1、经济系 2017-2018 学年教学质量分析报告在教务处指导下，经过全体教职工努力，太原师范学院经济系围绕学校教育与教学质量工程的要求，以人才培养方案为依托，加强教学改革与研究，严格教学管理，圆满完成了本学年的教学工作，下面就本学年教学质量情况总结如下。一、太原师范学院经济系概况太原师范学院经济系成立于 2003 年 3 月，开设有经济学和信用管理两个本科专业，在校学生 900 余名。全系有教职工 39 名，设有三个教研室：理论经济学教研室、应用经济学教研室和管理学教研室；设有五个实验室：经济学综合实验室、ERP 实验室、大学生创新创业实验室、统计计量分析实验室和金融学实验室（其中统计计量分析
2、实验室和金融学实验室由计算机系和经济系共建，计算机系管理） ；设有经济系图书资料室和应用经济学学科建设平台。2007 年，经济学专业被评为校级品牌专业，2011 年应用经济学教研室被评为校级优秀教学团队；经济系教师主持的 4 项教学改革成果先后荣获山西省教学成果奖(高等教育)，主编 5 部本科专业教材,其中 1 部教材入选财政部“十三五”高等教育规划教材。经济系成立以来，学生考研达线率在 20%以上，已经有多名毕业生考入浙江大学、西安交通大学、武汉大学、吉林大学、四川大学等国内一流大学；在校学生在晋商杯大学生创业大赛、 “兴晋挑战杯”大学生创业计划竞赛、全国高等院校银行服务创新大赛等省内外赛事
3、上屡次获得佳绩。2008 年，学院以经济系师资队伍为基础组建应用经济学学科，2011 年应用经济学获批山西省高校重点扶持学科。2011 年以来，经济系教师主持国家社会科学基金项目 2 项，主持国家教育部人文社会科学研究项目 1 项，主持并完成省级科研项目 40 余项，发表专业学术论文 200 余篇，出版专著 20 余部，省部级科研获奖 20 余项。经济系基本形成了本科教育教学质量水平较高，具有一定科研水平和社会服务能力，能够为社会输送较多品学兼优人才的教学、科研本科教育体系。二、本科教育基本情况（一）本科培养目标、发展目标和服务面向本科人才培养目标：培养具有较高的专业素养，具备分析和解决经济问
4、题的能力，在经济（信用）管理研究和实践领域具有较强的延展性和适应性的高素质、复合型专业人才。发展目标：跻身山西省高校同类院系前列；缩小同全国重点院校经济学类专业的差距。服务面向：立足山西，面向全国，为山西省经济社会发展服务。（二）专业设置经济系现有经济学和信用管理两个非师范专业，全日制在校生 892 人，其中信用管理专业在校生 313 人，经济学在校生 580 人。学生面向全国招生，考生录取分数线高于学校最低录取分数线 30 分左右，2017 年新生报到率为97.88%。（三）生源情况2017 级学生总人数为 207 人，其中男生 35 人，女生 172 人，女生较多，男女比例为 1：5；本省
5、人数为 182 人，外省人数为 25 人，生源地域广泛，大多来自本省，外省生源中，各个省比例相当。三、师资与教学条件（一）师资队伍的数量与结构经济系始终坚持人才资源是第一资源的办学理念，大力实施“人才兴系”的发展战略，以“立德树人”为引领，创造条件进行高层次人才和中青年教师队伍建设，通过量化考核等激励、约束机制为人才培养质量的提高提供了有力的保证。2017 年 9 月经济系现有教职工 39 人，其中专任教师 33 人。其结构特征表现：中青年教师比重大，博士研究生比重低，高级职称教师比重高，省外院校毕业的教师居多等（见表 1） 。1. 年龄结构从年龄结构来看，经济系 35 岁以下青年教师 9 人
6、，占总量的 27.27%；36-45 岁的教师 10 人，占总量的 30.30%；46-55 岁的教师 11 人，占总量的33.33%；56 岁以上的教师 3 人，占 9.09%。中青年教师占有较大比重是经济系师资年龄结构的基本特征。2. 学历结构从学历结构来看，经济系现有博士 9 人，占总数的 27.27%；硕士研究生 20 人，占总数的 60.61%；本科学士教师 4 人，占总数的 12.12%。具有硕士学历的研究生是经济系教师队伍的主体，博士研究生比较较低。3. 职称结构从职称结构来看，经济系现有教授 8 人，占总数的 24.24%；副教授 12 人，占总数的 36.36%；讲师 8 人
