精选优质文档-倾情为你奉上谈个别化材料投放的有意性邵韵婷这学期,我们中班组针对“主题背景下,个别化学习材料投放的有意性”进行了专题研究。通过小教研的研讨、学习,改变了我以往就材料内容的单一思路,对个别化学习材料内容筛选、设计的思考开始有了切入点和方向性,投放后更关注动态观察中的不断调整,从而使材料更为适宜,更好地为幼儿发展需要服务。一、有目的性地收集材料在投放区域材料之前,我们已经划分好了各个区域,对每个区域的功能、作用已经很明确了。区域的功能作用是靠操作材料来实现的。材料的投放是有一定目的性的,而不是随心所欲,想到什么材料就投放什么材料。为此,我们有目的地收集材料。根据区域的功能、作用,收集相应的材料。例如:在以主题“我在马路边”为背景开展的区域活动中,根据孩子的兴趣所在,我们在美工区生成了“创意小汽车”个别化学习。这个区域主要是通过操作活动材料来发展幼儿的想象力和创造力,为此,我们根据中班幼儿的年龄特点,投放一些废旧的材料(牙膏盒、瓶盖、牙签等)。这些区域材料哪里来?一方面,老师自己收集。另一方面,争取家长的支持配合,请家长与孩子一起收集。很快,我