习方法等都产生影响。 (6)教学环境。包括物质环境和社会环境两个方面；它不仅影响学生的学习过
6、程和方法、教师的教学过程与教学方法，而且影响着学生的认知、情感和社会性等心理特性的发展。 2、 (1)学与教的过程包含学习过程、教学过程及评价反思过程。 (2)学习过程指学生在教学情境中，通过与教师、同学以及教学信息的相互作用获得知 识、技能和态度的过程： (3)教学过程指教师设计教学情境组织教学活动进行教学管理，调节教学的进程，与学生进行信息交流引导学生理解、思考、探索和发现的过程使其获得知识、技能和态度的过程。 / 试题二 一、单项选择题（在每小题的四个备选答案中，选出一个正确的答案，并将其代码填入题干后的括号内每小题 2 分，共 40 分） 1以下说法中正确的是 （ ） A 在学校教学条
7、件下，儿童掌握概念的主要方式是概念形成 B 思维过程的基本操作是分析和综合 C 思维的基本形 式是比较、抽象和具体化 D 根据思维探索答案方向的不同，思维可分为感性思维和理性思维 2皇帝 “ 皇帝就是沙皇 ”，祖国 “ 美丽的地方 ”，说明儿童掌握概念的水平处于 （ ） 3 A 第一级水平 B 第二级水平 C 第三级水平 D 第四级水平 3最佳学习效果的过度学习需达到 （ ） A 50% B 50%100% C 100% D 100%150% 4心理活动对一定对象的指向和集中，叫做 （ ） A 知觉 B 记忆 C 注意 D 思维 5在观察精确性上有明显提高的阶段是小学 （ ） A 二年级 B
8、三年级 C 四年 级 D 五年级 6学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是（ ） A 学生 B 教学内容 C 教师 D 教学环境 7儿童认知发展到达具体运算阶段的标志是 （ ） A 多维思维 B 思维的可逆性 C 具体逻辑推理 D 守恒观念形成 8加涅将学习分为智慧技能等五种 类型的依据是 （ ） A 不同的学习结果 B 学习层次的高低 C 学习情境的简繁 D 学习水平的优劣 9学习动机的强化理论的提出者是 （ ） A 行为 认知主义者 B 认知主义者 C 建构主义者 D 行为主义者 10强调概 括化经验或原理在迁移中的作用的理论是 （ ） A 形式训练说 B 共同要素说 C
9、 经验类化说 D 关系转换说 11在教 “写 ”的概念时，分别以麻雀、鸡、蝙蝠为例，是为学生提供（ ） A 比较 B 变式 C 正例与反例 D 概括 12不属于心智技能的是 （ ） A 阅读 B 吹拉弹唱 C 运算 D 记忆 13组织策略属于 （ ） A 精加工策略 B 认知策略 C 元认知策略 D 调节策略 14要求学生尽可能多地列举由 “大地 ”一词所想到的事物，是为训练学生 的 （ ） A 发散思维 B 推测与假设 C 好奇心 D 独立性 15小学生品德发展的关键年龄是 （ ） A 6 岁 B 7 岁 C 8 岁 D 9 岁 16心理辅导的基本目标是 （ ） A 开发潜能 B 寻求发展
10、C 个案辅导 D 学会调适 17行为目标的陈述依据是 （ ） A 可观察和可测量的行为 B 行为产生的条件 C 行为的标准 D 具体目标 18课堂管理始终制约着教学和评价的有效进行，其功能在于 （ ） A 引导 B 促进和维持 C 反馈 D 评价 19就一个测验的优劣而言，最为重要的指标是 （ ） A 信度 B 效度 C 区分度 D 难度 4 20以下说法中，错误的为 （ ） A 与新教师相比，专家教师的课时计划简洁灵活，以学生为中心，并具有预见性 B 专家教师有完善的维持学生注意的方法 C 专家教师往往较注意课堂的细节 D 专家教师具有丰富的教学策略 二、填空题（每小题 1 分，共 20 分
11、） 1.具体而言，教育心理学主要旨在探讨学生学习的 _ 。 2.性别的个别差异表现在性格特征差异和 _ 差异两个方面。 3. 小学儿童正值注意有意性迅速发展阶段，注 意的 _ 能力表现出迅速发展的趋势。 4. _认为，操作性行为主要受强化规律的制约。 5.在世界范围内最早对遗忘过程作系统研究的人是 _。 6.最有利于学习效果提高的动机水平为 _ 的动机激起水平。 7.习得的知识、技能与行为规范向品德与能力转化的关键条件是 _ 。 8.迁移产生的基本前提条件是学习者是否拥有相应 _ 。 9.学习的熟练程度达到 _ %时，记忆效果最好。 10.儿童在知道 “青菜 ”、 “萝卜 ”等概念后，再学习
