1、一年级下语文第七单元备课 张淑艳单元主题我们都有好品质单元概述本组教材包括识字 7 、 小白兔和小灰兔 、 两只小狮子 、 小伙伴 、手捧空中花盆的孩子 ，这些课文都是以好孩子、好品质为专题编排的。识字课选的是与品质有关的对子；课文写的是具有好品质的主人公：爱劳动的小白兔，练本领的小狮子，用实际行动帮助小伙伴的安东，诚实的孩子雄日。口语交际的话题也是围绕“ 诚实 ”展开的。在学习本组教材之前，要引导学生读读导语，并浏览本组课文，激发学生的学习兴趣。教学时，教师要尽量创设情境，带领孩子们走进故事中人物的生活，使学生通过读故事，感悟故事内容，从中受到教育，愿意做一个好孩子。学习者特征分析学生平时的
2、阅读资源丰富，尤其师生共读格林童话中反映人物好品质的故事层出不穷，学生对人物品质的理解不难，但是在转化为实际行动时却需要教师的适时引导，因此在教学中适当的进行联系生活实际的拓展活动，让学生意识到好品质对自己成长的影响。这样语文就和生活紧密联系，教学活动开展不仅仅是停留在知识层面上。单元教学目标（一）知识与能力1认识 60 个生字，会写 30 个字。2有感情的朗读课文，积累语句，了解课文的主要内容，能讲述课文中的故事。培养良好的思想品质，通过读故事从中受到教育，有做个好孩子的想法。3通过读不带注音的短文小雨点，让孩子尝试着自己阅读、借助图画或其他方式认生字，读课文，激发学生学习语文的成就感。4口
3、语交际的学习，让学生说出心里的话，增长处理问题的能力和明辨是非的能力，而且受到诚信的教育。5课堂上进行以诚信、勤劳、自立、乐于助人为主题的看图打写练习。（二）过程与方法1学生学会更多的识字方法，采用借助平台自主识字，教师检测的方式，让学生在自主识字能力上有所提高。2注重学生的朗读体验，在品味重点段落的同时感受故事中人物的优秀品质。结合一年级学生的特点，始终贯彻多读少讲的原则，把学习的主动权给学生。3课堂上选择恰当的阅读材料，用以巩固识字，同时对学生的阅读速度和质量提出更高的要求，整体提高阅读能力、理解能力。4借助打写题目的设计与训练，在巩固识字的同时培养学生学语文、用语文的能力。5创设口语交际
4、的情景，让学生说出心里的话，增长处理问题的能力和明辨是非的能力，而且受到诚信的教育。让学生在课外阅读中收集反映人物好品质的故事。（三）情感态度与价值观通过识字增强热爱祖国文化的情感。学习小白兔爱劳动，小狮子的自立，安东的乐于助人，雄日的诚实品质。有超过同学朗读水平、打写水平的意识。教学重难点教学重点：引导学生通过看图、学词、说话及联系生活实际来识字、写字。教学难点：引导学生通过朗读感受人物的好品质，讲述自己喜欢的故事，积累有关人物品质的词语，潜移默化的受到人物品质的熏陶。设计特色采用以学生自主学习为主的识字教学，提高了教学效率。 充分利用网络资源 ，拓宽阅读视野，激发学生学习的主动性。 结合课
5、文故事，设计相应的打写内容，巩固识字的基础上深化了课文主题，向学生渗透思想教育。4关注学生的实践体验，关注语文与社会生活的联系。资源准备课件、平台资源单元总课时12 课时。 识字 72 课时、 小白兔和小灰兔 2 课时、 两只小狮子2 课时、小伙伴2 课时、 手捧空中花盆的孩子 2 课时、 语文园地七 2 课时课题识字 7概述识字 7内容是与品质有关的对子。本课借鉴了有关传统蒙书的结构和语言形式，把几组意思相反或相对的词语组合在一起，不但引导学生识字，陶冶学生品质，而且还蕴含着对对子的启蒙教育，可谓一举三得。教学目标知识能力：1.认识“虚、骄”等 9 个生字，会写“短、对”等 6 个字。2.能
