1、一线教育 项目合作方案中国青年政治学院心理研究所中国管理科学研究院基础教育研究所 联合打造一线师资研究院用技术手段解决人的发展问题机构简介 一线教育机构全称为北京中教一线教育科技发展有限公司，与中国管理科学研究院基础教育研究所、一线师资研究院合署办公，一套人马，两块牌子，是中国青年政治学院心理研究所的共建单位。现有专兼职科研人员 48名，教育部老领导、原国家副总督学郭福昌同志任总顾问，国务院社会科学领域特殊贡献专家、中国社会科学院陈一筠研究员任首席专家，中国青年政治学院心理研究所副所长刘正荣教授兼任总经理。 一线教育拥有 “整体课堂管理 ”、 “青春期教育 ”、 “婚恋与家庭教育 ”三个核心自
2、主知识产权，拥有国内顶尖的青春期教育专家，专门为中小学、教育行政主管部门、家长提供 “师生教育整体解决方案 ”。主要亮点 事实上，青春期是一个过程，一个人在智力上的潜能、在情绪上的张力以及对于同岭人观点的感知能力都以独特的方式在此时得到开发。青春期并不只是一段除了等待困难重重的大脑重新稳定下来就别无他法的时间，开展青春期教育将帮助我们的孩子成长为独一无二的个体。 所有职业上岗前都需要进行培训，有些专业性强的岗位还必须取得相应的 “ 资格证书 ” ，惟有夫妻是没有经过任何而直接 “ 上岗 ” 且不允许轻易 “ 下岗 ” 的，这是目前许多婚姻家庭出现 “ 问题 ” 的一个重要原因。开展婚恋（而非婚
3、姻）家庭教育将帮助我们的夫妻（包括准夫妻）构建一个美满幸福的家庭。核心竞争力 在全国 200多家教育行政主管部门和近千所学校、 8万余名一线教师的支持下，一线教育经过十余年的努力，完成了拥有自主知识产权的 “ 整体课堂管理 ” 科研成果的研究工作。 整体课堂管理是全国教育科学 “ 十一五 ” 规划课题 研训一体教师专业化成长 和中国教育学会 “ 十二五 ” 教育科研规划课题 中小学整体课堂管理的理论与模式研究 研究成果，是 从心理学的角度，运用管理学的方法，对教师教育教学的全过程实行优化管理的一种方法。其目的是通过促进教师个人专业的全面发展来实现所教学生的全面成长。整体课堂管理实际上是促进教师
4、专业成长的一种职业生涯管理方法。总顾问郭福昌教授， 1958年毕业于北京师范大学教育系。先后担任内蒙古教育厅厅长、国家教育委员会民族教育司司长、国家教育委员会专职委员、教育部国家副总督学。总经理刘正荣教授， 四川通江县人。现任中国青年政治学院心理研究所副所长，兼任中国管理科学研究院基础教育研究所所长、中国智慧工程研究会副秘书长、全国教育行政管理学术委员会副秘书长， 研究领域为教育与人力资源管理、青春期教育， 曾参与主持国家级课题 2项。现参与主持国家教育科学规划 “ 十一五 ” 课题 研训一体教师成长模式研究课题 研究工作。主要著作： 整体课堂管理教师手册 做一名幸福的教师 一线班主任工作法
5、西方绘画艺术史 中国校长行为研究报告 等二十余部。业务范围 专业提供中小学教师教育整体解决方案 专业提供青春期教育整体解决方案 专业提供婚恋与家庭教育整体解决方案 专业提供心理健康教育整体解决方案核心产品 整体课堂管理教师手册 （ 1-6册） 班级管理教师手册 （ 1-9册） 做一名幸福的教师 中小学班级管理：从技巧到技术 整体课堂管理：理论与实务 青春期教育教师手册 （幼教版、小学版、初中版、高中版） 青春期教育家庭手册 （幼儿版、小学版、初中版、高中版） 婚恋手册 婚姻家庭手册 一线班主任工作法 中小学班级管理：从技巧到技术 中小学班主任职业生涯规划手册 中小学班主任班级管理班务通 项目背
6、景（一）：教师教育 目前，教师专业成长的培养手段主要以各种技能培训为主。这些以问题解决为中心的培训模式虽受教师们欢迎，但这些培训大多数未从教师专业发展的宏观视野去设计，成了一味迎合教师们主观需求的 “ 支招 ” 式速成培训。 在培训内容的需求上，新教师因缺乏经验，迫切需要在教师工作的基本规范、课堂及班级活动组织、教材分析与课堂资源的优化、了解与研究学生的能力方面得到必要的培训和指导。老教师已经积累了丰富的经验，急需提高自己理论方面的素养，提升独立开展教育科学研究的能力，在培训内容的深度和指导性上有更高的要求。因此，必须建立 “ 大培训 ” 的理念，突出教师培训的层次性和序列化，采用分层培养方法
7、，针对不同的教师群体工作特征，划分不同层次的教师类别，确定不同要求的教师工作目标，采用不同的管理方法，进行不同的动态目标考核，以达到人人都能胜任教师岗位，促进教师素质整体提高的目的。 国家招生考试实施方案更强调素质教育和促进学生健康成长的内容，随着新的招生考试制度的实施， “ 课堂教学 +社会实践 +国际交流 ” 的教育模式，拓宽了学生多种形式的学习通道，同时也为教师提出了挑战，提高教师的 “ 探究 ” 能力成为必需。 教师所需要的是真正和实践对接、能帮助其解决现实问题的理论和技术。因此，必须建立一个适合教师培训任务需求的专家团队，这些专家不仅要有系统的理论知识，还要有一线的教育经验和研究的经历。他们必须了解中小学教育的基本特点和一线教师的需求内容，在培训讲授中既能够高屋建瓴，对教师的教育实践经验进行理论提升，又能够深入浅出，以问题解决为中心，为教师遇到的各种教育问题提供可操作性的干预策略或解决方案。 目前，国内外对教师成长的培养工作，以 “ 量身定做、系统研训、委托促进、整体推进 ” 为主要方式。地方教育行政部门通过委托第三方进行教师培养的方式，已经成为国际通行策略。十八大以来，政府购买第三方服务已经成为一种潮流，随着法制中国的进一步发展，政府购买服务必将成为一种主要服务方式。
