1、苏教版小学语文第七册第六单元教材解析指前中心小学 李芳芳单元教材解读：本单元的三篇课文分别是诚实与信任、珍珠鸟和九色鹿。这三篇课文都是围绕“诚信”这一主题而展开的。诚实与信任、珍珠鸟写的是人与人、人与鸟之间的诚实与信任，九色鹿是一个民间故事，它虽写的是一个背信弃义的故事，但民间故事传达出的是人们渴望人与人、人与动物之间诚实守信的美好理想和希望。四年级正是学生思想道德形成的关键期，学懂这三篇课文旨在培养学生的健康人格，正确引导学生学会做人的道理。诚实与信任文本是什么：“诚实”是我们中华民族的传统美德。也是做人起码的品质，它存在于我们的生活中，存在于人的细微行为中。只有诚实守信的人才是一个高尚的人
2、。诚实和信任这篇课文，记叙“我”深夜驱车回家途中，不小心撞断了路边小红车的反光镜后，主动留下写有自己姓名、电话的纸条，后来，双方通过电话使得事情得到圆满解决，说明了诚实和信任比金钱更重要。本文选取的是生活中极其平常的小事，但小中见大，朴实感人。文章按照事情的发展顺序叙述，描写手法也极为朴实，没有什么华丽的词藻，也没有紧张曲折的故事情节，但人物的言行却感人至深，洋溢着人间真情，感人至深。特别是课文的第 2 自然段（对话部分），尤为情真意切，生动感人。学生学什么？1、学习本文，要学会“诚、障、碎、辆、超、厘、毕、责、寄、址”这 10 个生字，能认读“驱、陌、搁”这 3 个二类生字，并理解由组成的词
3、语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，能分角色朗读“打电话”这部分课文。3、引导学生领悟诚实和信任比金钱更重要的道理，感受人与人之间的友好与和谐。4、搜集有关“诚实”的故事或名人名言，再进行交流，进一步体会诚实和信任比金钱更重要的道理。我们怎么教？在本课的教学中，要紧紧把握住教材的特点，并以发展语言理解和运用能力为主线，充分发挥学生的主体作用，指导学生进行多层次地读书感悟，使学生受到了情感的熏陶，获得了思想的启迪。课文的 1-3 自然段，描述了事故发生的经过，文字浅显，似乎一读就懂，但从字里行间可体会到作者的诚实，严于责己的高贵品质，在教学中，可采用让学生“自读自悟“ 的方法，促进理解。在第
4、二部分的教学中，我采用角色体验的方法，让学生进入课文的“境”，与文中人物进行心灵乃至情感的沟通，体会人物品格。最后进行分角色朗读对话，使诚信之理深入学生心灵。一、导入首先揭题后，让学生带着“课文围绕诚实与信任写了一件什么事？”这一问题自读课文，从整体上感知课文。在学生读通读顺的基础上，用自己的话概括课文主要内容，理清课文层次。二、自读自悟1、在教学课文 13 自然段时，让学生自由读，简要概括那晚发生的事。2、再次默读课文，从这件事中能看出我是个怎样的人？边读边划出相关词句。3、交流品读重点词句，抓住“这辆车的车头超出停车线二三十厘米，但它毕竟是停着的，责任应该在我。 ”“超出停车线二三十厘米”
5、 “我环顾四周，不见一人，便在路灯下写了一张纸条，压在这辆车的雨刷下。 ”这些句子引导学生感悟“我”的勇于承担责任和诚实的可贵品质。4、在此基础上，把各种体会有感情地读出来。三、角色体验1、学完第一部分后首先问：假如你就是小红车的主人，当你看到作者留下的这张字条时，会想些什么？创设情境，引发学生想象，进一步体会人物的高尚品格。2、读好三次对话事隔三天，小红车主人打来了电话，指名分角色读两人的对话（1）读第一次对话，分别用什么语气来读，抓住“对不起”明白“我”的歉意，抓住“表示感谢”领悟小红车主人的谢意。“我”撞坏了他的车灯，他为何还要向我表示感谢？（2）读第二次对话，抓住“这使我很感动”提问“
6、这”指什么？为什么会使我很感动？（3）分角读第三次对话，抓住“再一次谢谢你！”重点理解“你给我儿留下了诚实和信任，这比金钱更重要。”提问“这”指什么？师：在对话中， “我”再三地表示歉意，让小红车主人深深地体会到“我”的诚实及对他的信任，而小红车主人所说的发自内心的话更让我感到他对我的信任。（4）完整地读好对话四、放飞心灵 升华主题在教学 11 小节时，先读第 11 节，而后问“他的话却深深地印在我的脑海里。 ”他的哪句话给我印象最深？再次深化诚实和信任比金钱更重要的道理。最后问学生：“学了这个感人的故事你们明白了什么？”用一句话写自己的感受，辅以写的训练。五、课后作业搜集交流有关“诚实”的故