7、，占总数的 24.24%；助教 5 人，占总数的15.15%。具有高级职称的教师达到 60%以上，但多数已经超过 45 岁。4. 其他从学缘结构来看，毕业于国外院校的 2 人，省外院所的教师 18 人，毕业于省内院所的教师 13 人；从性别结构来看，女性教师 23 人，男性教师 10 人。表 1： 经济系师资队伍结构分析职称 合计 35 岁 36-45 岁 46-55 岁 56岁博士 海外游学教授 8 0 0 5 3 3 3副教授 12 0 7 5 0 4 0讲师 8 5 2 1 0 2 2助教 5 4 1 0 0 0 0合计 33 9 10 11 3 9 5（二）生师比2017 年 9 月，
8、经济系全日制在校生 892 人，经济系专任教师 33 人，生师比 27.03。（三）教学专业水平、教学能力和师德师风建设经济系具有山西省学术技术带头人 1 名，山西省教学名师 1 人，山西省中青年骨干教师 3 人，山西省高校“131 领军人才工程”优秀中青年拔尖创新人才 3 人，具有硕士生导师资格的教师 6 人。多名教师在省校两级教学基本功大赛上获奖，其中获省级二等奖一项、校级一等奖一项、校级三等奖三项。2015年以来，经济系荣获校级“三育人”先进个人 2 项，校级立德树人先进个人 1项。(四)经济系课程主讲教师情况2017-2018 学年经济系共开设专业课 128 门次，其中教授授课 12
9、门次，占9.4%；副教授授课 51 门次，占 39.8%；讲师授课 52 门次，占 40.6%；助教授课13 门次，占 10.2%。经济系 8 名教授都为本科生授课，教授为本科生授课率100%。经济系教授和副教授还积极参加本科教学其他环节的活动，如，指导本科生的毕业实习、毕业论文以及大学生创新创业实践等。（五）教学资源与教学经费1.教学资源经济系位于太原师范学院西区文科组团，经济系设有 17 个多媒体教室，3个教研活动室、1 个会议室、1 个图书资料室、5 个实验室（其中计量统计分析实验室和金融实验室由计算机系管理，其余实验室条件见表 2），并为教师们配备了教师办公室。为了提高教学管理和办公现
10、代化的水平，投入经费购置了大量的现代化设备，为每个管理人员和教师都配备了电脑，开通了互联网，无线 WIFI 网络覆盖经济系办公区域。表 2：经济系所属的实验室仪器设备台套数专业实验室名称 专业实验室面积（）实 验 室人员配备（人） 总数 其中单价 5 千元以上仪器设备总价值（万元）经济学综合实验室 50 1 45 45 61.56ERP 实验室 50 6 6 8.22大学生创业实训 50 43 43 58.82合 计 150 1 94 94 128.6经济系所属实验室配有理财之道、会计电算化、工业企业电子沙盘对抗系统、SAS 软件和 Eviews9 软件和商业银行综合业务等软件系统，主要为财务
11、管理实训、企业经营实战演练、Eviews 软件教学、银行综合业务实训等实验课程服务，能基本满足学生实验、实习、课程设计、毕业论文（设计）等方面的需求。经济系资料室占地面积约 90 平方米，目前共设有 26 个座位供师生使用，基本能满足师生查阅使用资料的需要。经过多年建设，经济系资料室藏书数量和结构都有了很大提高。截止 2018 年 8 月，经济系资料室藏书 9603 册，纸质期刊 43 种，经济类电子期刊 6 套（13 片） 。2.教学经费投入表 3：2017 年度经济系教学经费投入年度类别2017校方拨款（万元） 5.29来源其他来源（万元） 0生均日常教学经费（元） 944.9其中：生均实
12、习实践经费（元） 260生均毕业论文（设计）经费（元） 50生均实验教学维持费（元） 24.82教学设备仪器维护费用（万元） 1.12教学经费 支出图书资料购买费用（万元） 1.0四、教学建设与改革（一）专业建设经济系现有 2 个本科专业：经济学专业和信用管理专业。其中，经济学专业已经形成“夯实基础、注重实践、分类培养、服务山西”的专业特色。2007年，经济学专业获批太原师范学院品牌专业；该专业的核心课程政治经济学、西方经济学被评为校级精品课程；2016 年经济学专业获批校级优势专业。自2012 年获批经济学专业（信用方向）以来，经济系从课程设置、教师引进、实验室与实习基地建设、教材出版和就业
