1、1智取生辰纲教学设计1.具体分析“智押” 及“智取”。2.分析环境描写对情节的作用。3.鉴赏本文在矛盾冲突中刻画人物性格的方法。第一课时一、情景导入我们周围许多同学都比较喜欢收集印有水浒传中梁山一百单八好汉图像的精美画片，收集较全者往往引以为豪。我想，大家欣赏的不仅是画片，更主要的是佩服这些好汉的英雄豪气。虽然好汉们共聚梁山，但他们的出身、地位、命运、投奔梁山的动机却不尽相同。他们当中不乏武艺高强、具有一定教养的军官，青面兽杨志就是其中的一个代表。今天我们就来阅读、学习杨志命运转折的关键一节。二、自学指导(一) 预习与交流1.读准下列字音趱行(zn) 虞候(y) 嗔怪(chn)尴尬(gn g)
2、 厮(s) 朴刀(p)恁地(nn) 怨怅(chng) 兀的(w)喏喏连声(r) 草芥(ji) 剜口割舌(wn)忒认真(tu) 舀酒(yo) 啰唣(zo)面面厮觑(q) 聒噪(gu) 晁盖(cho)三阮(run) 庵(n)2.理解下列词语晓事：明白事理。寻思：思索，考虑。忍气吞声：形容受了气而强自忍耐，不说什么话。喃喃呐呐：连续不断地小声说话的声音。絮絮聒聒：絮絮叨叨，来回地说。2热不可当：热得无法抵挡。出没：出现和隐藏。分说：分辩。勾当：事情。死心塌地：形容主意已定，决不改变。3.作者简介施耐庵，元末明初小说家。曾中进士，做 过官，与当道不合，弃官回家，从事著述。施耐庵博古通今，才气横溢，举凡
3、群经诸子，辞章诗歌，天文、地理、医卜、星相，一切技术无不精通。洪武初，隐于江阴，设馆授徒，从学者甚众。每为人卜决疑难，当验如响；邻近有病者，自往诊视，药 之无不愈，群诧为神。 尝取梁山泊故事，著成水浒传一百二十回，文笔精工，状物肖妙，坊贾喜而刻之， 风行遐迩。贾因而致富。此书后辗转流入禁中，太祖见而恶之，曰：“此倡乱之 书。是人胸中定有逆谋。不除之必贻大患。”密令疆吏捕之。兵至日，耐庵先已遁去，莫知所终。4.作品链接水浒传是中国文学史上第一部描写农民起义全过程的长篇小说，并非一人一时之作，而是在民间口头传说、艺人讲说演唱的基础上，由文人加工编撰而成。全书前半部写“官逼民反 ”，后半部写宋江被招
4、安，攻辽、打方腊，最后以悲 剧结局。作者 对起义英雄予以充分肯定和热情讴歌，对封建阶级的黑暗势力则尽情抨击。本书结构严整，以官逼民反、替天行道为主线，每个故事又独立成章。三、自学指导(二) 合作与探究(一) 整体感知(分角色朗读课文，学生四人一组讨论交流，老师巡视各组，参与学生讨论。 )1.生辰纲是什么？【交流点拨】为太师蔡京祝寿而进献的大批财物，其实质都是老百姓的血汗钱，是被搜刮来的不义之财。2.生辰纲是谁取的？又是从谁的手里取走的？是用怎样的方式3取走的？【交流点拨】晁盖、吴用等八条好汉；杨志；智取。3.复述基本故事情节。【交流点拨】要点：杨志智押生辰纲，晁盖、吴用等人智取生辰纲。4.通过
