1、第一章一、单项选择题1.前苏联游戏理论研究的典型特征是坚持游戏的（B ） A.生物性本质观B.社会性本质观C.主体性本质观D.科学性本质观 2.游戏的主体性本质观，促使我们在促进和引导儿童游戏的实践中，必须以（C ） A.成人指导为前提B.把游戏作为教育手段为前提 C.尊重儿童的主体性为前提D.重视游戏的知识性为前提 3.可以判断儿童没有在游戏的表情状态是（A ） A.茫然发呆 B.平和轻松C.专注认真 D.夸张变形 4.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘） ，来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（ A） A.机能性角色 B.互补性角色C
2、.想象的角色 D.虚幻性角色 5.教育史上第一个系统研究游戏的价值，并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是 ( A)A.福禄贝尔 B.柏拉图C.夸美纽斯 D.蒙台梭利6.游戏的主体性本质观肯定了(C )A.儿童的生理性机制及功能在游戏中的作用B.生活即游戏，游戏即生活C.游戏活动的自由自主性D.游戏作为教育手段的有效性7.“游戏仅仅被作为获取大纲要求所规定的知识的补充教学手段。教师常常像组织作业那样领导幼儿的游戏。 ”，这种游戏组织方式的理论基础是(B )A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观 8.游戏活动的外显因素中，最引人注目的部分是( B
3、)A.表情 B.动作 C.角色扮演 D.言语 9.“我们来玩过家家吧！” “把这个借给我用一会儿行吗？” “这是我的，不给你玩！”儿童在游戏中出现的类似言语属于(A )A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言 10.从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是( C)A.玩具的逼真程度B.有无许多玩具C.有无玩具或游戏材料D.玩具的贵贱 11.游戏的社会性本质观强调( A)A.成人与教育影响在游戏发生、发展过程中的决定性作用B.游戏是儿童自由、自发的活动 C.游戏是剩余精力的发泄或运用D.游戏是种族过去活动习惯的延续和再现 12.游戏成熟
4、说的提出者是( C )A.艾里康宁 B.霍尔C.拜敦代克 D.斯宾塞 13.儿童游戏中最引人注目的部分是( B )A.表情 B.动作 C.角色扮演 D.言语 14.游戏复演说的提出者是( C)A.拜敦代克 B.艾里康宁C.霍尔 D.斯宾塞 15.评判教师游戏指导水平高或低的关键指标是( B)A.游戏的教育作用发挥得如何B.儿童主体性发挥的程度 C.游戏有没有促进儿童的认知发展D.教师的主观意志有没有实现 16.认为游戏是儿童的本能活动，这种观点属于( A)A.游戏的生物性本质观B.游戏的社会性本质观C.游戏的主体性本质观D.游戏的历史性本质观 17.“医生，我的孩子生病了，请您给看看” ，儿童
5、在游戏中出现的类似言语属于( B)A.伙伴之间的交际性语言B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白D.互补性语言 18.从表情角度区分，可以用来判断儿童没有在游戏的一个客观指标是(A )A.茫然发呆 B.平和轻松C.专注认真 D.夸张变形 19.游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生” ，就得有人当“病人” ） 。这种角色属于( B)A.机能性角色 B.互补性角色C.想象的角色 D.虚幻性角色 20.“复演说”的代表人物是( A )A.霍尔 B.皮亚杰C.夸美纽斯 D.康德 21.以模仿和想象，通过扮演角色创造性地反映周围生活的游戏称( A )A.角色