12、“蔬菜 ”这一概念，属于 _ 学习。 11.在概念形成过程中， _和比较起着重要作用。 心理学（小学组） 试题参考答案及评分标准 一、单项选择题（每小题 2 分，共 40 分） 1 B 2 A 3.B 4.C 5 B 6 C 7 D 8 A 9 D 10 C 11 C 12 B 13 B 14 A 15 D 16 D 17 A 18 B 19 B 20 C 二、填空题（每小题 1 分，共 20 分） 1. 心理规律 2.性格类型 3.转移 4.斯金纳 5. 艾宾浩斯 6. 中等程度 7.迁移 8.知识背景 9.150 10.上位 11.变式 12.操作定向 13.对认知的认知 14.知觉 15
13、.内化 16.810 17.物理 18.松散群体 19.总结性 20.关注生存 三、简答题（每小题 6 分，共 30 分） 1埃里克森认为，儿童人格发展是一个逐渐形成的过程，必须经历 8 个顺序不 变的阶段，每一阶段都存在相应发展危机，其成功而合理的解决有利于个体 积极人格的形成（ 1 分）。 基本的信任感对基本的不信任感；（ 1 分） 自主感对羞耻感与怀疑；（ 1 分） 勤奋感对自卑感；（ 1分） 主动感对内疚感；（ 1 分） 自我同一性对角色混乱。（ 1 分） 2（ 1）主观条件：学习者已有认知结构中必须具有能够同化新知识的适当认知 结构（ 2 分）。学习者必须具有积极学习的倾向性（ 1
14、分）。学习者的主动 活动。（ 1 分） （ 2）客观条件：意义学习的材料本身必须具有逻辑意义。（ 2 分） 3（ 1）问题的特征。（ 2 分） （ 2）已有的知识经验。（ 2 分） （ 3）定势与功能固着。（ 2 分） 4（ 1）利用随意识记和有意识记。（ 2 分） （ 2）多种感官参与。（ 1 分） （ 3）复习形式多样化。（ 2 分）5 （ 4）划线。（ 1 分） 5 （ 1）增强儿童识记的目的性、积极性。（ 1 分） （ 2）教会儿童识记的方法。（ 2 分） （ 3）合理组织复习。（ 2 分）（ 4）掌握一些回忆的策略。（ 1 分） 四、论述题（ 10 分） 有效的说服； 树立良好榜样；
15、 利用群体约定； 给予恰当的奖励与惩罚。 （每一要点 2 分，论述 2 分，共 10 分） 试题三 第一部分选择题（共 40 分） 一、单项选择题（本大题共 20 个小题，每小题 2 分，共 40 分。在每小题给出的四个备选答案中，只有一个是符合题目要求的，反所选项前的字母填在题干 后的括号内。错选、多选或未选均无分。） 1. 教育心理学是一门研究学校情境中学与教的什么规律的科学（ ） A 基本教育规律 B基本教学规律 C基本心理规律 D基本身心规律 2. 按照智力测验的标准，智力超常儿童的智商最低临界值应是（ ） A 130 B 140 C 150 D 160 3. “将符号所代表的新知识与
16、学习者认知结构中已有的适当观念建立起非人为的和裨性的联系”属于（ ） A 接受学习 B发现学习 C意义学习 D机械学习 4. 自我意识包括三种成分：自我认识、自我体验和（ ） A 自我了解 B自我实现 C自我行动 D自我临近 5. 一种学习中习得的一般原理、方法、策略和态度等迁移到另一种学习中去是（ ） A 一般迁移 B具体迁移 C垂直迁移 D水平迁移 6. 智力的性别差异的研究结果表明，男女智力的总体水平是（ ） A女优于男 B大致相等 C男优于女 D中国人相等，外国人不相等 7. 在知识的学习过程中，掌握同类事物的共同的关键特征和本质特征属于（ ） A概念学习 B意义学习 C命题学习 D符