6、正确、流利地朗读课文。 3.了解几组意思相反或相对的词语。4.继续学习识字方法。过程与方法：1在阅读中学习汉字、积累反义词。2用文中的 3 个词语打写一段话，练习在语境中运用区别反义词。3.学会合作学习。引导学生学会发现别人的优点，学会夸赞，陶冶品质。情感态度价值观：学习对对子陶冶学生的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。教学重难点1. 能正确、流利地朗读课文。在阅读中学习汉字、积累反义词。2. 通过打写表达，巩固生字、练习写话。设计特色1. 通过多种形式的朗读帮助学生理解、感悟语言，在反复诵读对对子中，掌握诵读的技巧。2. 运用多媒体课件创设情境，并且通过大量拓展读 积累词语和故事，通过创编故
7、事拓展思维能力和组织语言的能力。学习者特征分析对子是我国特有的一种文学艺术形式，是中华民族的文化瑰宝。学生理解起来有难度，但是学生有理解的欲望。要引导学生在语文学习的过程中，适当了解一些对联和对子的知识，不仅可以锻炼其遣词造句的能力，还能陶冶他们的情操，增强他们热爱祖国文化的情感。资源准备课件、平台资源总课时2 课时第一课时目标1认识“虚、骄”等 9 个生字，会写“短、对”等 6 个字。2把课文读流利。教学过程一 导入：师：对子也叫对联，你见过吗？在哪儿见过？中国人特别喜欢对子。古代的孩子一上学，就学习对对子。读书人常常用对对子来比赛谁聪明，谁的学问大。因此，历史上还流传下来许多关于对对子的文
8、坛佳话呢。就连许多外国人都喜欢中国的对子。设计意图对子是学生新接触的文体，课前的简单介绍消除学生的疑惑，激起学生的学习兴趣。二、 教师范读课文。三、 学生初读课文，了解课文内容。1学生自读，圈出生字。2把圈出的生字读一读，认一认。 （不认识的，请别的小朋友来帮忙）3进入识字通，自学生字。4同桌互读，正音，交流识字方法。设计意图：突出重难点，创设生生交流的机会，让学生主动参与，调动学生的积极性，培养学生学习的主动性。 三、 检查反馈，认读生字出示生字词，学生自由拼读。 开火车读生字，出现问题及时纠错。 3出示学生读音有难度的生字，交流记字方法。4看字组词。四、指导写字 （1）出示要求会写的字，让
9、学生认读。 （2）学生自主观察生字占格。（3）老师示范写难字短、淡、热。设计意图：关注课堂生成情况，指导学生出现错误的字的识字方法，既减缓难度又激发了学习的兴趣。五、通读课文，读准字音。1我们小伙伴之间互相读一遍。如果小伙伴读得好，就送他大拇指，如果他读得不好，就帮帮他。2指名读教师小结：小伙伴之间就得互相学习互相帮助，这样进步才快。六、写话练习用本课的生字扩词并编小故事。第二课时目标1把文中的词语读流利，能主动积累反义词。2拓展阅读资料城，巩固识字，结合文章理解反义词的应用，积累更多的反义词。3、用文中的 3 个词语创编小故事。教学过程一、复习课件出示，学生读字组词。二、理解课文1. 指名分
10、行读课文，连读课文，对读。2. 师： 课文读了这么多遍，有什么发现吗？生：有好多反义词。比如“是非”。A 理解“是非”师：我说几个句子，如果你认为老师说的对，你就说是，如果不对，你就说非。你是大头儿子吗？小丽见到邻居主动打招呼。小明到家就看电视，作业拖到半夜写。师：大家都是明辨是非的孩子，也是是非分明的孩子。设计意图：联系实际理解词语，并且渗透文明行为教育。B 理解“长短”。师：请同学们拿出自己最短的笔。师：（拿起一孩子的笔）这是他最短的笔，有谁的笔比他的还短的吗？师：请同学们拿出自己最长的笔。师：（拿起一孩子的笔）这是他最长的笔，有谁的笔比他的还长的吗？师：看来长短不是固定不变的。师：咱们班
