精选优质文档-倾情为你奉上课堂效率=教学进度*学习接受度华东师范大学教育学系 周彬向课堂四十五分钟要效率，这已经成为耳熟能详的教育口号；由此诞生的有效教学，甚至高效教学也成为一个时髦的课题，在中小学广为流传。可是，尽管我们向课堂四十五分钟要了这么多年的效率，有效教学也被大家研究了这么多年，除了我们积累了大量课堂教学技巧之外，对于决定课堂效率的要素究竟是什么反到少人问津。从而让教师经常陷入多技巧却无成绩和有成绩却无技巧的尴尬之境。其实课堂效率的实质，是教学与学习的协同共进，只有教师的教学进度与学生的学习接受度步调一致，才可能做到教学相长，从而提高课堂效率。至于那些多姿多彩的教学技巧，只有在教学进度与学习接受度步调一致的情况下才可能真正起到提高课堂效率的作用。一、作为任务的教学进度曾经在公园看见一对夫妇带着三岁左右的孩子散步，刚进公园的时候孩子特别兴奋，在公园里东奔西跑，在父母的身前身后串来串去。可是当他们走了一段时间后，孩子的步伐开始慢下来了，可父母仍然按照自己的速度朝前走。开始孩子在父母的引诱与威胁之下还尝试跟上父母的步伐，可随着身体状态的
