精选优质文档-倾情为你奉上基于学生认知过程分析的教学设计以俄罗斯横跨亚欧大陆北部（1）为例武汉市旭光学校 齐传干 分析学生认知过程是教学设计的基础。建构主义认为,在学习时，学生的头脑里并非是一片空白，而是基于已有知识、经验背景的构建；学习过程不仅仅是接受现成的知识学习，而是基于原有经验、概念的转变。把认知过程视为一种课程资源，可以有效地激发学生学习地理的热情，引导学生在生活世界与科学世界的撞击中进行学习、思考，使具有开放性的地理知识更可亲、更可信。要实现这一思想，地理教师首先让学生说出或表述的方式呈现出自己的认知过程，然后根据教学内容，结合学生实际，筛选出有意义的课程资源进行教学设计，实施有效教学，实现基于学生认知过程的“增值”学习。现以俄罗斯横跨亚欧大陆北部（1）为例，探讨基于学生认知过程分析的教学设计。一、教学设计的基础 （一）课程标准解读1.课程标准要求在地图上指出某国家地理位置、领土组成和首都根据地图和其他资料概括国家自然环境的基本特点2.课程标准分析读图说出俄罗斯的地理位置、