5、上面的复述，我们可以知道，课文分为哪几个部分？【交流点拨】两个部分：第 17 段写杨志押送生辰纲，第 814 段写晁盖、吴用等人智取生辰纲，其中第 14 段是补叙。5.课文中有哪些矛盾冲突？【交流点拨】杨志押送与晁、吴等人夺取的矛盾冲突主要矛盾冲突杨志与军健、虞候、老都管之间的内部矛盾冲突次要矛盾冲突6.小说的环境分为社会环境与自然环境，请在文章中找出相应的内容，分析其在文章中起什么作用。【交流点拨】自然环境：是指天气酷热，照应下文的众人行动困难和军士买酒解渴；是指黄泥冈上松树林内，交代劫生辰纲的地方。社会环境：一方面是指当时尖锐的阶级矛盾，如白胜歌中所唱“农夫心内如汤煮，楼上王孙把扇摇”；另
6、一方面是指都管等人对杨志的歧视、 轻视，如“ 量你是个遭死的军人”“草芥子大小的官职，直得恁地逞能” ，揭示了内部的矛盾，交代了冲突的内因，也暗示了 杨志不得志于统治者的悲剧命运。小说的环境描写，在作品中一方面为推动情节的发展服务，另一方面则用来烘托人物性格与暗示人物命运。(二) 深 层探究(再读课 文，在整体把握的基础上，进行问题 探究。)晁盖、吴用等人劫取生辰纲用“智”主要体现在哪些方面？【交流点拨】4晁盖、吴用等人劫取生辰纲毋庸置疑是用了“智” ，他们使用的“智”体现在以下几个方面：(1)智用天 时 。杨志押送生辰纲正赶上酷热的季节，“此时正是五月半天气”，过了十四五日后(六月初四)“
7、天气未及晌午，一轮红日当天，没半点云彩，其日十分大热”，“众军人看那天时，四下里无半点云彩，其时那 热不可当” 。在短短几行文字中便出 现两次“热”，天气的特征已得到极其鲜明的表现。所以军汉们一见到迎面的土冈子，便“ 都去松阴树下睡倒了”。暑热加上一路疲惫使杨 志的随从几乎没有还击之力。而晁盖、吴用等人却早已等候在此，以逸待劳，可以说已掌握了智取的首要有利因素。(2)智用地利。晁盖等人选择了山冈和树林作为劫取生辰纲的最佳地点，自然有其中原因。黄泥冈可以作为掩护，松林既可引诱急欲避暑歇息的杨志一行人进入，又可模糊敌人的视线，使他们看不清松林内的真切情况。小说中“ 只见对面松林里影着一个人” 一句
8、中的“影着” 足以说明 问题。 这前两个“智” 充分说明晁盖、吴用等人做到了知己知彼，且深入调查研究了杨志一行人的行进时间、速度和路线。他们断定在近正午时分，杨志一行人将抵达黄泥冈，而且军汉们将急于进入松林避暑歇息。晁盖、吴用等人为杨志一行人画好了他们情愿也好、不情愿也好都将进入的“ 伏击圈” 。(3)智用矛盾。同 样通过仔细的观察和分析，晁盖等人发现了杨志一行人内部的矛盾并且利用了这一矛盾。杨志担心生辰纲出事，推迟每天动身时间，让军汉们担着百余斤担子在烈日下行走，还时常用藤条鞭打他们，唯恐在休息时会发生意外，军汉们早已怒忿在胸。虞候、老都管同样对杨志有强烈不满，杨志一行内部矛盾已经激化。这就
9、注定在松林中休息时，无人会再去理会杨志的打骂。矛盾致使内部分裂，给了晁盖等人可乘之机。此智更能说明晁盖等人运用前两个“智” 的高明、得当，此智亦与前两智密切相关。(4)智用 计谋 。前面所有“智” 的最终实现靠的就是“半瓢酒”。在众目睽睽之下，晁盖等人喝的是美酒，而杨志、众人得的却是药酒，刘唐与白胜的表演天衣无缝，不能不说是吴用的计谋用到了家。杨志等人在“ 倒也”声中眼睁睁地看着生辰 纲被劫持而去。5四、板书设计五、拓展延伸文章围绕“生辰 纲” 而展开，杨志等人是千方百计地保护生辰纲，而晁盖等人则是想方设法夺取生辰纲。那么，生辰纲到底该不该被晁盖等人夺走？说说你的看法。【交流】生甲：晁盖等人劫
