1、 1 华东师大考研题（ 1997-2005） 2005华东师大普心（包括心史、认知） 概念（ 10*3） 1、知觉恒常性 2、内隐学习 3、有意后注意 4、表象 5、语言理解 6、差别感受性 7、元认知知识 8、双趋冲突 9、晶体智力 10、气质 简述（ 8*6） 1、简述模式识别 2、简述问题解决的启发式策略 3、简答需要与动机的区别与联系 4、简述情绪与情感的区别与联系 5、简述笛卡尔的 “二元论 ”是如何论述 “心 ”和 “身 ”各自的特点及其相互作用的 6、简述格式塔心理学家的 “心物同型论 ”和 “完形趋向律 ”表达了什么样的假 设 论述 12*6 1、试述人的认知系统及其基本特征
2、2、试述扩展的记忆信息加工模型 3、试述人格特质理论 4、试述陈述性知识及其表征 5、试述斯金纳行为主义的主要内容及其对人力资源和社会改造的意义 6、试述詹姆斯心理学原理中的主要内容及其对心理学的贡献 2005实验心理学（不全） 名词 75 分 可见语言 情景变量 飞现象 旷场反应 幂定律 双盲实验 匹配法 加因素法 外显记忆 布伦斯维克比率 警戒水平 习惯误差 计算 25 分 信号检测论的 d和 事件相关电位 还有 50 分是统计。 华东师大 2004年初试题 普心和心理史 一、名词解释： 1.心理 2.言语理解 3.人格（个性） 4.定势 5.动机 6.创造想象 7.意义识记 8.认知能力
3、 9.表象 10.注意稳定性 二、简答： 1、感觉的测量： 2、气质类型的特征； 3、列表比较感觉记忆、短时记忆和长时记忆的区别和联系； 4、如何衡量智商在相应总体的位置； 5、情绪、情感的区别和联系； 2 三、论述： 1、问题解决及影像因素； 2、举例说明能力的个别差异； 3、马斯洛的价值理论； 4、格式塔的组织原则； 5、弗洛伊德的精神分析理论 04 年华东师大 实 验试题： 简答： 1 月亮错觉 2 双盲实验 3 脑电图 4 费希纳对数定律和斯滕博格幂定律 5 可见言语 6 记忆鼓 7 唐德斯反应时 ABC 8 安慰剂效应 9 节省法 10 深度视锐 论述题： 1， 什么是内隐记忆和内隐
4、学习，研究它们有什么意义？ 2， 信号检验论有什么理论意义和实践意义。 04 年华东师大 统计试题： 1， 给了一些数据，要你根据数据在正态分布曲线图上标示出 p,O,Y。 2， 一些填空题，包括抽样分布的方法，大样本二项分布的平均数和方差，因素和水平的差别，质和量的相关的种类，测定系数和相关系 数的关系。 3， 从大样本独立四格表的比率检验公式推导卡方检验的公式。 4， 论述等级评定数量化的原理。 5，一个计算题，比较两组前后射击成绩的差异，用相关样本 t 检验 3 华东师大 2003年初试题 普通心理学和近代心理学史 一、解释下列术语（ 310 ） 1.语义记忆 2.意识 3.激情 4.突
5、触 5.概念驱动加工 6.再造想象 7.兴趣 8.最小可觉差（ jnd） 9.倒摄抑制 10.意志行动 二、简答题（ 86 ） 1、简答心理过程以及它们之间的内在关系 2、注意分配以及注意分配要具有哪些 条件。 3、简答表象及其它所具有的基本特点。 4、简答似动知觉及其种类。 5、冯特一生在心理学方面的历史功绩有哪些？ 6、简答什么是信息加工的认知心理学。 三、论述题（ 126 ） 1、举例说明如何有效地掌握概念。 2、从哪些方面来了解人的气质类型。 3、试述意志过程与认识、情绪情感过程和个性心理之间的相互关系。 4、举例说明智力技能形成的五个阶段。 5、试述弗洛伊德精神分析理论的早期和后期理
