1、一、单选题（共 21 道试题，共 42 分。）V 1. 在教育测量中，评估选择题区分度时我们通常可用（ ）。 A. 等级相关B. 列联系数C. 肯德尔 W 系数D. 点双列相关满分：2 分2. 每项评价指标在指标体系中所占的重要性程度，经量化后的值叫（ ）。 A. 权重B. 加权C. 标度D. 强度满分：2 分3. 一批数据，其离差平方和的平均数称为（ ）。 A. 平均差B. 标准差C. 方差D. 变差满分：2 分4. 将被试水平与测验常模相比较，以评价被试在团体中的相对地位的测量与评价类型是（ ）。A. 常模参照B. 标准参照C. 潜力参照D. 终结性评价满分：2 分5. 教育测量专家格兰朗
2、德认为，一个完整的评价计划，可用公式加以形象地表达，其公式是（ ）。 A. 评价= 测量 +评定+价值判断B. 评价= 测量 +定量描述+定性判断C. 评价=测量+ 非测量+ 价值判断D. 评价=测量+ 非测量+ 统计推断满分：2 分6. 当一个变量是连续变量，另一个变量是二分类变量时，计算相关系数应当用（ ）方法。 A. 积差相关B. 点双列相关C. 等级相关D. 完全相关满分：2 分7. 定量刻画被试作答一个题目所遇到的困难程度的量数，就叫题目的难度系数，也常称为难度值,用符号（ ）表示。 A. PB. DC. XD. Y满分：2 分8. （ ）是综合反映社会现象某一方面情况的绝对数、相对
3、数和平均数。 A. 指标B. 目标C. 目的D. 标准满分：2 分9. 简单算术平均数，简称平均数，它可以反映一组数据的（ ）。 A. 分布范围B. 差异大小C. 整体取值水平D. 离散程度满分：2 分10. 百分等级 PR 的取值范围（ ）。 A. 从 1 到 100 的整数B. 从 0 到 100 的整数C. 区间1，100D. 区间0，100满分：2 分11. 测验的（ ）指的是用同一测试对同一组被试施测两次所得结果的一致性程度，其大小等于同一组被试在两次测验上所得分数的相关系数。 A. 内容效度B. 结构效度C. 重测信度D. 同质性信度满分：2 分12. 积差相关系数方法的创立者是英
4、国的（ ）。 A. 皮尔逊B. 斯皮尔曼C. 达尔文D. 高尔顿满分：2 分13. 测验的信度，反映测验分数的（ ）。 A. 高分与低分B. 误差大小C. 测验内容有效性D. 试验的难易程度满分：2 分14. 一组数据的标准差，反映这组数据的（ ）。 A. 分布范围B. 差异大小C. 取值水平D. 集中位置满分：2 分15. 对于平均数来讲，下列哪句表述是正确的（ ）。 A. 平均数易受极端数值的影响B. 平均数计算不准确C. 平均数位于数据的正中间D. 平均数本身没有意义满分：2 分16. （ ）是利用头脑积极思维,进行智力碰撞，激发智慧灵感，而提出评价指标的一种常用方法。 A. 反头脑风暴
5、法B. 头脑风暴法C. 哥顿法D. 德尔斐法满分：2 分17. （ ）指出：“评价过程在本质上是确定课程和教学大纲在实际上实现教育目标的程度的过程”。 A. 斯塔费尔比姆B. 布鲁姆C. 格兰朗德D. 泰勒满分：2 分18. 百分等级反映数据在其次数分布中的（ ）。 A. 相对地位B. 集中趋势C. 误差大小D. 差异程度满分：2 分19. 相互关联的两个变量，一个增大另一个也随之增大，一个减小另一个也随之减小，这样的相关称为（ ）。 A. 正相关B. 负相关C. 零相关D. 完全相关满分：2 分20. 若双变量观测值 的散点图几乎形成一条直线，则这两个变量之间的相关系数为（ ）。 A. r
6、接近 1B. r 接近-1C. |r|接近 1D. |r|接近 0满分：2 分21. 重测信度的用途有时也在于评估所测特质在短期内的（ ）。 A. 有效性B. 稳定性C. 可测性D. 等值性满分：2 分二、多选题（共 10 道试题，共 20 分。）V 1. 测试题目类型中的选择型包括（ ）。 A. 是非题B. 匹配题C. 填空题D. 选择题满分：2 分2. 测量的三要素包括（ ）。 A. 测量的量具B. 测量的参照点C. 测量的单位D. 测量的起点满分：2 分3. 统计学上，用相关系数来定量描述两个变量之间的直线性相关的（ ）。 A. 强度B. 程度C. 大小D. 方向满分：2 分4. 按解释
7、测量结果或评价结果时的参照点分类，教育测量与评价可大致分成（ ）。 A. 常模参照B. 标准参照C. 总结性评价D. 潜力参照满分：2 分5. 对每项评价指标分配权重，确定其相对重要程度，是制定教育评价表必不可少的一项工作。确定权重的方法包括（ ）。 A. 关键特征调查法B. 两两比较法C. 专家评判平均法D. 倍数比较法E. 头脑风暴法满分：2 分6. 等级相关适用于以下（ ）情况。 A. 两列观测数据都是顺序变量数据,或其中一列数据是顺序变量数据，另一列数据是连续变量的数据B. 两个连续变量的观测数据,其中有一列或两列数据主要依靠非测量方法进行粗略评估得到C. 两个连续变量之间的相关情况D