7、事或名言珍珠鸟文本是什么：珍珠鸟这篇课文是根据作家冯骥才的散文改编的，文章生动细致地描述了珍珠鸟的外形特点，及在“我”的爱心呵护下，由害怕到亲近人的过程，揭示了信赖就能创造出美好境界的道理。文章最打动我的就是主人对珍珠鸟的喜爱之情，也是创造出美好境界的前提。新教材对中高年级学生阅读要求：能把握文章主要内容，揣摩文章的叙述顺序，体会作者的思想感情，初步领会作者的一些表达方法。学生学什么： 1、学习本文，要学会“卷、猜、拨、柜、撞、淘、扭、案、赖”这 9 个生字，能认读“雏、索、腻”这 3 个二类生字，并理解由组成的词语。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵最后四个自然段。3、了解珍珠鸟的外形
8、特点，活动范围，理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”的深刻的含义。 4、懂得只有与动物和谐相处，才能享受大自然的美丽，感悟到生命的真谛。 教学重点： 1、品味作者丰富温柔的情感和富有哲理的语言。2、领悟文章中展示人与动物之间充满爱和信赖的理想境界，唤醒学生内心的爱，引导他们联系生活实际，思考人与动物的关系，激发他们爱护动物、善待生命的情感。3、学习作者对珍珠鸟细腻、人性化的描写，并在描写中倾注喜爱之情的手法。教学难点：理解“信赖，往往创造出美好的境界”这句话的深刻含义。我们怎么教？在本课的教学中，我主要以学生个性化的读为主，通过反复朗读感受珍珠鸟的美丽可爱，抓住描写外形的句子帮助学生从色彩
9、“红、灰蓝、白”，从形态“好肥”想象珍珠鸟的美丽、可爱，通过有感情地朗读表现这种美丽与可爱。同时在读中体会作者对珍珠鸟的喜爱，抓住“真好”、“小家伙”这样的词使学生感受主人内心的抑制不住的情愫；这为赢得鸟儿的信赖作铺垫。教学的的重点可这样安排，通过起先的胆小和最后人鸟和谐两幅画面的对比，引发学生探究文本的兴趣，激发学生的学习热情。进而展开对转过程的学习，在第四自然段的学习中，为实现学生与文本的对话，可设置每一次变化时鸟的心理和我的反应这一说话训练，从而理解“信赖，往往创造出美好的境界”，最后深化主题，使学生思想受到教育实现在大语文的教学观。一、揭题导入：板题后以“谁见过珍珠鸟？”引入，让学生交
10、流珍珠鸟的外形。进而引导学生自读课文，在读通读顺的基础上整体感受知课文内容，初步了解雏鸟的外形特点及活动范围。二、感受雏鸟的可爱及作者的喜爱之情以作者怎么描写雏鸟外形的一问，引入第三自然段的学习。自读你觉得珍珠鸟怎么样？交流：（1）从“红嘴红脚，灰蓝色的毛，只是后背还没有生出珍珠似的白点；它好肥，整个身子好像一个蓬松的球。 ”体会其可爱，引导读出这种可爱，并体会作者对珍珠鸟的喜爱之情。（2）抓住“探”体会，引出珍珠鸟的胆小。三、两幅画面的对比（1）继续读悟从“一盆吊兰的一样安全。 ”抓住“垂蔓蒙盖” 、 “躲进”体会珍珠鸟的胆小。（2）出示画面及文字。图上画了什么？用自己的话描述一下。课文是怎
11、么描写的呢？读第六小节，从中体会到什么？抓住“落到我的户上”“睡着了” “好熟” “不停地咂嘴”体会鸟儿的胆大及这一美好的境界。四、体会雏鸟一个胆小到胆大转变那么，这原本怕人的鸟，又怎么会胆大起来一步步亲近我，最后完全信赖我的呢？引导学生边读边悟，注意从字里行间体会言外之意、体会言中之情。（1）抓住小鸟活动情况的句子读悟鸟儿胆越来越大。范围的变化：只在笼子四周活动屋里，飞来飞去一会儿一会儿，先是离我较远蹦到我的杯子上，俯下头来喝茶完全放心，啄我笔尖，啄我手指（2）想象说话，突破难点练习：起先，小家伙只在笼子四周活动见我（反应） 他会想 。渐渐地它胆子大了，再偏过脸瞧瞧我（的反应） 他仿佛说 。
12、后来它完全放心了，我的手指。他仿佛说 。关注我的反应与鸟儿越来越胆大的关系，体会爱鸟，与鸟和睦相处就能赢得鸟儿的信赖。（3）领悟道理 升华主题引读最后一节，重点理解“信赖，不就能创造出美好的境界吗？”联系实际说说这句话的道理。九色鹿文本是什么：九色鹿是苏教版国标本小学语文教材四年级上册第六单元中的一篇精读课文。课文讲述了一个民间故事：九色鹿救了一个落水人调达，调达发誓永远不说出九色鹿的住处，但在金钱面前，调达背信弃义，出卖了九色鹿，最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人，不图回报的高尚品质，谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动，语言浅显易懂，而故事本身能给人以深刻的启迪。所以
