1、1提出 “泛智 ”教育思想，探讨 “把一切事物教给一切人类的全部艺术 ”的教育家是 B A培根 B夸美纽斯 C赫尔巴特 D赞可 2 前苏联教育家苏霍姆林斯基教育思想的核心内容是 A A全面和谐发展的教育理论 B认知结构理论 C 教学与发展理论 D教学过程最优化理论 3就儿童发展整体而言，生理的成熟先于心理的成熟，这体现了儿童身心发展 D A顺序性 B阶段性 C个别差异性 D不平衡性 4我国教育目的制定的指导思想和理论基础是 C A社会本位价值取向 B人本位价值取向 C 马克思主 义关于人的全面发展学说 D政治本位价值取向 5在教学中，通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事
2、物、过程的清晰表象，丰富他们的感性认识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认知能力的教学原则是 A A直观性原则 B启发性原则 C循序渐进原则 D巩固性原则 6把课程分为必修课程和选修课程的依据是 C A课程内容的组织方式 B课程制定者或管理层次 C课程设置的要求 D课程内容所固有的属性 7马克思主义认为培养全面发展的人的唯一方法是 D A理论联系实际 B做到因材施教 C实现教育机会均等 D教育与生产劳动相结合 8把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级，直接教学与布置、完成作业轮流交替进行，在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是 D A分层教学 B 合作教学 C 小班教学 D
3、复式教学 9以他人的高尚思想、模范行为和卓越成就来影响学生品德的方式称为 B A说服法 B 榜样法 C 表扬奖励与批评处分 D 锻炼法10目前世界范围内，最普遍和最基本的教学组织形式是 C A个别教学 B 小组教学 C班级授课制 D 复式教 学 二、多项选 古代学校教育的特征主要表现为 ABDE A阶级性 B 道统性 C 功用性 D专制性 E 刻板性 2下列教育家中，属于人本位教育目的价值取向的代表人物有 BCE A凯兴斯坦纳 B卢梭 C 康德 D 小原国芳 E裴斯泰洛齐 3学校潜在课程主要是指 BCE A 教学过程中的思想品德教育内 B学生在人际交往中受到的影响 C校风、班风等制度化与非制度
4、化的影响 D未来社会要求的新科技 E学校物质文化对学生所构成的各种影响 4中小学体育的主要任务有 ABD A增强学 生体质，促进其身体正常发育 B提高运动素养，传授必要的知识技能 C参加各种体育竞赛，选拔运动人 D增强体育兴趣，形成良好的精神品质 E养成运动习惯，培养竞技体育观念和竞争意识 5建立良好班集体的策略主要有 BCDE A对学生实行专制管理 B树立明确的共同目标 C建设一支好的学生干部队伍 D培养健康的集体舆论 E开展各种形式的活动 6发展性评价应遵循的基本原则有 ABCDE A发展性原则 B激励性原则 C合作性原则 D整体性原则 E多元化原则 单项选 1 奥苏伯尔认为， 学生学习的
5、实质是 A A有意义接受学习 B. 有意义发现学习 C. 发现学习 D. 探究学习 2根据认知心理学的研究，程序性知识的表征形式主要是 D A. 命 B. 命题网络 C. 图式 D. 产生式 3一般而言，把学习成败归因于以下哪一因素对学习动机的激励作用最大 A A.努力程度 B. 能力高低 C. 任务难度 D. 运气好坏 4学习者用来调节自己的注意、记忆、思维等过程的技能就是D A学习策略 B认知策略 C学习方法 D元认知 5品德形成的标志是 D A道德信念 B 道德评价能力的形 成 C价值内化 D 道德行为习惯的养成 6关注学习者如何应用原有的认知结构与信念来建构新知识，强调学习的主动性、社