17、号学习 8. 艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘的规律是（ ） A 均衡发展 B先慢后快 C先快后慢 D先慢后快又慢 9. 人和动物一旦学会对某一特定的条件刺激做出条件反应之后，其他与该条件相类似的刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激的（ ） A 一般化 B具体 C分化 D泛化 10. 在操作技能形成的哪个阶段，动觉控制起主导作用（ ） A 操作模仿 B操作整合 C操作熟练 D操作定向 6 11. 创造性思维的核心是（ ） A 形象思维 B抽象思维 C发散思维 D聚合思维 12. 学生中常见的焦虑反应是（ ） A生活焦虑 B择友焦虑 C缺钱焦虑 D考试焦虑 13. 发现学习是属于（ ） A以学生为中心的
18、教学策略 B以教师为主导的教学策略 C个别化的教学策略 D交互式的教学策略 14. 引起和维持个休的活动，并使活动朝向某一个目标的内在心理过程，叫做（ ） A 注意 B需要 C动机 D兴趣 15. 人的健康不仅要有健康的身体，还要有（ ） A 健康的人格 B健康的习惯 C健康的心理 D健康的生活 16. 完形顿悟学说的理论是由以下哪位心理学家提出的（ ） A 苛勒 B斯金纳 C桑代 D布鲁纳 17. 学习策略中的认知策略可 分为复述策略、精细加工策略和（ ） A 计划策略 B组织策略 C调节策略 D监视策略 18. 个人应用一系列的认知操作，从问题的起始状态到目标状态的过程，叫做（ ） A 发
19、现问题 B理解问题 C问题检验 D问题解决 19. 一般认为，态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（ ） A 行动 B内化 C执行 D泛化 20. 如果将期末考试结果的解释视为总结性评价，那么对在教学过程中实施测验的解释就是（ ） A 形成性评 B定性评价 C定量评价 D考查性评价 第二部分非选择题（共 60 分） 二、填空题（本大题共 11 个小题，共 20 个空，每空 1 分，共 20 分。）请在每小题的空格中填上正确的答案。错填、不填均无分。 21. 在个体早期生命中有一个比较短暂的时期，在此时期，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。心理学者把
20、此时期称之为 _。 22. 智力测验中的一个重要概念是智商，简称 IQ=_ 100 23. 我国教育心理学家主张学生的学习分为知识的学习、技能的学习和 _ 的学习。 24. 桑代克认为尝试 错误学习的基本规律有：效果律、练习律和 _。 25. 心理辅导的一般目标可归纳为两个方面，第一是学会调适，第二是 _。 26. 学生的学习就其学习内容来说，大致可分为三个方面：一是知识技能和学习策略的掌握；二是总是解决能力和创造性的发展；三是 _的培养。 27. 先于一寂的活动则又指向该活动的一 种动力准备状态称为 _。 28. 贮存时间大约为 0.25 2 秒的记忆是 _。 29. 在读一首短诗时，某生学
21、习 10 分钟就刚好能背诵，随后又增加学习几分钟。这种增加的附加学习，7 叫做 _。它是促进知识保持，克服遗忘的记忆规律之一。 30. 中学生的伦理道德发展的基本特征之一是可以做到言行一致，具有 _性。 31. 能让学生以自己的速度和水平自学有特定顺序和小步子安排的材料的个别化教学方法，是_。 32. 课堂里某些占优势的态度与情感的综合状态，叫做 _。它是教学过程的软情境。 33. 有系统的惧有关学生学习行为的材料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程，称之为_。 34. 标准化就测验的优越性在于：第一，客观性；第二，计划性；第三， _。 35. 多次测验所得的分数的稳定和一致的程度，叫做
22、测验的 _。 36. 罗森塔尔借用古希腊神话中的典故，把教师期望的预言效应称 之为 _。 37. 信息加工学习理论认为学生的学习是一个信息加工的过程，信息是以 _形式储存在长时记忆中。 38. 积极诱因使个体产生积极行为， _某一目标；消极诱因则使个体产生负性行为，远离或回避某一目标。 39. 布卢姆等人将教学目标分为 _、情感目标和动作技能目标。 40. 对专家型教师和新教师的比较研究发现，专家型教师的课时计划简洁、灵活，具有预见性，并以_为中心。 三、简答题：本大题共 5 小题，每小题 6 分，共 30 分。 41. 影响问题解决的主要因素有哪些？ 42. 教学中臬促进学习的迁移？ 43.