8、. 两个变量中的一个是连续变量，另一个是二分类的称名变量满分：2 分7. 评价学生发展的教育常模参照，可以采用（ ）等。 A. 年级常模参照B. 年龄常模参照C. 百分等级常模参照D. 分等评定常模参照E. 标准分数常模参照满分：2 分8. 是非题的优点表现在（ ）。 A. 编制容易，可适用于各种教材B. 有利于考查被试思维的敏捷性和准确的判断力。C. 采用大量的似真选择项使得结果易于诊断D. 记分客观，取样广泛满分：2 分9. 根据测验材料，可把测验分成（ ）。 A. 语文测验B. 语言测验C. 操作测验D. 数学测验满分：2 分10. 教育测量与评价的教育管理的功能表现在（ ） A. 教师
9、管理B. 目标管理C. 经验管理D. 过程管理满分：2 分三、判断题（共 19 道试题，共 38 分。）V 1. 教育统计的内容主要包括两大部分，分别是描述统计与推断统计。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分2. 虚无假设和备择假设之间是矛盾对立的。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分3. 比率变量的零点是绝对的。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分4. 累积次数只能从低分组往高分组累积。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分5. 相关系数 r 取在-1 和+1 之间。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分6. 表述组限和实际组限看上去没差别。（ ） A. 错误B. 正确满分：
10、2 分7. 标准分数是以方差为单位表示测验成绩与平均分数之间的距离。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分8. 效度就是一次测量的有效程度。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分9. t 分布曲线与自由度有关。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分10. 同一个统计假设检验问题，若选取的显著性水平不同，则检验结果一定不一样。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分11. 配对数据下对两个总体平均数差异进行显著性检验时，要用“两相关总体平均数差异显著性检验”的方法。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分12. 评价标准是衡量评价对象达到评价指标要求的尺度，是由强度和频率、标号、标度三个要
11、素构成的。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分13. 次数分布多边图总是与横轴形成闭合的图形。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分14. 顾名思义，同质性信度就是一个测验所测内容或特质的相同程度。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分15. 评价指标就是根据评价的目标，由评价指标的设计者分解出来的，能够反映评价对象某方面本质特征的具体化、行为化的主要因素，它是对评价对象进行价值判断的依据。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分16. 百分比一致性指标是指用同一测验或两平行测验先后多次施测，其对被试的分类结果一致的比例。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分17. 线形图就是多边图。（ ） A. 错误B. 正确满分：2 分18. 我们把客观世界中具有某种共同特征的元素的全体称为总体，总体中的每一个元素都称为个体，从总体中抽取的部分个体组成的群体称为样本。（ ） A. 错误B. 正确