13、指导等多个方面开始了新专业建设。其一，积极引进管理学、金融学教师，自 2012 年以来，引进了 2 名管理学硕士、1 名金融学硕士和 1 名金融学博士；其二，在中国人民银行太原中心支行的协助下，与晋中市建行、农行、邮储、兴业、晋商、晋中银行等 6 家金融机构签署了校企合作协议，积极建设实习基地，并在经济系举办了两期“征信宣传教育进校园活动” ，逐步构建起校企合作的诚信文化教育模式。经过 5 年的努力，2017 年信用管理本科专业正式获批，并于 2017 年 9 月开始招生。（二）教学改革与教材建设1.教学改革经济系鼓励教师积极申报省、校两级教育教学改革课题，探索课程体系、教学内容和教学方法的改
14、革,并取得了突出的成绩。2015 年以来，经济系教师主持校级教改课题 13 项，其中校级重点课题 5 项；主持省部级教改课题 5 项，其中山西省高等学校教学改革创新项目 4 项。其中， 产业经济学概论教材建设（闫二旺主持）荣获山西省教学成果一等奖，张静、闫二旺、李梅、李博先后获得 4 项校级教学成果奖。经济系教师共发表教学改革论文 15 篇，其中在中国教育报发表高水平论文一篇。其中，2015 年以来， 产业经济学概论教材建设（闫二旺主持）荣获山西省教学成果一等奖，张静、闫二旺、李梅、李博先后获得 4 项教学成果奖。2.教材建设自经济系建系以来，经济系教授积极组织省内高校教师开发和编著本科教材，
15、截止 2018 年 7 月，先后有张改枝教授、原玉廷教授、赵满华教授和闫二旺教授主编本科教材 5 部。其中，2015 年以来，经济系教授主编教材 3 部：中国经贸英语教程 （赵满华主编） 、 当代中国经济 （赵满华主编）和产业经济学概论 （闫二旺主编） ，其中产业经济学概论入选财政部规划教材，并获得 2017 年度山西省教学成果一等奖；参编教材一部：征信管理 （张改枝、李梅参编） 。3.启动“2+1+1”人才培养模式2017 年，根据太原师范学院本科学生培养方案总则及各专业的实际情况，在学院的统一安排下，经济系重新修订了经济学专业和经济学专业（信用方向）人才培养方案，开始采用 2+1+1 的人
16、才培养模式，本科学生在前两学年完成通识教育与学科教育课程的学习，第三学年进行专业方向分流学习，第四学年结合毕业论文（设计）和相关的科学研究。经济系各专业课程体系分为通识模块、学科教育模块和专业教育模块三大类，每个模块都合理设置了相关课程，配备相关教学资源。通识模块。经济系各专业课程体系分为为通识模块在大一、大二年级完成，主要是培养学生的基本素质，该类课程由学院统一安排，主要包括大学英语、计算机基础、马克思主义基本原理和大学体育等公共必修课程。学科教育模块。学科教育模块分为专业必修课和专业选修课，这类课程基本上也在大一、大二年级完成，目的是培养学生的专业基础知识和理论水平。专业教育模块。专业教育
17、模块主要在大三年级完成。根据专业方向和毕业去向，经济学专业教育模块分为区域经济发展和商务经济两个方向，每个方向提供 8门课程，共计 16 门课程；信用管理专业分为征信与评级业务和金融机构信用管理两个方向，每个方向提供 7 门课程，共计 14 门课程。4.人才培养方案的修订2018 年，按照学院安排，经济系重新修订经济学专业和信用管理专业人才培养方案，在保持“2+1+1”人才培养模式的基础上，根据普通高等学校本科专业类教学质量国家标准对人才培养方案进一步进行了修订。本次修订主要在以下三个方面作了重大改变：一是根据国家标准，对各专业的核心课程进行了调整；二是对实践教学体系进行调整，去掉社会调查与实
18、践，形成专业认识实习毕业实习毕业论文为主体的实践教学体系；三是增加了大学生文化素质提升活动要求和学分要求，以全面提升学生的素质和实践能力。（三）实践教学经济系坚持“知行合一、集中管理与自主实践相统一”的实践教学理念，以培养学生实践创新能力为中心，优化管理，推进改革，积极与地方企业协商，创建毕业实习基地，形成了由专业认识实习、社会调查与实践、毕业实习和毕业论文组成，分层次、全过程的实践教学体系。2003 年以来，经济系就鼓励教师与企业、区域政府开展合作，通过校企合作、校地合作等形式，建立经济系校外实践教学基地，使这些工厂、企业都成为本科学生实践教学的场所。经过多年的努力和维护，经济学专业的实践基
