1、 小学高段数学特困生的成因及对策 开题报告宝城小学五、六年级数学课题组课题组成员：缪小明、赵艺红、黄冠富、李惠娟、 刘 河、陈永畅、 莫吉林、钟志华 一、课题研究的提出“数学特困生 ”的话题，是每一所学校、每个教师、个别家庭都必须面对的话题 .为充分体现我校 “让每位师生在充分发展中快乐成长 ”的办学理念， “特困生 ”的转化工作无疑是必须俯下身子，脚踏实地要做好的一件棘手事情。依据我校高年级现阶段的实际情况， “数学特困生 ”大量存在，他是阻碍我校素质教育健康发展的一块绊脚石，也是阻碍老师轻松愉快教学的一块心病，更是个别家长担心孩子正常成长压在心中的一座大山。基于以上情况，研究小学高段 “数
2、学特困生 ”得成因及对策很有必要。二、课题名称的界定今天，我们对课题的界定是：小学五、六年级对数学学科特别不感兴趣且数学知识缺失很多的学生，通过对他的世界观、人生观的了解；通过对他的上课、作业情况的摸索；通过对他的家庭、朋友等诸多因素的跟踪，希望找到一个适合他的学习方法，以帮助他成为一个完整人格、健康心态、学习进步的正常学生。三、课题研究的理论依据（一） 建构主义理论（二）多元智力理论（三） 新课程的基本理念四、课题研究目标左边距：2.8cm（一）提高特困生数学学习的能力和态度；（二）探讨转化数学特困生的途径和方法；（三）减轻教师教学的负担和提高课堂效率的教学模式。五、课题研究内容（一） 我们
3、课题要研究数学特困生的成因1学生自身因素：包括智力因素和非智力因素。2家庭因素3社会因素4. 学校因素（二） 我们课题还要研究转化数学特困生的可行性和方法1.要以发展的眼光看世界，万事万物都有可能会发生质的变化。2.依据数学特困生的成因，针对不同种类的特困生，进行外力干扰试验。3.切实遵守儿童身心发展规律，改变教师教学方法和态度，进行外力干扰试验。4.研究和追踪前次课题对本次课题及学生的影响和效果。六、课题研究方法本次研究主要采用 “行动研究 ”的方法，步骤为：1.计划2.行动与实施3.观察4.反思与总结。具体方法包括观察法、谈话法、调查法、实验法、个案追踪研究法。七、课题研究步骤（一） 研究
4、准备阶段（ 2015.102015.12 ）：建立方案，准备材料，学习相关理论，提高理论修养，明确人员分工，完成课题研究的各项准备工作。（二） 研究实施阶段（ 2016.12016.6 ）：进一步进行理论学习，组织实施方案，进行教学实验和研究，阶段性经验总结。（三） 总结评估阶段（ 2016.72016.8 ）：总结经验，形成成果，撰写总结报告，申请结题。八、项目组分工情况九、预期成果通过对数学特困生成因的分析，使教师能树立素质教育下的新型教育观、学生观、质量观，课堂上能以民主、平等的气氛和眼光对待全体学生，善于发现学生的优点，特别是特困生身上的闪光点，激发特困生的学习兴趣，发挥他们的主观能动性，使他们主动学习，达到大面积提高教学质量的目的。着重从以下几个方面得到体现：1.小学高段数学特困生转化策略的案例；2.小学高段数学特困生转化策略的公开课教学设计；3. 六年级各班特困生数学实绩对比表；4. 小学高段数学特困生的成因及对策课题研究结题报告。