6、论中的主要内容。 6、试述皮亚杰提出的认知结构的四个基本概念及其相互关系。 实验心理学 一 、名词解释（ 410 ） 1、指导语 (instruction) 2、恒定刺激法 (method of constant stimulus) 3、颜色混合定律 (law of color mixture) 4、空间误差 (space error) 5、双耳周相差 (phase difference of the two ears) 6、色度图 (chromaticity diagram) 4 7、信号检测论 (SDT) 8、眼动仪(eye view monitoring system) 9、分化情绪量表
7、 (differential emotion scale) 10、布伦斯维克比率 (brunswik ratio) 二、问答题（ 154 ） 1、具体说明反应时研究方法在心理学研究中的地位和作用 2、视觉实验中的自变量、应变量和控制变量。 3、记忆理论和研究进展 4、说明立体镜的原理。 心理统计学 一、填充题（ 161 ） 1、用来测量的量尺，既要有 _，又要有 _，测量所得 数据的平均数 _，这是才可以计算差异系数。 2、以 _理论为依据，按照 _的要求，有 _来估计 _，称为总体参数的区间估计。 3、随即区组设计的方差分析将总平方和分解为 _、 _和 _，如果区组差异不显著，表明 _或 _
8、。 4、相关系数抽样分布的形态随着总体相关系数 和样本容量 n 的大小而变化，当 _时，样本 r 的抽样呈正态分布；当 _时， r 的抽样分布接近于正态分布；当 _或 _时， r 的抽样分布呈偏态。 二、请谈谈下列三个 公式有什么关系（ 8） 有三个公式，过于复杂，无法输入。 三、请根据定义公式提出相关样本四格表的 x2检验缩减公式（ 5） 四、什么是二元线性标准回归方程？（ 5） 五、计算题（ 16） （一）为了了解某校三年纪 480名学生的学习成绩，首先将他们的成绩分为上、中、下三层，各层人数分别为 120、 300、 60，各层的标准差估计为 10、 12、 13，假如要求从全年级中抽取
9、 60人，请用最优配置法计算各层应抽取的人数（ 6） （二）五位教师对甲乙丙三篇作文分别排定名次如下表： 教师序号 名次 5 甲 乙 丙 1 3 1 2 2 3 2 1 3 3 1 2 4 1 3 2 5 1 3 2 请对上述数据进行相应的统计分析（ 10） 2002 华东师范大学 2002年攻读硕士研究生入学试题 考试科目：普通心理学 招生专业：基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 一、简述下列术语（每小题 3 分，共 30分） 1、表征 2、感受性 3、知觉恒常性 4、随意后注意 5、叶克斯 -多德逊定律 6、独白言语 7、气质类型 8、道德感 9、流体智力 10、动作技能 二、论述题
10、（每小题 10分，共 70分） 1、从反映的内容、形式和时间三方面，分析思维与感知觉之间的区别与联系。 2、阐述遗忘发生的主要原因。 3、影响一个人性格形成和发展的主要因素是什么？请逐一加以阐述。 4、试述个性及其个性的基本特征。 5、述评海德的社会认知平衡理论。 6、阐述斯金纳对个体行为分析的核心观点。 7、列举和说明信息加工心理学的主要研究内容。 华东师范大学 2002年攻读硕士研究生入学试题 考试科目：实验心理学 招生专业：基础心理学 发展与教育心理学 应用心理学 （可带计算器） 一、名词解释或问答题（每题 6 分，共 10题） 6 1、何谓控制变量？具体举例说明。 2、何谓交互作用？具
