1、 建立和完善综合发展报告制度全面推进学生综合评价改革基础教育处 张爱萍2009.7.16 太原主 要 内 容一、做得怎么样？（进展情况）二、为什么要做？（必要性）三、应该怎样做？（底线要求）四、怎样做得更好？（正确处理好七个关系）一、做得怎么样？（进展情况）1. 总体评价2. 基本特点3. 初步效果4. 存在问题1.总体评价建立山西省普通高中学生综合发展报告制度，是我省普通高中新课程实验的重要内容 。2008年 8月省厅下发 关于建立山西省普通高中学生综合发展报告制度的通知 ；同时还建立和完善与之相关联的一系列文件： 山西省普通高中学生学分管理指导意见（试行） 、 学籍管理办法 、 课程设置方
2、案及开设意见 等；年底印发了发展报告的纸质手册；今年年初委托教育厅的信息中心开发了 学生发展报告 的电子管理系统 .从近一年的工作可以反映出，各市、各高中学校都能正确认识此项工作的重要性和必 要 性，积极采取有效措施， 制定 相应的工作 方案 和实施办法， 组建机构，配备专门人员， 规范程序，完善制度，普通高中综合发展报告工作已经基本启动。到目前为止，全省 99%以上的高中学校为 2008年的高一 学 生建立了学生综合发展报告电子管理系统的基础信息；有近一半的 学校认真填写了第一学年的相关文本信息；有近 1/3的学校已经建立了比较完善的综合发展评价体系。2.基本特点n 领导重视 组织健全n 学
3、习培训工作扎实有效n 评价制度健全 工作方案完备n 评价工作开始走向校本化领导重视 组织健全各高中学校对学生综合素质评定工作高度重视，严格按照国家高中新课程方案和省教育厅有关文件要求，都建立了学校、年级、班级三级组织机构，并承担起相应的评定职能，主动将学生综合发展评价纳入新课程实施方案，大力推进评价改革，为实施学生综合素质评定提供了强有力的组织保障。学习培训工作扎实有效通过课改培训会、专家论坛、研讨会、现场会等形式对 学生综合发展报告制度 进行全面培训，让所有教师都能了解评价内容、把握评价等第、熟悉评价程序、明确评价要求、规范操作过程。通过召开家长会，让学生家长了解新课程背景下高校招生改革的变化和学生综合素质评定的现实意义和基本要求，努力从价值认同上帮助师生及其家长理解认同省学生综合发展报告工作方案。参加了省厅组织的学生综合发展报告电子管理系统的培训，熟练掌握了具体操作技术。评价制度健全 方案完备各学校根据教育部国家和省的有关精神，结合学校的具体情况，制定了具体工作方案。从学校领导到各职能部门工作人员，从班主任、学科组长到普通科任教师，从学生到学长，在学生综合发展评价工作中都有具体明确的职责；各种考核量表齐全，包括终结性的评价表和过程性的记录表；评价标准具体，符合学校校情和学生个性特点。