11、同学特别聪明，上课听讲非常认真，这些都叫长处。你还知道同学的长处吗？生：（略）师：老师的长处是爱读书，短处是有时耐心不够。我要“取人之长，补己之短。”C、理解虚心骄傲小明学习成绩好，同学们夸奖他，他总说还不够好。虚心小丽得了一百分，同学们向她请教，他却不理骄傲出示名言读一读。D、热情冷淡请学生演一演客人来时的两种态度，学生评一评，谈谈感受。E、诚实虚伪认为自己是诚实的孩子的请举手说说你怎样做的？讨论：什么是虚伪。3同桌拍手读对子歌。一人问，一人答。每人读一句。会的同学站起来背。设计意图：在情境中理解词语，有助于对反义词的理解和应用。三、拓展阅读 资料城四、打写1组词。2。至少用上文中三个词语打
12、写一个小故事。反思课题26、 、 小白兔和小灰兔概述小白兔和小灰兔是一个有趣的童话故事。故事描述了两只可爱的小兔接受了老山羊不同的礼物白菜和菜子，回家后不同的表现白兔辛勤耕种，灰兔贪图享受，结果也不同白兔种的菜丰收了，灰兔却把菜吃完了。通过这个故事让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。文章共有 5 节，采用了对比的写法，尤其是第三节和第四节，把小白兔的勤劳和小灰兔的懒惰表现得淋漓尽致。另外，课文中配有四幅生动的插图，充满童趣，深受学生的喜爱。教学目标知识能力1认识“翻、浇 ”等 8 个生字。会写 “拉、把”等 6 个字。2正确、流利、有感情地朗读课文。了解小白兔和小灰兔的不同做法和不同
13、收获。3愿意做一个爱劳动的好孩子。过程和方法借助拼音进行识字，抓住小白兔和小灰兔的不同表现进行对比学习，体会童话故事中蕴含的深刻教育意义。情感态度让学生懂得只有靠自己的辛勤劳动，才能有所收获。教学重难点识字写字、正确流利地朗读课文，了解课文讲述了什么事。设计特色通过朗读认读文中生字，通过多种形式的检测，相机发现学生易错的字，介绍识字方法，关注课堂生成。在朗读中抓住两只小兔的不同表现和结果，体会课文蕴含的道理。结合打写深化主题，让学生从小兔的身上受到启发。学习者特征分析学生是学习和发展的主体，对于一年级的小学生，教师的有效引导显得更为重要。引导和调动学生的情感体验，关注学生的内在感受，注意培养学
14、生对童话故事中人物的看法，学会品评人物的品质。资源准备课件、平台资源总课时2 课时第一课时目标1认识“翻、浇 ”等 8 个生字。会写 “拉、把”等 6 个字。2把课文读流利，知道课文写了什么事。教学过程一、激趣引入，导入新课。同学们，今天老师给大家带来了两个新朋友，想见见它们吗？出示小白兔和小灰兔的彩图。请学生和它们打招呼。引入课题，板书课题。设计意图：语文课堂应该是充满活力的“人性” 课堂，是学生发展的 “娱乐场”。学生饱满的情绪是进行自主学习和发展的重要前提。 二、初读课文，学习字词。1.自己读一遍课文，画出不认识的字，用你喜欢的方式认识它们。提出要求（1）借助拼音读课文，读准字音，不多字
15、，不丢字。（2）边读边圈出生字，画出词语，再读一读。两人合作学习生字。用自己喜欢的方法记这些生字。2进入识字通。三、检查识字，指导写字（1）学生领读。（2）开火车组词（3）指导书写设计意图：学生的自主学习有一个培养过程，教师有步骤地进行训练，先让学生随文识字，再用自己喜欢的方式记字，在读书中自己解决字音问题，培养了学生良好的读书习惯。四、再读课文，整体感知。1.自由读课文，要求在读准字音、读通句子的基础上，读出感情来，边读边体会内容，并标出自然段，想一想课文写了小白兔和小灰兔的什么事？2指名读，交流收获。五、打写组词、编故事。第二课时目标正确流利地朗读课文，能通过朗读分析两只小兔不同的做法带来
16、的两种结果，从中受到教育。练习续编小故事。教学过程一、复习字词，导入新课1导入：上节课我们认识了本节课的生字朋友，还记得它们的名字吗？请和它们打个招呼吧！ 2开火车形式读词。3导入新课，板书课题。我们把生字朋友放回课文中，相信你们一定会读得更加流利。学生自由读课文。设计意图加深对上节学过生字的复习巩固，减缓学习新知识的难度。二、品读课文，理解语句。学习第二段（1）小白兔和小灰兔到老山羊家里去玩，发生了什么事？（先说一说）板书：送白菜、要白菜、要菜籽菜籽是什么样的？（展示实物看一看）（2）谁愿意读一读第 2 自然段，注意要读的有感情。（3）学生进行朗读练习，找生读后评一评，在师生互评中进行美读。