6、会性与情境性的学习理论是 C A. 认知发现理论 B. 认知同化理论 C. 认知建构理论 D. 顿悟学习理论 7在教学中不断变换同类事物的非本质属性，以便突出本质属性的方法称 CA变化 B改 C变式 D突出 8品德心理结构中最具有动力色彩的成份是 D A. 道德认识 B. 道德情感 C. 道德意 D. 道德行为 9美国心理学家桑代克反对形式训练说，提出了 迁移的 A A. 相同要素说 B. 概括化理论 C. 关系转换说 D.学习定势说 10加工信息时主要依赖来自客观环境的线索，对社会科学、儿童教育、社会工作、文秘公关等与人交往的职业感兴趣的个体的认知风格属于 A A场独立 B场依存 C冲动型
7、D沉思型 多项选择 A教的心理活动 B学的心理活动 C教与学的互动机制 D学生的心理发展特点 E. 学校情景 2构成动机的主要成分是 ABCD A归因 B成就动机 C诱因 D需要 E.评价 3学习的本质属性是 ABCD A变化是持久的 B变化既是外显的行为也是内部的心理结构 C变化是经验引起的而非生理成熟、药物或疲劳 D学习是经验的获得过程 E. 具有先天遗传性 4 在操作技能形成的局部动作阶段，所需要的内外部条件是ACDE A示范 B讲解 C反馈 D练习 E动觉 5教师的威信表现为 BCDE A. 工作水 B.知识水平 C.工作态度 D 工作作风 E.教学能力 6学习策略包括 ABD A认知
8、策略 B资源管理 策略 C计划策略 D元认知策略 E. 内化策略 。一、单项选 1 B 2 A 3 D 4 C 5 A 6 C 7 D 8 D 9 B 10 C 多项 1 ABDE 2 BCE 3 BCE 4 ABD 5 BCDE 6 ABCDE 单项选择题 1 A 2 D 3 A 4 D 5 D 6 C 7 C 8 B 9 A 10 A 二、多项选 1 ABC 2 ABCD 3 ABCD 4 ACDE 5 BCDE 6 ABD 1.为适应科学知识的加速增长和人的持续发展要求而逐渐形成的教育思想和教育制度称为 ( A )。 A. 终身教育 B. 普通教育 C. 职业教育 D. 义务教育 2.提
9、出 “泛智教育思想 ”，探讨 “把一切事物教给一切人类的全部艺术 ”的教育家是 ( B )。 A. 培根 B. 夸美纽斯 C. 赫尔巴特 D. 赞科夫 3.将课程分为基础型课程、拓展型课程、研究型课程，这是( D )。 A. 从课程制定者或管理制度角度划分的 B. 从课程的功能角度划分的 C. 从课程的组织核心角度划分的 D. 从课程的任务角度划分的 4.(是指根据各级各类学校任务确定的对所培养的人的特殊要求。 D A. 教育方针 B. 教育目的 C. 教学目 D. 培养目标 5.( A )是教师最为常用的研究方法。 A. 观察法 B. 访谈法 C. 实验法 D. 行动研究法 6.( B )是
10、指视觉系统分辨最小物体或物体细节的能力。 A. . 视敏 C. 视 D.明适应 7.考察被试个体差异，用于衡量被试相对水平，用于以选拔为目的的测验是 (A )。 A. 常模参照测验 B.标准参照测验 C.目标参照测验 D. 团体参照测验 8.新课程改革中提出的课程 “三维目标 ”是 (A )。 A.知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观 B.知识、情感、意志 C.面向世界、面向未来、面向现代化 D.世界观、人生观、价值观 9.作为传统教育学派的代表人物，提出了教育的最高目的是道德和性格的完善的教育学者是 (C )。 A. 杜威 B. 卢梭 C. 赫尔巴特 D. 夸美纽斯 10. 在构成教育活
11、动的基本要素中，主导性的因素是 (A )。 A. 教育者 B. 受教育者 C. 教育措施 D. 教育内容 11. 马克思 指出的实现人的全面发展的唯一方法是 (D )。 A. 理论联系实际 B. 教育与社会实践相结合 C. 知识分子与工农相结合 D. 教育与生产劳动相结合 12. 某学生在研究事物时，容易受他人态度的影响，这位学生的认知方式很可能属于 ( A )。 A. 场依存型 B. 场独立型 C. 冲动 D. 沉思型 13. 人们对自己能否成功地从事某一行为的主观判断称 ( D )。 A. 自我期待感 B.自我归因感 C. 自我预期感 D. 自 2010 年特岗教师招聘考试教育理论综合知识