6、游戏 B.娱乐游戏C.扮演游戏 D.结构游戏 22.提出游戏特征“三内说 ”的研究者是( B )A.克拉思诺 B.纽曼C.加维 D.鲁宾 23.福禄贝尔认为游戏可以表现和_神的本源。( D )A.发掘 B.发现 C.发觉 D.发展 24.拜敦代克提出游戏不是本能，是个体适应环境，寻求自由主动的_D_的表现。 A.渴望 B.能量 C.能力 D.欲望 25.福禄贝尔认为游戏是一种_ D _的活动。A.可培养 B.后天性 C.发展性 D.本能性 26.席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的_的消耗发泄。 (C )A.有意义 B.无意义 C.无目的 D.有目的 27.霍尔认为游戏是种族的过去活动习惯的_和再
7、现。( D)A.延迟 B.延期 C.延伸 D.延续 28.拜敦代克提出游戏_说。(A )A.成熟 B.幼稚 C.松弛 D.生长 29.罗伊斯认为游戏活动具有几种特点？( D )A.3 B.4 C.5 D.6 30.鲁宾把游戏行为归结为_个特征。( D )A.三 B.四 C.五 D.六 31.游戏对学前儿童_发展起到积极的作用。( B )A.身材 B.身体 C.心理 D.精神 32.对于儿童而言，特别是幼儿阶段， “生活即游戏，游戏即生活” ，这种观点的提出者是 （D ）A.霍尔 B.福禄培尔 C.皮亚杰 D.杜威 33.精神分析学派把儿童游戏看成是（B ）A.儿童自由、自发的活动B.潜意识中的
8、本能和欲望在活动中的宣泄或补偿 C.对未来生活需要的活动的准备D.种族过去活动习惯的延续和再现 34.较科学地揭示出游戏活动区别于人的其他活动的本质特征的游戏本质观是（ A）A.游戏的主体性本质观B.游戏的生物性本质观 C.游戏的社会性本质观D.游戏的生活性本质观 35.游戏中儿童通过模仿范例或对象（如司机）的一两个最富特色的典型角色动作（如转方向盘） ，来标志他所模仿的对象，此时儿童所扮演的角色属于（A ）A.机能性角色 B.互补性角色C.想象的角色 D.虚幻性角色 36早期的理论研究中，一直深刻影响后来人们对游戏的理解的观点是( B) A社会性本质观 B生物性本质观 C非自觉性理解 D生物
9、 社会性理解 B生物性本质观37克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论包括(C ) A创造性、肯定的情感、内部控制、虚构性 B灵活性、内部控制、虚构性、内部动机 C灵活性、肯定的情感、虚构性、内部动机 D外部规则束缚、肯定的情感、内部控制、虚构性 38从角色扮演角度区分，不能说明儿童在游戏中的角色是( C ) A互补性角色 B机能性角色 C本我性角色 D想象或虚构性角色 39游戏的主体性本质观认为( C ) A游戏是儿童的本能活动 B游戏是儿童的社会性活动 C游戏是儿童的主动的、独立性的、创造性的活动 D游戏就是儿童的生活 40教育史上系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的第一个教育家是(
10、A ) A福禄培尔 B格鲁斯 C蒙台梭利 D斯宾塞 41儿童一边玩一边自言自语：“ 这是小兔子的家，大老虎在睡觉，小黄狗在看家，它不咬人”儿童在游戏中出现的类似言语属于(C ) A伙伴之间的交际性语言 B角色之间的交际性语言 C以自我为中心的想象性独白 D互补性语言 42福绿贝尔认为游戏是儿童内部存在的_活动的表现。( A) A自我 B.合作 C.单独 D.团体 43席勒、斯宾塞认为游戏是剩余精力的，无目的的_ 。( C ) A消遣 B.消磨 C.消耗 D.消化 44霍尔将儿童对游戏的爱好和参与理解为_进化复演规律的被动适应。 ( A ) A生物 B.生理 C.心理 D.时间 45拜敦代克提出