17、设计意图：安排教师与学生合作读，教师以平等的态度对待学生，把学生当成了朋友，学生兴趣倍增，相信他们一定会读得很投入。通过进行各种方式的评读，学生学会了欣赏别人，同时通过朗读让学生再次感悟课文内容。3学习第三段，小白兔要了菜籽，回到家里干了什么？（1）自己读一读第 3 自然段。（2）读给你的同桌听。（3）提问：小白兔是怎样种菜的？（体会种菜的顺序）（4）师生共同表演读，体会种菜的艰辛。设计意图：通过师生朗读使学生入情入境的感悟劳动的辛苦为下文只有自己种才有吃不完的菜，做铺垫。4学习第四段 小白兔辛勤的劳动，小灰兔呢？谁愿意给大家读一读。5学习第五段（1）轻声读一读这段话。（2）再读一读小白兔说的
18、话，（3）试着把这句话背下来。（4）小灰兔听了小白兔的话会怎么想？如果你是小灰兔会怎么做呢？（小组讨论说一说）设计意图这里的说话训练，为之后的打写做铺垫，同时也发展学生思维，注重情感体验。三、拓展阅读资料城四、打写小灰兔听了小白兔的话会怎么想？怎么做？板书设计小白兔和小灰兔小白兔 爱帮助别人 小灰兔有礼貌要菜子 要白菜自己种 光吃不干活吃不完 吃完反思课题2 7 两只小狮子 概述两只小狮子是一篇童话。课文通过两只小狮于学习本领时不同行为的比较和狮子妈妈对懒狮子的教育，告诉学生从小应该勤奋学习，学会生活本领，不能依靠父母生活。教学目标知识能力1学会本课 6 个生字认识 14 个字。2学习积累“
19、懒洋洋” 这一类词。3正确、流利、有感情地朗读课文。学习朗读疑问句和感叹句。过程方法1理解重点词语，进行口语表达。2认真朗读狮子妈妈的话，理解其中的道理。情感态度明白从小应该勤奋学习、学会生活本领、不能依靠父母生活的道理。教学重难点指导朗读进行识字教学，了解“刻苦、懒洋洋” 等词的意思。弄清懒狮子的不练功的原因，读懂狮子妈妈的话。设计特色让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟、主动探究中认识生字，读懂故事，了解狮子妈妈话的含义，从而明白不能依靠父母生活的道理。学习者特征分析学生自主学习生字的能力较强，本课狮子妈妈的话耐人寻味，学生理解起来可能有难度。因此在朗读中结合两只小狮子
20、的不同表现来体会。资源准备课件、平台资源总课时2 课时第一课时目标1学会本课生字。2指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，知道课文的主要内容。教学过程一、形象掲题大家去过动物园吗？见过狮子吗？狮子是怎样的？（威武）大家都称他做什么？（森林之王）你们想知道狮子为什么能成为森林之王呢？今天老师就带大家去认识两只小狮子。 （板书课题：两只小狮子）齐读课题设计意图动态的课件演示，激发学习兴趣，让学生对课文有了朗读的愿望。二、阅读课文，自主识字1朗读课文，圈出生字。 （借助拼音多读几遍）2学生再读课文，读准字音。 （不认识的字请同桌帮忙）3进入识字通4同桌互考。三、检测识字情况1指名领读2开火车读3交流