23、 简述创造性与智力的基本关系？ 44. 怎样激发学生的学习动机？ 45. 教师成长的历程经历哪几阶段？ 四、论述题（本大题只有 1 个小题，潢分 10 分。） 46. 试述美国心理学家马斯洛的需要层次理论。（提示：将 5 种基本的需要，由低级到高级顺序排列，填在下图表中，并着重分析一下最高层次的需要。） 参考答案 一、 选择题 1 C 2 B 3 C 4 D 5 A 6 B 7 A 8 C 9 D 10 C 11 C 12 D 13 A 14 C 15 C 16 A 17 B 18 D 19 B 20 A 二、填空题 21关键期 22智力年龄 23行为规范 24准备律 25寻求发展 26道德品
24、质和健康心理 27心向与定势 28瞬时记忆 29过度学习 30自律性 31程序教学 32课堂气氛 33教学评价 34可比性 35信度 36皮格马利翁效应 37信息流 38趋向或接近 39认知目标 40学生 三、简答题 8 41【要点】（ 1）问题的特征； （ 2）已有的知识 经验；（ 3）定势与功能并着。 42【要点】（ 1）精选教材；（ 2）合理编排教学内容； （ 3）合理安排教学程序；（ 4）教授学习策略，提高迁意识性。 43【要点】（ 1）低智商不可能具有创造性；（ 2）高智商可能有高创造性，也可能有低创造性；（ 3）低创造性的智商水平可能高，也可能低；（ 4）高创造性者必须有高于一般水
25、平的智商。 44【要点】（ 1）创设问题情境，实施启发式教学（ 2）根据作业难度，恰当控制动机水平；（ 3）充分利用 反馈信息，妥善进行奖惩；（ 4）正确指导结果归因，促使学生继续努力。 45【要点】（ 1）关注生存阶段；（ 2）关注情境阶段；（ 3）关注学生阶段。 四、论述题 46 【要点】 （ 1）马斯洛认为人的基本需要有五种，它们由低到高依次排列成一定的层次，即生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我实现需要。在人的需要层次中，最基本的是生理需要，例如，对食物、水、空气、眨眼、性等的需要；在生理需要得到基本满足后，便是安全需要，即表现为为体要求稳定、安全、受到保护、免除恐
26、惧和焦虑等；这之后 是归属和爱的需要，即个体要求与他人建立感情联系，如结交朋友、追求爱情等；随后出现的是尊重需要，它包括自尊和受到他人的尊重。在上述这些低一级的需要得到基本满足后，便进入自我实现的需要层次。 （ 2）自我实现作为一种最高级的需要，包括认知、审美和创造的需要。它具有两方面的含义，即完整而丰满的人性的实现以及个人潜能或特性的实现。马斯洛认为，自我实现的人心胸开阔、独立性强，具有创造性；他们知道自己的需要，能意识到自己实际上是怎样一个人，自己的使命是什么。从学习心理的角度看，人们进行学习就是为了追求自我实现，即通 过学习使自己的价值、潜能、个性得到充分而完备的发挥、发展和实现。 试题
27、五 一、名词解释： 1、观察法 2、概念同化 3、发现学习 4、原型启发 5、成长记录袋 二、选择题： 6、 西方教育心理学的创始人是（ ）。 A 桑代克 B 詹姆斯 C 罗杰斯 D 巴甫洛夫 7、 在下列认知风格中，最容易给学校中的学习带来不利影响的认知风格是（ ）。 A 场独立型 B 场依存型 C 冲动型 D 沉思型 8、 下列选项中，属于学习的有（ ） A 每天跑步 B 记住英语单词了 C 不怕见生人了 D 个子长高了 9、 在学习分数之后学习百分数，这种学习最适宜（ ）模式进行教学。 A 上位学习 B 下位学习 C 并列结合学习 D 发现学习 10、 学生不良品德的主要包括的类型有：（
28、 ）。 A 过失型 B 品德不良型 C 攻击型 D 压抑型 9 11、 在一份书面学习材料中，记忆效果最好的位置往往是（ ）。 A 开始部分 B 结尾部分 C 中间部分 D 开始和结尾部分 12、 下列选项中，属于组织策略的是（ ）。 A 划线 B 记笔记 C 列提纲 D 画关系图 13、 学习策略掌握的标志是（ ）。 A 不仅了解一般的学习策略，还知道具体学科的学习策略 B 会使用精加工和组织等高级策略 C 能根据学习情境的特点，灵活地运用合适的学习策略 D 可以使用监控策略来确定自己选用策略的有效性 14、 如果在课堂中需要学生讨论，而且班级人数在 25 人左右，比较适宜采用的课堂设计形式