11、游戏不是本能，是个体适应环境，寻求_的欲望的表现。( A ) A自主 B.自如 C.自强 D.自由 46游戏的本能论及其生物性的游戏本质观，第一次以抽象的思辨方式，肯定了儿童_ 机制及功能在游戏中的作用。( A ) A生理性 B.心理性 C.功能性 D.先天性 47人们在现实中对儿童的教育往往是以压抑儿童天性、剥夺儿童的游戏快乐和游戏_为主要表现形式。( C ) A自觉 B.自主 C.自由 D.自然 48儿童游戏与成人游戏有几个不同点？( )1-24 A2 B.3 C.4 D.5 B.3 49.在我国 ,许多研究者开始尝试把游戏活动的本质概括为( )1-15 A.社会性 B.主体性活动 C.个
12、体适应环境 D.愉悦和满足 B.主体性活动 50.游戏是愉快的活动,是属于游戏的( A)1-21 A.特征之一 B.假想 C.外界刺激 D.规则约束 51 “我们来玩过家家吧！” “这是我的，不给你玩！ ”，儿童在游戏中出现的类似言语属于（ ）1-33A.游戏性语言 B.角色之间的交际性语言 C.以自我为中心的想象性独白 D.伙伴之间的交际性语言 D.伙伴之间的交际性语言 52游戏中儿童以角色关系中的另一方存在为条件进行角色扮演（例如当“医生” ，就得有人当“病人” ） 。这种角色属于（ ） 1-33A.机能性角色 B.互补性角色 C.想象的角色 D.虚幻性角色 B.互补性角色 53游戏本质的
13、最基本属性的表现是指游戏的（ ） 1-19 A.生物性 B.社会性 C.自主性 D.工具性 C.自主性 54教育史上第一个系统研究游戏的价值并为儿童尝试创立游戏实践体系的教育家是（）1-9 9-241 A.欧文 B.斯宾塞 C.福禄培尔 D.蒙台梭利 C.福禄培尔 55和成人游戏相比，儿童的游戏具有的三个特点是（ ）1-24 A.地位、主体情况、内容各有不同 B.时间、主体情况、内容各有不同 C.地位、发展情况、形式各有不同 D.时间、发展情况、形式各有不同 A.地位、主体情况、内容各有不同 56从表情角度区分，可以用来判断儿童不在游戏的一个客观指标是（ ）1-30A.茫然发呆 B.专注认真
14、C.夸张变形 D.平和轻松 A.茫然发呆 57早期的理论研究中，一直深刻影响后来人们对游戏的理解的观点是（ c ）1-10 A.非自觉性理解 B.社会性本质观 C.生物性本质观 D.生物社会性理解 58游戏性体验可以分为兴趣性体验、自主性体验、胜任感/成就感体验以及（）1-37A.幽默感和信任感 B.幽默感和驱力愉快 C.安全感和驱力愉快 D.安全感和信任感 B.幽默感和驱力愉快 59我国的游戏理论研究，长期受到前苏联的影响，也坚持认为这样的观点（）1-11A.游戏是儿童的自觉性活动 B.游戏是儿童的社会性活动 C.游戏是儿童的自发性活动 D.游戏是儿童的本能性活动 B.游戏是儿童的社会性活动
15、 60从材料角度区分，能判断儿童是否正在游戏的一个指标是（ ）1-34 A.在玩逼真性程度高的玩具 B.有许多玩具 C.有无玩具 D.在玩玩具 C.有无玩具二、多项选择题 1.纽曼的游戏特征的“三内说”认为，游戏的特征有( )A.内部控制 B.内部真实 C.内部自由 D.内部灵活 E.内部动机 A B E 2.属于游戏的生物性本质观的学说有( )A.游戏的主体性学说 B.游戏的剩余精力说C.游戏复演论 D.游戏成熟说 E.精神分析学派 B C D 3.以下学者中，属于游戏的剩余精力说的代表人物的是（ ）A.席勒 B.拜敦代克 C.斯宾塞D.维果斯基 E.艾里康宁 A C 4.以下学说中，坚持游
16、戏的生物性本质观的有( )A.游戏的剩余精力说 B.游戏复演论C.游戏成熟说 D.精神分析学派E.游戏的主体性活动说 A B C 5.纽曼的“三内说”中，用来确定一种活动是不是游戏的三种指标是( )A.内部的灵活性 B.内部自由 C.内部控制D.内部真实 E.内部动机 C D E 6游戏的社会性本质观的代表人物有( ) A弗洛伊德 B维果茨基 C霍尔 D格鲁斯 E艾里康宁 B E 7游戏性体验的几种主要成分是( ) A兴趣性体验 B自主性体验 C胜任感体验 D幽默感 E驱力愉快 A B C D E 8.黄主颂将幼儿游戏解释为是幼儿_ 活动，是幼儿反映现实生活的活动。( )1-11 A.喜爱的