21、识字方法4指导书写设计意图尊重学生的主体地位，通过自主学习、生生互教，检查反馈多种形式提高识字的效率。四、研读课文1读课文，标出自然段。2说说课文写了什么事？设计意图设置悬念，牵引出其他学习内容，激发学生学习课文的愿望。五、打写组词写话。第二课时目标1指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，了解两只小狮子的不同表现。2分角色读一读、演一演。3续编小故事教学过程一、复习认读生字二、深入探究课文学习第一、二自然段。1自读一、二自然段，思考两只小狮子学本领时有什么不同表现。2自由汇报。3让学生做动作理解“ 懒洋洋 ”一词，再读读相关语句。设计意图根据学生形象思维为主的特征，达到使其理解词语的目的。4合
22、作探究学习三至七自然段，读中感悟，对教材进行再创造。（1） 同桌分角色朗读三至七段，研究讨论每个角色的语气该怎么读，并探讨可以给这些角色设计什么样的动作。（2） 合作表演。（3） 学生评价表演，并提出自己的建议。学生表演添加过提示语后的课文片断：小树（抚摸着小狮子的头，好奇地关心地）说：“你怎么不学点本领啊？”小树（奇怪地）说：“ 那你以后怎么样生活呢？ ”懒狮子（拍着胸脯、翘着大拇指，得意洋洋地骄傲地）说：“我爸爸和妈妈是林中大王，凭着他们的地位，我会生活得很好！”这话被狮子妈妈听到了，她（亲切地严肃地）说：“孩子，将来我们老了，不在了，你靠谁呢？你也应该学会生活的本领，做一只真正的狮子！”
23、设计意图以读为主，学生通过不同的理解和情感体验，去体会不同的语气，设计不同的动作，充分发挥他们的创造性，从而进一步理解课文、有感情地朗读课文。5在指导朗读的过程中，积累 ABB 型的叠词。学生说到“慢吞吞 ”或“懒洋洋”这样的提示语时，请他们根据自己的积累，再说出几个这样的叠词，并读一读。三、拓展阅读四、打写引导学生续编故事。通过续编的故事，说说自己喜欢哪只狮子。设计意图发散思维，让学生的想像力得到充分的发挥，从而渗透思想教育教学设计两只小狮子一只刻苦练习另一只什么也不干 妈妈学会生活反思课题28 、 小伙伴 概述课文以小学生比较喜欢的春游活动为题材，写了春游时玛莎丢失背包后，几个小伙伴对待这
24、件事的不同态度。故事从春游那天的午餐讲起。当小伙伴们发现玛莎不吃午餐时，都从不同方面表示了关心，但哪种关心是玛莎此时最需要的呢？教学中，让学生通过阅读、比较、感悟，就会懂得：要用实际行动给予别人最需要的帮助。这个故事贴近学生的生活，童趣盎然，文字浅显易懂，适合一年级学生学习。教学中还应让学生掌握生字新词，在读中强化对新词的感悟和运用。教学目标知识能力1认识“餐、丢 ”等 13 个生字。2正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读。3理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。过程和方法1积累记字方法，给学生自主识字时间2朗读课文，了解事情经过，抓住重点段落，体会文章表达的情感。情感
25、态度（1）在学习中促进孩子之间良好的交往和合作意识。（2）有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。教学重难点1教学重点：引导学生识字、写字，正确、流利、有感情地朗读课文。2教学难点：理解课文内容，有乐于助人的愿望，并懂得用行动去关心别人。设计特色根据教材特点及学生的身心特点，我创设了让文中人物玛莎带学生们一起春游这一情境，使学生们置身于故事中。让学生在良好、愉悦的状态中读、想、说、问、议、演，从而提高学生理解和运用祖国语言文字的能力，发展思维。学习者特征分析班级中一部分学生思维活跃，语言表达能力较强，对事物有自己一定的见解，也乐于与人交流；一部分学生只能初步认识一些客观事物，用一些零碎的、不规范的语言表达自己的意愿，甚至连朗读课文都有困难。在教学中，教师应力求尊重学生的个体差异，关注他们不同的学习需求。 。资源准备课件、平台资源总课时2 课时第一课时目标识字写字，把课文读流利。学习第一自然段教学过程