29、为（ ）。 A 堆式 B 马蹄形 C 环形 D 兴趣站 15、 有利于创造良好课堂气氛的教 师领导方式是（ ）。 A 权威型 B 放任型 C 民主型 D 专制型 三、判断题： 16、 无意注意是一种消极注意，因此，教师在教学中应阻止小学生无意注意的出现。（ ） 17、 通过学习，个体的行为和能力应当发生相对持久的变化。（ ） 18、 教师在教授概念时常常以定义的形式直接向学生呈现概念的定义，这是一种机械学习方式。（ ） 19、 记忆一份材料时，中间部分的记忆效果优于开始和末尾部分，这种现象称为系列位置效应。（ ） 20、 “身教重于言教”是替代性强化的作用在教育实践中的 表现。（ ） 四、论述
30、题： 21、 试论述课堂学习管理的基本原则。 22、 试论述保持小学生心理健康的有效措施 五、简答题： 23、 问题解决过程需要经过哪些阶段？ 24、 如何提高动作技能的练习效率？ 25、 简述智力技能形成的特征。 26、 教师应如何培养学生的学习兴趣？ 27、 简述加涅的学习目标分类体系。 一、名词解释： 1、 观察法又叫自然观察法，它是在自然条件下，对心理现象和行为进行有目的、有计划的考察、记录和分析的一种方法。 2、 概念同化是指教师以定义的方式直接向学习者 揭示概念的关键特征，学习者利用认知结构中原有的有关概念理解新概念。 转自 学易网 3、发现学习是一种有意义学习方式，它强调在教师
31、启发引导下，由学生独立发现事物的意义、规律，以及概念之间的关系。在发现学习过程中，学生通过独立辨别分析，发现本质属性。通过提出假设，验证假设等积极的思维过程来理解概念之间的关系。 10 4、 原型启发是指从事物的相似或类比中看到或发现问题解决的途径。利用原型启发，发展类比推理，有 助于创造力的培养。 5、成长记录袋是指以文字形式详细记录学生成长情况的档案袋。其特点是：它的基本成分是学生作品，而且数量很多；作品的收集是有意的，而不是随机的；成长记录袋应提供给学生发表意见和对作品进行反省的机会。 二、选择 6 10A C B B C 11 15D D D A C 三、判断 16 20 四、论述 第
32、 21 题： （ 1）课堂教学中促使好奇心实现的策略 具体包括刺激性或情境变化，制造悬念或不确定性，提供反馈等。 （ 2）课堂教学中培养学生兴趣的方法： 为了发展学生的兴趣，教师应 创造新奇的事物、组织多样性活动、让学生参与活动、通过让学生产生主观期待而产生兴趣、在提问上下功夫等构造他的课堂，此外，“利用小组进行学习”、“适当表扬”、“让学生参加活动”、“让学生感到学习的重要性”等都是行之有效的方法。 总之，教师促进好奇和兴趣的努力是在学生身上产生较高的学习动机。学习者不仅需要信息的通道，也需要学习动机，两者的结合使学习变得强而有力。 (3)调节焦虑的策略 降低学生的焦虑可以用以下策略：学习指
33、导；应付评价压力策略，用一种最大限度减少评价压力的方式营造考试情境；使用档案性评价。 (4)愉快教育的教学策略 把握愉快四因素；明确挑战性任务；形成灵活的教学方式；强调掌握目标；专注于完成任务过程的评价。 第 22 题： （ 1）帮助学生充分认识自己，正确评价自己，接纳自己。 小学生的自我意识能力在不断提高，但他们还难以充分认识自己，正确评价自己。常出现两种倾向，一是对自己估计过高，过于自信；二是自我评价过低，过于自卑。这两种极端倾向均对自我发展不利。学生既要接纳优点，也要接纳缺点，同时要注意根据自己的能力，建立适当的抱负水平。 （ 2）帮助学生建立良好的人际关系 小学时期是社会化过程中 的重要时期，因此小学生应积极主动地与他人交往，建立良好的人际关系，特别是良好的同伴关系、师生关系和亲子关系这对其心理健康有重要意义。通过人际交往，学生可以互相学习、互相帮助，增进沟通与理解，得到更多的社会支持。