17、B.主动的 C.热爱的 D.盲目的 E.被动的 AB 9.游戏的本能论及其生物性的游戏本质观，不能够_地展示出儿童游戏作为一定社会历史条件下的人的游戏的本质属性和主体性价值。( )1-10 A.全面 B.合理 C.客观 D.合情 E.恰当 AC 10.游戏是儿童的主体的活动，与_等消极被动的状态有着明显的区别。( )1-16 A.无聊 B.厌烦 C.无所事事 D.呆坐 E.无趣 A B C D 11.根据游戏动作的不同性质，我们可以把游戏动作分为_等基本类型。( )1-31 A 探究 B.探索 C.象征 D.嬉戏 E.探寻 B C D 12.儿童的角色扮演大概可以分为哪些类型？( )1-32
18、A.互助性角色 B.机能性角色 C.互补性角色 D.想象的角色 E.虚幻性角色 B C D E 13、我国教育工作者把游戏的特征归结为( )1-19A游戏是儿童的主动的、自愿的活动 B游戏是儿童独立的活动C游戏是需要老师大量参与的活动 D游戏是儿童的创造性的活动E游戏伴随着愉悦的情绪 A E三、问答题 1简述儿童游戏本质观的演变趋势？ 2游戏的生物性本质观的具体内容有哪些具体表现？ 3、游戏的社会性本质观有哪些具体表现？ 4、儿童游戏的社会性本质观的局限性表现在哪些方面？ 5、儿童游戏本质观的新探索内容是什么？它具体表现有哪些？ 6、把游戏的本质概括为儿童的主体性活动具有怎么样的重要理论意义和
19、实践价值？ 7、我国对学前游戏基本特征的归结有哪些？ 8、纽曼的游戏特征“三内说”具体指的是什么？ 9、克拉思诺和佩培拉的游戏四因素论具体指的是什么？ 10、加维提出了游戏行为的五个特征包含哪些内容？ 11、法国克罗伊斯指出游戏活动六种特点具体包括哪些内容？ 12、鲁宾对游戏特征是如何分析的？ 13、学前游戏的结构要素有哪些？ 14、游戏的外部可观察的行为因素有哪些？ 15、儿童所扮演的角色，有哪几种类型？ 16、简述儿童游戏语言的分类及儿童言语的意义？ 17、游戏构成的内部主观心理因素有哪些？ 18、游戏的外部条件因素的特征有哪些？第二章一、单项选择题 1.美国心理学家比勒提出的四种游戏中，
20、把儿童作为受众（观众、听众等） ，以理解为主的游戏，如听故事、看图画、欣赏卡通片等，又被称为鉴赏游戏。这种游戏是（ ） A.接受游戏 B.想象游戏 C.机能游戏 D.制作游戏 A.接受游戏 2.游戏中以集体共同的目标为中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者和领导者。这种游戏称为（ ） A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 D.合作游戏 3.婴儿阶段（特别是 2 岁前）游戏的基本特征是（ ） A.社会性 B.象征性 C.规则性 D.感觉运动性 D.感觉运动性 4.儿童在游戏中所反映的现实生活中事物或现象的范围规定。它构成游戏的内核，这一概念被
21、称为（ ） A.游戏内容 B.游戏形式 C.游戏规则 D.游戏主题 A.游戏内容 5.作为教育教学活动的手段的游戏，其直接目的不在于游戏本身，而在于通过游戏促使教育教学活动的有效进行。这种游戏称之为（ ） A.本体性游戏 B.过程性游戏 C.结果性游戏 D.工具性游戏 D.工具性游戏 6.婴幼儿反复地拍击盆子里的水，或摇晃哗嘟棒，或绕着房间四周跑，或把悬挂着的玩具一会儿拉拉一会儿丢开，这种游戏称为( )A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构性游戏 D.规则游戏 A.感觉运动游戏 7.学前儿童末期，由于儿童认知范围的扩大、思维能力以及社会化程度的提高，游戏发展到了一个新水平即( )A.感觉运
