“双减”背景下小学语文的作业设计案例1 “双减”背景下小学语文的作业设计案例 大单元视域下小学低段语文口头作业的设计 2021年秋季，“双减”政策落地，它昭示着一个重塑全民教育价值观，重建教育机制体制的新时代呼啸而来，同时，也对学校内涵建设、专业发展、质量提升提出新的挑战。“双减”政策再次明确学生作业负担，要求确保小学一二年级不布置家庭书面作业。 其实，早在2013年教育部拟定实施的小学生减负十条规定中就曾要求小学不留书面式家庭作业，口头作业也因此因运而生。然而，多年过去，当年低年级的口头作业是否优化改进、迭代升级，有效助力于学生语文素养的提升呢？ 一、回溯：深剖低段口头作业之现状 为真实了解低段学生口头作业现状，笔者曾对周边几所学校的低段学生进行过调查，结果发现情况堪忧： 1.作业种类单一，系统性不足 据调查，口头作业不外乎这么三种：认读生字、读背课文、阅读课外书，前两项是课堂知识的巩固，后一项是课内阅读的延伸。整个作业设计基本都是老师根据当天的教学进度临时安排，没有长远的计划，
