精选优质文档-倾情为你奉上初中历史课堂实施差异化教学初探 笔者所在校处于城乡结合部，学生学习基础、习惯、兴趣及能力等方面存在着明显的差异。这种差异，使传统的课堂教学常常陷入尴尬，成为制约学校教学质量提升的瓶颈。为破解难题，学校开展了省级课题“实施差异化教学的模式与效果”的研究，鼓励教师把学生的差异当作一种教育资源，尊重差异，理解差异，提高学生在教学中的参与度，提升教学的实效性。作为课题组核心成员之一，笔者就历史课堂如何发展学生的个性特长，差异指导，分类推进，使学生学有所得等方面进行了初步探索和实践。本文以北师大版七年级上册三国鼎立局面的形成一课为例，谈一谈实践过程中的体会。 竞争趣味化，合理分层 差异化教学首先要承认学生的个体差异。很多教师在实施差异化教学时，喜欢综合学生的表现直接分为A、B、C三层。这种分法不但枯燥，而且可能还会引起中下层学生的反感。在实施差异化教学前，教师要设计一种有趣的、符合学生心理的竞争机制，让学生在竞争中找准自己的位置，并心服口服接受。 笔者从QQ升级版本得到启示。七年级学生入学后，首先让他们都成为星星