22、动性水平 B.象征性水平 C.规则性水平 D.社会性水平 C.规则性水平 8.在幼儿园的三、四岁的孩子身上，常常看到这种形式的游戏：一个孩子在切菜，其他孩子看到后马上过来切菜；一个孩子把菜放到玩具动物嘴里，马上有孩子会跟着这么做，他们互相模仿，但彼此没有交流，说明这时儿童游戏发展到( )A.独自游戏阶段 B.合作游戏阶段 C.联合游戏阶段 D.平行游戏阶段 D.平行游戏阶段 9.将游戏划分为机能游戏、想象游戏、制作游戏和接受游戏，其划分的依据是( )A.按儿童在游戏中的体验形式分类 B.按游戏的教育作用分类 C.按游戏的关键特性分类 D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类 A.按儿童在游戏中的体
23、验形式分类 10.游戏中 ,儿童把冰棍棒当注射器或拿椅子当马骑,这种游戏是( )A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 B.象征性游戏 11.以下几种游戏中，社会性程度最高的游戏是( )A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 D.合作游戏 12.将游戏划分为单独游戏、平行游戏、联合游戏和合作游戏，其划分的依据是( )A.按儿童在游戏中的体验形式分类 B.按游戏的教育作用分类 C.按游戏的关键特性分类 D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类 D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类 13.下棋、打牌、拔河这些具有竞赛性质的游戏是一种( )A.感觉运动游戏 B.象征
24、性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 D.规则游戏 14.婴儿阶段（特别是 2 岁前）游戏的基本特征是 ( )A.感觉运动性 B.象征性 C.规则性 D.社会性 A.感觉运动性 15.下列几组游戏中，属于创造性游戏的是( )A.角色游戏 结构游戏 表演游戏 B.体育游戏 音乐游戏 智力游戏C.有规则游戏 音乐游戏 语言游戏 D.计算游戏 科学常识游戏 语言游戏 A.角色游戏 结构游戏 表演游戏 16.角色扮演的心理结构主要包括( )A.角色行为 B.角色感受 C.角色行动 D.角色感情 A.角色行为 17.在游戏中，幼儿拿勺子假装给布娃娃喂药、奶喝，这种行动属于_ 游戏。( )A.感觉运动 B.
25、象征性 C.规则性 D.联合性 B.象征性 18.将游戏划分为感觉运动游戏、象征性游戏、结构性游戏和规则游戏，其划分的依据是 （ ）A.按儿童在游戏中的体验形式分类 B.按游戏的教育作用分类 C.按儿童认知发展分类 D.按儿童在游戏中的社会行为表现分类 C.按儿童认知发展分类 19.以集体共同的目标为游戏中心，有达到目标的方法，活动有严格的组织，小组里有分工，常有较明显的组织者或领导者，这种游戏是（ ）A.单独游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 D.合作游戏 20.学前儿童典型的游戏形式，也是幼儿阶段最常见的游戏,这种游戏是（）A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规
26、则游戏 B.象征性游戏 21.角色扮演的最基本成分，也是最早出现的成分是（）A.角色认知 B.角色意识 C.角色行为 D.角色情感 C.角色行为 22按照儿童在游戏中的体验形式，将之分为机能、想象、制作、接受等四种游戏的心理学家是( )2-45 A帕登 B比勒 C戴伊 D萨顿史密斯 B比勒 23儿童自主自发表现出的一种活动，其目的隐含于游戏活动本身的本体性游戏，也称之为( )2-51 A目的性游戏 B工具性游戏 C结果性游戏 D过程性游戏 A目的性游戏 24儿童期最早出现的游戏形式是( )2-43 A感觉运动游戏 B象征性游戏 C结构游戏 D规则游戏 A感觉运动游戏 25儿童游戏中，角色扮演的