19、地不断扩大，现有校外实习基地 23 家，主要为制造业企业和金融机构等（见表4） 。其中，建设比较成熟的实习基地有 7 家：邮储银行晋中支行、晋商银行晋中分行、兴业银行晋中分行、晋中银行、中国建设银行晋中分行、中国农业银行晋中分行和泰康人寿保险有限责任公司山西分公司。目前，经济系正在与太原东湖醋业有限公司洽谈建立毕业实习基地事宜。表 4 经济系校外实习基地一览表序号 实习基地名称 签约时间 地点 性质1 烟台东方电子信息产业集团有限公司 2005-07 山东烟台市 高科技开发服务等2 张裕集团有限公司 2005-07 山东烟台市 葡萄酒生产经营3 灵石县翠峰镇靳村村民委员会 2008-04 山西
20、灵石县 农业生产经营等4 山西正建建筑工程有限责任公司 2011-06 山西太原市 工程建设5 太原市博达财务咨询有限公司 2012-03 山西太原市 财务管理、财务培训等6 山西富贵苑农业科技有限责任公司 2013-03 山西太原市 农业科技开发与经营7 银联商务山西公司 2013-04 山西太原市 银联业务等8 山西安达信会计事务所 2013-04 山西太原市 征信服务等9 太原市一品源洗业发展有限公司 2013-05 山西太原市 服务业10 山西太航大酒店 2013-10 山西太原市 服务业11 太原柳巷大鞋店 2014-01 山西太原市 服务业12 山西思尔特信用服务有限公司 2015
21、-09 山西太原市 信用服务13 山西锦华瑞通科技有限公司 2015-03 山西太原市 科技开发服务等14 邮储银行晋中分行 2015-09 山西晋中市 银行服务15 中国农业银行晋中大学城支行 2016-03 山西晋中市 银行服务16 北京首都创业集团有限公司山西晋中大学城项目部 2016-06 山西晋中市 管理与销售17 天津大冢饮料有限公司 2016-07 天津经济技术开发区 制造业18 晋商银行晋中分行 2016-11 山西晋中市 银行服务19 兴业银行晋中分行 2016-11 山西晋中市 银行服务20 晋中银行 2016-11 山西晋中市 银行服务21 中国建设银行晋中分行 2016
22、-11 山西晋中市 银行服务22 中国农业银行晋中分行 2016-11 山西晋中市 银行服务23 泰康人寿保险有限责任公司山西分公司 2018-07 山西太原市 保险服务（四）创新创业与国际交流经济系重视大学生创新创业教育体系的建设，将创新创业教育与大学生的科研培训结合起来，鼓励教师吸纳学生进入科研团队或项目组，引导学生熟悉科研工作程序、项目研究的方法以及写作的程序和技巧；鼓励教师指导学生发表专业学术论文、大学生创新创业项目和学科竞赛活动。2015-2017 年期间，经济学专业学生在教师指导下，共获得校级大学生创新创业项目 15 项，省级大学生创新创业项目 3 项，发表专业学术论文 6 篇。为
23、了开拓本科学生的国际视野，2017 年开始，在学校国际合作与交流处指导和帮助下，经济系学生开始参与国际交流与学习。其中参加本科生 2+2 双学位联合培养项目的学生 1 人，参加暑期赴美带薪实习项目的学生 1 人。五、质量保障体系经济系注重本科教育质量的全程性、全员性和全要素性，强调人才培养工作的计划性，建立了关键教学环节的质量标准，建立健全各项教学管理制度，加强本科教学质量常态监控，构建了较为完善的本科教学质量保障体系。（一） 重视人才培养中心地位经济系领导一贯重视本科教学。教学工作始终是经济系党政联席会议的重要议题，教研室活动、实验室建设、青年教师公开示范课、学风建设等教学问题都能够及时在会
24、议上进行讨论并协商解决。教职工大会反复强调课堂教学质量，教研室的工作计划始终围绕提高教学质量展开，旨在培养认真教学、勤奋学习的教风和学风。经济系领导还注重培育中青年教师的教学技能，积极推动本科教学改革。引导和激励教师在教学中投入更大的精力，精心组织青年教师公开示范课，制定以老带新制度提升青年教师的教学技能，并组织教师参加省、校两级中青年教师基本功大赛活动。积极鼓励教师申报省、校两级教改课题，支持发表教学改革研究论文，支持教师主编和参与编写专业教材。（二） 基本构建了本科教学质量保障体系为了保证教学工作有序进行，经济系领导经常召开党政联席会议研究本科教学中出现的新问题、新情况，先后制订并严格执行
