古代经济史教学的当代思考（2013年4月29 B,中学历史名师培训班）为什么这次单挑“经济”的事例当作话头？据我的观察，在历史教学中经济 史的舞台最小，表现力也最弱。无论在大学还是中学，教师普遍感到经济史很难 讲得生动活泼。教材本就写得枯燥乏味，教师乂往往缺乏相关知识加以发挥，只 好照本宣读，这怎么可能吸引学生？现在真在这上面用功夫能讲出些味道来的教 师好像不多。这样的教学格局与今天以经济建设为中心、市场经济渗透到日常生 活的一切方面的时代极不适应。要不要改变？能不能改变？我想，像你们这样的 历史名师培训班是可以把它作为一个前沿性课题来加以研讨的。或许是儒学教学的传统，如同旧式学堂让学生背诵圣贤的“语录”那样，我 们后来的教育方法也多是重视让学生记住教材给的结论（判断），对结论如何获 得的相关认识过程（逻辑演绎）很少展示，受教育者因此不容易建立起独立思考、 多问阙疑的习惯。对轻视思考能力的培养，教育界一直在检讨，然而更重要的是, 如何从实地做起？例如“知识就是力量”、“读史使人明智”是至理名言，但知 识怎么样才能变成力量？怎么样读史才能使人变得聪明？我们的研讨与实践可 以令