11、体举例说明。 3、反应时间研究的两个时期（或两个阶段）是什么？ 4、调整法（平均差误法） 5、视敏度 6、听觉定向 7、动景盘（ stroboscope） 8、节省法 9、比例量表 10、内隐学习 二、问答题（每题 20分，共 2 题） 1、根据表中数据计算 d 和 值（附 PZO转换表）（：） PZO转换表不表我输入了吧？） 刺激 反应 报告 “ 旧的 ” 报告 “ 新的 ” 旧刺激 40 10 新刺激 4 46 注：设新刺激强度为 0，旧刺激强度为 1。 2、论述面部表情研究方法。 华东师范大学 2002年攻读硕士研究生入学试题 考试科目：心理统计与测量 注：可以使用计算器 招生专业：基础
12、心理学 发展与教育心理学 应用心理学 心理统计部分 一、名词解释（每题 5 分，共 25分） 1、协方差 2、品质相关 3、回归线 4、机械抽样 5、非参数检验 二、问答题（ 10分） 什么是相关样本？请列举相关样本显著性检验的各种情况。 三、计算题（每题 5 分， 共 15分） 1、如果有一个相关系数 r=0.5，请将其转换为等距单位的 Zr值。 7 2、有 5 名女生，物理测验成绩分别是 68， 69， 70， 71， 72；另有 7 名男生，成绩分别是 40， 50，60， 70， 80， 90， 100。现需要知道男女生成绩是否方差齐性，请计算相应的检验统计量（不需要查表）。 3、某小
13、学根据各方面条件基本相同的原则将 32名学生配成 16对，然后把每对学生随机分入实验组和对照组，实验组的 16名学生参加课外科研活动，对照组的 16名学生不参加此活动，一学期后，统一进行理解能力测 验。结果发现，有 9 对学生的理解能力测验成绩明显拉开了距离，其中 8 对是实验组学生得到 “ 及格 ” ，对照组学生得到 “ 不及格 ” ； 1 对是对照组学生得到 “ 及格 ” ，实验组学生得到 “ 不及格 ” 。问：参加课外科研活动对理解能力测验有无显著影响？ 心理测量部分 一、简述题（每题 3 分，共 15分） 1、教育测验与智力测验的不同之处 2、效度与信度的关系 3、鉴别指数对测题的意义
14、是什么 4、考夫曼的智力量表与传统智力量表在哪些方面有不同 5、 MMPI中双高峰的意义和作用 二、计算题（每题 3 分，共 15分） 1、某测验的被 试为 2 5 年级的小学生，已知信度是 0.85，标准差为 10，现欲知道仅用于 4 年级时信度是多少， 4 年级的标准差是 5。 2、测验有 20道测题，其信度仅为 0.55，若把测题增加到 60题，信度能达到多少？增加到 120题呢？ 3、一个儿童参加斯坦福 比纳智力测验，得到智商分为 111，请问如以 95%可靠度要求，其置信区间在哪一段分数内？ 4、某儿童在韦氏儿童智力测验中，言语智商 124，操作智商 115，已知这两个分量表的信度分
15、别是 0.97和 0.93，请问这两种智商间有无显著差别： 5、一个五择一的测量难度值是 0.61，另一个四择一的测题难度值为 0.64，请问这两个测题哪个难度值更高些？ 三、问答题（共 20分） 1、为什么说测验的原始分数不能用来解释测验的结果？（ 5 分） 2、在选择题中怎么样的选项是可以被接受的？（ 5 分） 8 3、眼下智力定义尚未有统一看法之前，智力测验可不可以进行？为什么？如何做更为合理？（ 10分） 2000 华东师范大学 2000年攻读硕士研究生试题 考试科目：普通心理学（含心理学史） 招生专业：心理学 一、简述下列术语（每小题 3 分，共 30分） 1、操作条件反射 2、注
16、意稳定性 3、想象表象 4、意志行动 5、兴趣 6、程序性知识 7、性格特征 8、离差智商 9、趋避冲突 10、激情 二、论述题（每题 10分，共 70分） 1、试述知觉是人对感觉信息的组织与解释过程。 2、试述长期记忆系统（ long-term memory system）中的信息储存与提取过程。 3、试述概念形成的过程和影响概念形成的因素。 4、试述场独立性和场依存性与人格特质之间的关系。 5、试述斯金纳行为主义心理学体系的主要内容和基本观点。 6、试述格式塔心理学的研究方 法。 7、试述认知心理学与行为主义心理学的本质区别。 华东师范大学 2000年攻读硕士研究生试题 考试科目：心理统计