10、取生辰纲是不正确的，生辰纲是一大笔财物，虽然它是贪官从老百姓那里掠夺来的，但贪官犯法，自有衙门、朝廷来办理，而不 应由农民采用“掠夺”方式来解决。如果那样，就等于晁盖等人从劳动人民那里变相取得了几十万金银。若是人人如此，百姓怎能安居乐业？社会怎能太平？生乙：晁盖等人劫取生辰纲是合理的。因为生辰纲是不义之财，是劳动人民的血汗，它被用于封建官僚之间互相贿赂，人民将它夺回来是正确的。水浒传的作者对劫取生辰纲也是抱有肯定态度的，晁盖等人劫取生辰纲是替劳动人民出了一口气。第二课时一、新课导入上节课我们具体分析了吴用一伙人的大智大勇，这节课我们来探究一下杨志的过人之处。6二、自学指导 合作与探究(浏览课文
11、，在整体把握的基础上，继续进行 问题探究。)1.杨志最终失陷生辰纲从而“贻误” 终身，是否在他身上确 实无“智” 可言呢？【交流点拨】杨志并非无“智” 。从以下几个方面可以看出杨志是个十分精细、警觉且有智谋的“押解官 ”。(1)智变 行辰： 杨志在“ 人家渐少”之后，推迟每天动身时间且提前休息( 由原来的 “五更起身日中歇息” 改为“辰牌起身申 时便歇”)。他宁可逼迫军汉冒酷热前行而落得怨声载道，也要保全生辰纲，无非是怕有人在晨光或暮色中偷袭。六月正午，恐怕歹人也不愿活动。(2)智藏行踪：不多带兵。(3)智选 路径： 杨志“ 催促”一行人在山中僻路行走，表明他选择了连强盗也不愿行走的艰难路径，
12、以此来保护生辰纲。(4)智察 枣客： 杨志在黄泥冈提醒军汉们此地险要，发现刘唐顿生疑心，唯恐白胜酒中有蒙汗药以上诸多方面表现了杨志用心、用智良苦，实非常人可比。2.从“智变行辰、智藏行踪、智选路径、智察枣 客”，可以看出杨志的用心良苦，为了保证生辰纲安全，煞费苦心。请同学们再在课文中找找，为了确保生辰纲的安全，杨志还有哪些举措？【交流点拨】逼赶：怕路长梦多，不惜打骂军士，斥 责虞候，得罪老都管；减少中途休息：担心军士懈怠；审察枣贩：谨慎，多疑；对卖酒汉子高度警惕；喝酒时慎之又慎，小心翼翼。小结：这些说明杨志是个精明、谨慎、多智之人。3.为什么一个如此精明、谨慎、多智的杨志押送生辰纲仍摆脱不了失
13、败的命运呢？杨志到现在仍然想不明白，请同学们替他总结一下失败的原因是什么。【交流点拨】（1）没有处理好内部关系。军士、虞候、老都管，无不怨恨。杨志把生辰纲看成是自己东山再起的赌注，为确保其安全不惜采用任何方7法，这种急功近利导致他欠理智，失人和。攘外必先安内。堡垒都是从内部被攻破的，杨志一行人内部矛盾重重，这就为失败埋下了隐患。（2）天外有天，人外有人。智多星吴用计谋比青面兽杨志的计谋要高明。杨 志棋差一招。杨志之智，更加 衬托出吴用之智的高明。可以说杨志输智，吴用有用。4.速读课文，画出小说中能够表现杨志思想性格的语句。归纳其性格特点。【交流点拨】(1)忠于 职守、精明谨慎：如“五七日后，人