27、发生、发展过程所遵循的途径是( )2-60 A角色认知 角色意识 角色行 B角色行为 角色意识角色认知 C角色认知 角色行为角色意 D角色行为角色认知角色意识 B角色行为 角色意识角色认知 26按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是( )2-43 A杜威 B比勒 C帕登 D皮亚杰 D皮亚杰 27受前苏联教育理论的影响，我国把幼儿园游戏划分为创造性游戏（角色游戏、结构游戏、表演游戏） 、体育游戏、智力游戏、音乐游戏、娱乐游戏等，其划分的依据是( )2-48 A按儿童在游戏中的体验形式分类 B按游戏的教育作用分类 C按儿童的认知发展分类 D按儿童在游戏中的社会行为表现分类 B按游戏的教育作用分类
28、 28和同伴一起做游戏，谈论共同的活动，但没有围绕具体目标进行组织，也没有建立起集体的共同目标。这种游戏是( )2-45 A单独游戏 B平行游戏 C联合游戏 D合作游戏 C联合游戏 29.依据儿童在游戏中的主要行为表现及特征把游戏分为_和探索游戏等。( )2-47 A.动作游戏 B.接受游戏 C.想象游戏 D.机能游戏 A.动作游戏 30.游戏的发展表现为儿童参与游戏的心理因素的发展和_因素的发展。( )2-52 A.身体 B.生理 C.精神 D.机能 A.身体 31.儿童最初形式的游戏是一种_性游戏。( )2-53 A.智能 B.趣味 C.精神 D.机能 D.机能 32.象征性游戏既可以是_
29、的，也可以是_的。( )2-52 A.单独，合作 B.单一，协作 C.单纯，合作 D.单项，合作 A.单独，合作 33.儿童在游戏中，拿椅子当汽车开，这种游戏属于( )2-43 A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 B.象征性游戏 34.学前儿童在 5 岁以后开始出现较多的 ( )2-66 A.独自游戏 B.平行游戏 C.联合游戏 D.合作游戏 D.合作游戏 35.由于表演游戏是通过表演来再现文学作品,所以也是一种( )2-48 A.创造性游戏 B.想象游戏 C.虚拟游戏 D.情节游戏 A.创造性游戏 36.搭积木、泥工、折纸、用雪堆雪人，用沙筑碉堡是属于( )2-44
30、 A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏 C.结构游戏 37.以走、跑、跳、攀、爬、投等基本动作构成的身体运动是属于( )2-48 A.智力性游戏 B.装扮性游戏 C.操作性游戏 D.运动性游戏 D.运动性游戏 38.比勒提出的四种游戏中，又被称为被动性游戏的是（ ） 2-46A.接受游戏 B.想象游戏 C.机能游戏 D.制作游戏 A.接受游戏 39.儿童游戏的感觉运动性水平、象征性水平、规则性水平是（ ）2-52 A.以情感发展为主线划分的 B.以社会性发展为主线划分的 C.以认知发展为主线划分的 D.以身体发展为主线划分的 C.以认知发展为主线划分的 40最初象征性游
31、戏开始发生在（） 。2-56 A1 1.5 岁 B3 岁 C4 岁 D5 6 岁 A1 1.5 岁 41下棋、打牌、拔河等属于（ ） 。2-44A感觉运动游戏 B象征性游戏 C结构游戏 D规则游戏 D规则游戏 42将儿童的游戏行为按照儿童在游戏中社会行为的不同表现以及参与游戏的儿童之间的相互关系，划分为六种的学者是（ ）2-44A.比勒 B.帕登 C.戴伊 D.萨顿史密斯 B.帕登 43我国学前教育界，习惯把幼儿园游戏分为（ ） 2-48A.经验、模仿、练习等三种游戏 B.接受、想象、机能、制作等四种游戏 C.角色、结构、表演、体育、智力、音乐等六种游戏 D.角色、结构、表演、体育、智力、音乐、娱乐等七种游戏 D 44儿童扮演作品中的角色，用对话、动作、表情等富有创造性地表演，再现文学作品的游戏，称为（ ）2-48A.娱乐游戏 B.角色游戏 C.表演游戏 D.结构游戏 C.表演游戏 45按照儿童认知发展对游戏进行分类的首创者是（ ）2-43 A.杜威 B.班图拉 C.皮亚杰 D.蒙台梭利 C.皮亚杰 46学前儿童最早出现的游戏形式是（ ）2-43 A.感觉运动游戏 B.象征性游戏 C.结构游戏 D.规则游戏