25、（1）经济系教材选用的原则制度及措施；（2）经济系上课质量标准及实施细则；（3）经济系作业及辅导教学质量标准及实施细则；（4）经济系考试有关规定及实施细则；（5）经济系考试阅卷工作有关规定；（6）经济系关于规范考查课程教学管理的补充规定；（7）经济系本科毕业论文实施细则；（8）经济系教研室活动细则等 27 项教学管理实施细则。2017 年又制定教学业绩的量化考核制度和教研室活动细则，把本科教学业绩作为教师业务考核的重要条件，强化教学业绩在职称推荐考核、年度考核以及绩效分配中的权重和地位，加强教研室在提升教学质量中的地位，激励和引导教师不断提高教学质量，打造教学成果，推动了教学改革，有效提升了教
26、学管理水平，确保了教学质量。经济系十分重视教学监控和管理。经过 10 余年的改革和创新，我们形成了一套由三个层级组成的教学质量监控和管理体系：教学质量监控领导小组、教学反馈机制和终端控制。经济系教学质量监控小组由系主任担任组长，系总支书记和教学副主任担任副组长，三个教研室主任和教科办主任为组员。教学质量监控领导小组负责对教学质量监督和指导。 。教学质量反馈机制主要包括五个方面：其一，教师教学情况调查表；其二，教研室听、评课制度；其三，学生座谈会制度；其四，专家咨询与指导制度；其五，教学信息平台。教学质量终端控制包括三个环节：一是切实使用学生评教成绩；二是严格学生考试纪律；三是跟踪毕业生动态。2
27、018 年启动人才培养方案修订工作，依照国家本科教学质量标准，从专业建设、课程建设、教材建设、课堂讲授和实践教学五个方面进行完善，修订了经济系两个专业开设的 73 门专业课的教学大纲，出台了经济学专业实践教学质量标准和信用管理专业实践教学质量标准，强化了实践教学这一薄弱环节，基本建立起基于目标、组织、制度、评价、激励和约束机制的本科教学质量保障体系。（三） 本科教学基本情况在广大教师的共同努力下，经济学专业学生的学习成绩和基本素质不断提高。经济系 2018 届毕业生共有 251 人，其中学分绩点小于 2.0 的学生为 3 人,学分绩点不达标的学生只占毕业生总数的 1.20%。六、学生学习效果（
28、一）学生评教情况为了了解学生的教学满意度，经济系每个学期末都要组织所有本科生参加学校组织的评教活动，经济系所有任课教师学生满意程度都在 95%以上，超过75%的教师的学生满意度在 98%以上，学生对于本系教师教学的满意程度非常高。（二）毕业、获奖与考研情况2018 年，经济系共有 251 名学生毕业，毕业合格率 100%，获得学士学位的有 248 人，学士学位授予率率 98.8%。学生在校期间，参加各类科技和语言类竞赛多次获得优异成绩，先后有 6 位同学在全国大学生英语竞赛（C 类）中获得二等奖 1 次，三等奖 5 次；在 2016 年和 2018 年“兴晋挑战杯”大学生课外科技作品竞赛中分别
29、获得二等奖；2017 年，在全国高等院校银行服务创新大赛中，经济系学生获得个人一等奖 2 项，团体三等奖一项；2015 年以来，经济系学生考研率均在 20%以上，而且升学院校档次不断提升。2018 年，经济系有 8人考入天津大学、中国人民大学、吉林大学等双一流院校攻读硕士学位研究生。（三）就业情况截止 2018 年 7 月，经济系已有 12 届毕业生，累计毕业人数为 1493 人，毕业生在研究生学习、市场营销、商业银行工作以及国家公务员等领域都表现出扎实的专业理论功底、较强的适应能力以及良好的创新意识。基础扎实、踏实肯干、创新能力强、发展潜力大，是太原师范学院经济系毕业生良好的口碑，正是这些毕业生积累的声誉，多年来，经济系毕业生就业率稳定在 80%以上。连续三年，用人单位对经济系毕业生的满意度在 80%以上，敬业精神、诚实守信、理论基础、专业知识和团队合作意识等方面尤其获得很多用人单位的赞赏。从 2005 年开始经济学专业的录取分数线逐年提高，尤其是近三年，经济学专业的最低录取分数均高出控制线 30 分以上。