14、家 渐少，行客又稀，一站站都是山路。杨志却要辰牌起身，申时便歇。”(2)急功近利、蛮横粗暴：如“杨志赶着催促要行，如若停住， 轻则痛骂，重则 藤条便打，逼赶要行。 ”“杨志跳起来喝道：那里去！且睡了，却理会。”“ 杨志大 骂道： 你们省得甚么！ 拿了藤条要打。”三、板书设计四、拓展延伸1.说说自己所了解的有关水浒传的故事情节，或者自己对水浒传的感想等等。【交流】鲁提辖拳打镇关西/鲁智深大闹五台山/花和尚倒拔垂杨柳/鲁智深大闹野猪林/武松景阳冈打虎/武松血洗鸳鸯楼/武松醉打蒋门神/ 武8松大闹飞云浦/沂岭杀四虎/黑旋风斗浪里白条/吴用智取生辰纲/ 林冲风雪山神庙2.同学们，杨志和吴用的斗智让我想
15、起了三十六计秘本兵法。兵法云：“ 用兵如孙子，策谋三十六。六六三十六，数中有 术，术中有数。阴阳变 理，机在其中。 ”3.请同学们相互讨论一下，本文运用了“三十六计” 中的哪几计？【交流】瞒天过海伪装客商暗度陈仓走小路以逸待劳林中休息声东击西吴用下药浑水摸鱼偷酒抛砖引玉送枣欲擒故纵不肯卖酒走为上劫走生辰纲釜底抽薪断了杨志的升官梦五、拓展延伸1.课后练习一、二、三；2.新坐标练习册；3.阅读水浒传相关故事情节。【教学反思】这两天，我和学生共同学习了节选自水浒传的片断智取生辰纲， 结合自己的教学和学生的学习，有了一些感想和反思，简记如下：1.小说的教学，关键抓住小说的三要素，即生动的人物形象，完整
16、的故事情节，人物活动的具体环境。每一篇小说各有特点。这篇小说的节选在塑造人物形象方面有特点，故事情节设置有独到妙处，而环境描写更是对故事情节的发展有着至关重要的作用。因此我在教学中重点抓住这些来教学。2.在人物塑造上，我引导学生通过自学、合作探究等，通过众人物的语言、 动作、神 态 、心理等描写来体悟人物的性格特征，尤其是对9杨志的描写上，还引导学生通过正面描写与侧面描写的分析，进而透视其急于建功立业，想讨个功名，急于求成，又不注重方法，不团结“伙伴”， 处处以自己的利益为第一，不顾他人的想法和感受，再加脾气暴躁，动辄打骂，种种内因导致其运送生辰纲的行动必然失败。3.在情节安排上，主要引导学生
17、利用悬念，层层推进，理解课文的“ 智”之所在。通过一系列的“ 为什么”让学生真正了解了吴用等英雄为什么要选黄泥冈？为什么要扮枣商酒家？为什么要在松林中影影绰绰？为什么故意在杨志众人面前争着买酒解渴？而杨志尽管更改行路的时间，精选路线，处处设防，催逼赶路，一直坚持不准众人买酒，可谓时时提防，处处小心，但最终还是中了英雄们设下的圈套，丢了生辰纲，断了升官光宗耀祖的梦想，只好上了梁山。而故事最后才揭开谜底，告知众英雄的姓名，使人心怀释然，恍然大悟。巧妙的构思和双线结构的推进，使故事引人入胜。4.在环境描写上，作者不惜笔墨，或正面渲染，或侧面烘托，形象逼真地写出了天气的炎热难耐，进而确保了众英雄的妙计得以顺利实施。可以说 ，环境因素是智取生辰纲最关键的因素。若非如此，杨志也不会“ 轻易”就丢失了生辰 纲。5.学生的自主合作，探究意识在教学中得到了展示。在本课的教学中，给予了学生很大的自由度，经过众多问题的设计，引导学生自学课文，自已思考或合作探究问题，解决自己在学习中的疑难，充分激发了学生主动探究的兴趣和主动合作的意识，而且学生大胆表述，直接有助于培养学生概括和表述的能力，从而使学生感受了文化的魅力，提升了其文学素养，培养了其语文阅读、分析表达迁移等多方面的能力。