13、，本课是发展学生语文综合素养的好教材。全文按照故事情节可以分为三段。第一自然段为第一段，写九色鹿的由来第二到五自然段为第二段，写九色鹿救人不要报答第六到九自然段为第三段，写调达见利忘义受到重罚。学生学什么？1、学习本文，要学会“誓、皇、榜、财、浩、义、魂、残、斥、弃”这 10 个生字，能认读“挣、扎、愤、肮”等二类生字，并理解由组成的词语，会用“只好”、“竟然”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3、 理解课文内容，明白做人要恪守信用的道理。 我们怎么教？“读”是新课标极为倡导的一种教学方法，在教学中，要让学生通过自读、个别读、分角色读等多种形式去“潜心会文本”，做到真正用心读
14、好书，提高感受的能力和朗读的水平。教学中，教者可以“见利忘义”、“背信弃义”、“恩将仇报”三个词为契入点，贯穿全文展开对故事情节的学习，在学文中理解词语，感悟悟语言，认识人物，明白道理。“这篇课文情感丰富，教学时要积极寻找情感的触发点具体地是引导学生走进文本，走进人物的内心世界，营造对话的理想境界。，促使学生的情感得到丰富和发展。一、初读感知内容以你见过九色鹿吗？这一问题引入课文。揭题后让学生自读课文，能读准字音读顺句子，并能说说课文主要计了一件什么事。这样从整体上把握课文内容。二、精读认识人物认识九色鹿读第一节，找出写九色鹿的句子读一读，感受它的美。指导朗读体现它的美。九色鹿除了外表特别美，
15、你认为九色鹿还有什么令你欣赏的地方？（引出九色鹿救落水的调达一事。）抓住“立即”、“纵身跳进河中”体会它的善良，奋不顾身。认识调达抓住“见利忘义”、“背信弃义”、“恩将仇报”三个词以“你认为调达是个怎样的人？”让学生读课文找出文中的词一、感受“巨利” 理解见利忘义1、课文中摆在调达面前的“利”又是什么呢？ 2、课件出示 1：国王无奈，只好张贴皇榜，重金悬赏捕捉九色鹿。 （指名读） （1）知道这句话中的“利”体现在哪个词上？（重金）想象一下这个皇榜上会说些什么？（2）这是一个怎样的“利”？（擦掉原写的“利” ，大大地写“利” ，读这句话）（3）如果你是当时的一位臣民，面对如此巨利，你有什么真实的
16、想法？ 3、调达见了皇榜怎么做了？ 调达为什么觉得自己发财的机会来啦？想象一下当时他的心情怎样？ 调达看了皇榜，一心想到的是什么？ 但忘却的是什么？理解见利忘义（1、九色鹿对他的恩，2、他发过誓言） 二、体会“大恩” “重誓”。 1、体会“大恩”（1）指名读有关内容。 （2）课件出示 3：突然，耳边传来“救命啊，救命！”的呼喊，只见一个人在汹涌的波涛中奋力挣扎。九色鹿立即纵身跳进河中，将落水人救上岸来。 （3）自由读读这段话，从中感受情况万分紧急；第二句话，九色鹿奋不顾身体会出情况万分危急；九色鹿的善良和奋不顾身）（4）指名带着体会读这段话。（教师相机指导：第一句话，；读到“将落水人救上岸来”
17、舒缓一些，显得有惊无险。） （5）恩有大小，从这段话中我们体会九色鹿对调达是普普通通的恩吗？而是（救命之恩）有一个成语叫做（恩重如山） （6）受人如此大恩，调达回报他的竟然是以什么？ 课件出示 4：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。（生读） （7）读后，心里有什么感受？（带着感受再读这句话） 过渡：他忘记的不仅仅是大恩，还有什么？ 2、体会“重誓”。 理解背信弃义（1）指名读有关内容。 （2）课件出示 5：调达郑重起誓，决不说出九色鹿的住处，然后千恩万谢地走了。 （3）什么叫“郑重起誓”？生活中，你郑重起誓过吗？想象一下，他当时会怎样郑重起誓？（4）面对调达这些动听的誓言，又让我们
18、想到那些成语？ （5）曾经是那样严肃而又认真发过的誓言，在金钱面前，调达还是忘却了 课件出示 6：调达看了皇榜，心想发财的机会来啦，就进宫告密。再次读了这句话，心里又有什么感受？如果他是你的朋友、同桌，你会 3、体会“人品”。 （1）读到这儿你觉得调达是一个怎样的人？（请学生将自己的回答写到黑板上）（2）齐读黑板上学生写的答案。三、课外拓展与延伸1、课后可安排学生表演课本剧2、推荐阅读：民间故事：梁山伯与祝英台 2、白蛇传 3、孟姜女哭长城 4、鲁班造木习作：给卡通人物编故事文本是什么？文本可分为两部分。第一部分是帮助学生回顾已经认识了哪些卡通人物；教材中配有插图：孙悟空、哪吒、葫芦娃、米老鼠、蓝猫、皮卡丘、等卡通形象，可以帮助学生回忆认识。第二部分提出了本次的习作要求，让学生“展开想象的翅膀”、“挑出一两位”卡通人物、“重新编个故事”等。学生学什么？
