精选优质文档-倾情为你奉上走出小学课堂代币奖励法的三大误区 摘要 本文结合教育学 、 儿童心理学及教学实践,针对小学阶段代币奖励法的实施过程中存在的 “ 一 刀切 ”“ 一成不变 ” 和 “ 一言堂 ” 的三大误区进行分析,提出了相应的建议和对策,以期帮助学生养成良好 的学习习惯,促使学生心理的健康发展 。 关键词 代币奖励法;目标制定;科学民主;奖励兑换物 中图分类号 G44 文献标识码 B 文章编号 1671-2684(2011 10-0023-03 张凤飞俞国良等人的调查发现,小学生的心理行为问题主 要包括学习 、 自我 、 人际关系和社会适应能力等方面, 其比例分别为 20%, 30%, 30%和 20%左右 。 另有数据表 明,小学生中厌学 、 学习困难的学生已超过四分之一, 其中不良的学习行为习惯是导致以上现象的最主要原因 。 如何改掉不良的并形成良好的学习习惯呢?美国心理学 家斯金纳的 “ 强化理论 ” 认为,受到强化的行为会再次 发生 。 因此,教师在要求学生形成某种好的行为习惯或 者改变不良行为的时