17、与测量（需带计算器） 招生专业：心理学 心理统计部分 一、是非题（ 10分）：请仔阅读以下句子，判断其是否正确，用 T 表示正确，用 F 表示错误，填写在前面的括号中。注意，不得使用任何其他符号。 （ ） 1差异系数是一种相对差异量。 （ ） 2抽样分布指的是抽取的样本中个体数值的次数分布。 9 （ ） 3从正态总体中随机抽取的容量为 n 的一切工作切可能样本的平均数的分布也 呈正态分布。 （ ） 4当自由度逐渐增大时， t 分布逐渐接近正态分布。 （ ） 5总体上的各种数字特征叫总体统计量。 （ ） 6相关系数可以直接计算其平均数。 （ ） 7对一元线性回归方程，可以有多种方法检验其显著性。
18、 （ ） 8偏态量和峰态量是用以描述数据分布特征的统计量。 （ ） 9中位数检验就是比较两个样本中的中位数高低。 （ ） 10从正态分布图来看， z=0处的概率是最大的。 二、简答题（ 8 分）： 1什么是标准分数？使用标准分数有什么好处？ （ 4 分） 2方差分析是逻辑是什么？（ 4 分） 三、问答题（ 10分） 如果有两个样本，一个是实验组，另一个对照组，分别施以两种教学方法，后期测验后如何对其成绩（百分制）进行统计检验，以确定两种教学方法有无显著差异？ 四、填表题（ 12分） 有一个双因素方差分析实验， A 因素为教材，共 3 种； B 因素为教法，共 4 种。交叉分析后得到 12种处理
19、，假定每个处理中有 2 名被试。经过教学后进行测验，得到一个方差分析表，请完成它。注：不必说明有无显著意义等。（答案按照 1-12填写在答题纸上） 差异来源 平方和 自由度 方差 F A 因素 187 （ 2） （ 6） （ 10） B 因素 343 （ 3） （ 7） （ 11） A*B 3038 （ 4） （ 8） （ 12） 组内 135 （ 5） （ 9） 总差异 （ 1） 五、计算题（ 10分） 研究人员对 10个家庭的儿童的问题行为程度（ X）及其母亲的不耐心程度（ Y）进行了评价，结果如下： 家庭 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 儿童得分 72 40 52 87
20、39 95 12 64 4946 母亲得分 79 62 53 89 81 90 10 82 7870 求 X 与 Y 的相关系数。注： X 与 Y 的总体均不为正态分布。 心理测量部分 一、简述题（每题 3 分，共 15分） 1比纳 -西蒙量表与先前的测验相比有哪些特点。 2推 孟修订的斯坦福 -比纳量表与比纳 -西蒙量表相比有哪些改进。 3韦克斯勒儿童智力量表的构成及特点。 4投射测验的特点。 5心理测验的三要素 二、计算题（每题 3 分，共 15分） 1某个测题高分组有 80%的被试通过，低分组 12%的被试通过，其难度是多少？ 2已知某测题高分组通过人数是 70%，低分组通过人数是 38%，其鉴别指数是多少？该鉴别指数能否被接受？ 3已知某个测验的信度为 0.75。要使用该测验的信度达到 0.90，必须增加多少题目？ 4斯坦福 -比纳测验 14-18岁组的信度为 0.98， 请算出其标准误。 5如果已知某被试斯坦福 -比纳量测定 IQ为 120，那么真分数在 95%的可靠度要求下变动范围是多少？ 三、问答题（共 20分） 1试论如何正确使用测验，防止滥用的方法。（ 7 分） 2测验的标准化应包含哪些方面的内容。（ 7 分） 3谈谈如何认识心理测量的间接性特点。（ 6 分） 华东师范大学 2000年攻读硕士研究生试题 考试科目：实验心理学
