精选优质文档-倾情为你奉上引言我国幼儿园数学一直是一门独立的学科，现在指导纲要明确提出要综合课程教育。并且在近年来新课程教材的学习活动实现了内容、组织上的新突破，以综合的思路构想学习活动。学前数学教育并以主题的方式呈现，强调以整体的、开放的、相互联系的方法来考虑学习内容。它是怎样确立的，又存在哪些问提？一、关于可行性方面的确立（一）专家的观点我国伟大的人民教育家陶行知先生主张“生活即教育，教、学、做合一”;著名的儿童教育家陈鹤琴主张“儿童应接触大自然、大社会，生活就是教科书”。当前一些儿童学习理论，如奥苏伯尔的意义学习理论、罗杰斯的非指导学习理论、布鲁纳的发现学习理论等，也都主张重视儿童从生活中学习。杜威的进步主义教育理论思想也重视儿童的“生活世界”。儿童头脑中的数概念既不是来自书本，也不是来自教师的解释，而是来自儿童对生活的现实进行逻辑数理化的思维。由此，把活动内容和教育过程融人社会生活经验之中的社会生活学习引起重视并得到广泛应用。社会生活学习是强调在儿童社会交往的背景中，为儿童提供丰富而有意义的数学问题，使儿童通过合作、交流、分享、共建等重新建构或修正