12、试卷 参考 答案及解析 一、单项选择题 1.A2.B3.D4.D5.A6.B7.A8.A9.C10. A11. D12. A13. D解析 自我效 neng gan 教育心理学试题及答案 一、不定项选择题。、学习与教学活动的过程包括（ ABCE ）A 学习过程 B 教学过程 C 评价过程 D 反馈过程 E 反思过程 、中学生观察力发展的特点（ ABCE ） A 目的更明确， B 持久性明显发展， C 精确性提高， D 方法更科学 E 概括性更强。 、智力群体差异包括（ ABC ） A 性别差异 B 年龄差异 C 种族差异 D 志向差异 E 学习风格差异 、桑代克总结的学 习规律（ ABC ）
13、A 准备律 B 练习律 C 效果律 D 结构率 E 程序率 、知识的表征形式（ ABCD ） A 命题网络 B 产生式系统 C 图式 D 认知结构 、影响问题解决的因素（ ABCDE ） A 问题的特征 B 已有的知识经验 C 定势与功能固着 D 智力水平、 E 情绪状态 、抑郁症的表现（ AB） A 焦虑 B 情绪消极 C 消极认识 D 动机缺失 E 躯体疲劳 、下列属于元认知策略的有（ ABE ） A 计划策略 B 监视策略C 学习时间策 D 监控策略 E 调节策略 、一个 7 岁儿童的智力年龄是 8 岁，则他的比率智商是（ C） A70 B80 C114 D100 E125 、与学习直接
14、相关的动机是（ ABC） A 内部学习动机 B 外部学习动机 C 认知内驱力 D 自我提高内驱力 E 附属内驱力。 、学习动机是由哪些方面构成的（ AB） A 学习需要 B 诱因C 家长赞许 D 教师认 1、根据迁移内容的不同抽象与概括水平迁移分为（ AB ） A水平迁移 B垂直迁移 C一般迁移 D具体迁移 E 正迁移 负迁移 1、影响迁移的因素（ ABCDE） A 相似性 B 原有认知结构 C学习的心向与定势 D 智力 E 教学指导 1、练习曲线规律（ ABCDE） A 开始进步快 B 中间有一个高原期 C 后期进步慢 D 总趋势是进步 E 有时出现暂时退步 1、态度 的核心成份（ B） A
15、 认知成分 B 情感成分 C 意志成分D 行为成分 1、有结构问题的特征（ AB ） A 问题的明确性 B 解法的确定性 C 问题不明确性 C 解法的开放性 、学习某材料， 10 次正好记住，那么学习多少次效果最好呢？（ D ） A8 次 B10 次 C12 次 D15 次 E20 次 18、学习策略由（ ACD ）策略构成 A、认知策略 B、计划策略 C、元认知策略 D、资源管理策略 、问题解决的基本特点有（ BCD ） A、变通性 B、认知性 C、目的性 D、序列性。 20、马斯洛的需要层次论属于（ B ） A、行为主义观点 B、人本主义观点 C、认知观点 D、建构主义观点 21、心理发展
16、的基本特征有（ ABCD ） A、不平衡性 B、差异性 C、定向性和顺序性 D、连续性和阶段性 2、操作技能的特点是（ ACD） A、展开性 B、简缩性 C、外显性 D、客观性 2、心智技能的形成分为（ ABCD）几个阶段。 A、原型定向 B 原型固化 C、原型操作 D、原型内化 2、奥苏贝尔提出的几种同化模式是（ ABD ） A、下位学习 B、上位学习 C、先行组织者 D、组合学习 2、我国心理学家对学习的分类是（ ACD ） A、知识的学习 B、认知策略的学习 C、技能的学习 D、行为规范的学习 26、常用的直观形式有（ ABCD ） A、情景直观 B、实物直观 C、模象直观 D、言语直观
17、 27、 “先行组织者 “教学策略是一种 B的教学技术。（ ） A、强调直观教学 B、强调新知识与学生认知结构中适当知识联系 C、激励学生的学习动机 D、引导学生的发现行为 28、品德的心理结构包括（ ABE） A、道德认识 B、道德情感 C、道德修养 D、道德素质、道德行为 29、态度与品德形成过程经历的第二阶段是（ C） A、依从 B、接受 C、认同 D、内化 30、 “举一反三 “和 “触类旁通 “所说的是（ B） A、创造性 B、学习迁移 C、发现教学法 D、学会学习 参考答案： 一、选择题、 ABCDE、 ABC、 1、 1、 ABCDE1、 ABCDE 1、 1、 18、 、 20、 B 21、
