1、湖 大 附 中 翻 转 课 堂 教 学 实 施 方 案（ 讨 论 稿 ）为提高我校教学质量，提 升 学 生 素 质 ， 有 效 利 用 信 息 技 术 推 进 课 堂 教 学 改 革 ， 特 制 定 我 校 翻 转 课 堂 教学 实 施 方 案 。一.课堂教学改革领导小组组长：校长 副组长：教学校长 成员：教务处主任、教科室主任二.总体目标依托翻转课堂教学理念，积极开展翻转课堂教学实践，培养学生思维的独立性和学习的自主性；并通过创建数字化教学环境，提高学生数字化学习的能力，激发学生的学习积极性，提高学生的学习效率，充分发挥学生的个性特长，促进学生个性化学习。转变教师教学行为，让教适应学，让教辅
2、助学，让教服务学。 三.翻转课堂教学基本模式 课堂教学改革的根本目的是为了培养学生的自主学习能力，为学生的个性化成长提供可能，有助于学生学习效率的提高。因此，课堂教学应转变教师的教育观念和教学行为，让教适应学，让教辅助学，让教服务学；要改变以往过分关注教师教得好不好，练得多不多的现象，重构学生课内、课外的学习流程，强化学生的自主学习，增强学生思维的独立性和学习的自主性，促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。 1.教的内容:学生自学后还不能理解和掌握的地方，学生自学已掌握的不教。2.教的要求:不就本论本、就题讲题，而是以问题和习题为载体，寻找规律、探讨方法。3.教的方式:让学生先讲，如果学
3、生讲对了，教师不再重复；讲不完整的，达不到深度的，教师再补充；讲错的教师更正。改变以往课内听讲课外练的学习方式，将学生课内外学习时间进行重构，整体考虑，合理安排，在原来高校课堂教学模式的基础上，将学生的整个学习过程分为以下几个步骤。（1）课前：预习导学（10 分钟） ；预习检测（10 分钟） 。（2）课中：疑难突破（20 分钟） ；课堂检测（15 分钟） ；互动小结（5 分钟） 。（3）课后：巩固提升（20 分钟） 。 四.翻转课堂流程 1.预习导学指学生通过教师精心编制的导学案及针对核心知识点、疑难点录制的微课，认真自学，完成基础知识储备。要做到先学后教，不学不教，不做不教，不批不教，以学定
4、教。教师要认真钻研教材，站在学生的角度，精心编制导学案。导学案的编制要改变面面俱到，忽视学生思维的状况，以问题为导向，启迪学生思维。2.预习检测 预习检测内容的选择应立足教学内容的核心内容，有助于学生检测学习成果，发现学习中的问题等要求设置。检测题的难度应立足于学科学业水平测试要求，题量不能太多，以学生能在 10 分钟左右完成为宜。不出难题、怪题、偏题，保证大部分学生在认真完成电子学案导学的基础上能独立完成。3.疑难突破学生通过导学案的学习、预习检测后，发现问题、提出问题，找出知识及方法上的问题及困惑，向同学、教师寻求解决方法。疑难突破是课内学习的核心步骤，可分为四个环节：学生提问、小组讨论、
5、展示交流、师生互动。教师应按照学科及教学内容特点适当调整，操作时应把握以下几个原则。（1）学生能独立解决的不问，学生能解决的教师不讲，通过点拨能解决的不讲。让学生通过合作探究突破难点，用变式训练拓展学生进行研究性学习的空间，把课堂变成学生的演义场。（2）对复杂的问题，教师要有效、合理的分割问题，降低学生的学习难度，引导学生进行思考。教师根据学生的展示对有争论的地方予以点拨。（3）对交流讨论过程中的重要知识点及优秀的解题思路、方法等要及时强调。对暴漏出来的问题进行指导，对处理的比较好的习题，教师进行转变，进行提升。（4）教师合理利用对小组的多元化评价，小组评价、组间评价教师评价等方式，表扬突出的
6、小组及个人，形成良好的互助竞争氛围。教师随时对整个课堂进行调控，充分调动好学生的积极性，让每个学生参与到教学活动中来。通过合理的评价，激发学生提问和质疑的习惯。4.知识检测：精心选题，强化变式训练，促进学生知识的内化，知识检测题要尽量做到知识点的全覆盖，难度要求要比预习检测稍高。要善于将课本题拓展、引伸，围绕核心知识、主干知识选编补充题。教师要使尽可能多的习题在课内得到解决。5.互动小结：激励学生归纳知识，形成知识网络，教师在学生总结归纳的基础上，完善知识网络。总结应注意两个方面，一是对知识的总结，学生根据本节课的学习，对本节课的内容，形成知识体系，对规律性的东西予以总结，对做错的地方要着重标
7、明，对于知识的不足要强化课后训练；二是对学习方法进行总结，对体现的学习方法及学习思维进行总结。6.巩固提升：是翻转课堂教学模式的课外延伸环节，主要是习题检测，检测题要根据学生实际情况分层设置。对学有余力的学生可布置一些有趣味性、挑战性、创新性的选做题。对解题有一定困难的学生，可基础题、中档题。从基础抓起，部分学生吃得了，保证部分学生吃得饱，人人有事做，人人得到发展。五.保障措施1.完善管理机制 在课堂教学改革领导小组的指导下，逐步推进、稳步实施，指导教师有效开展翻转课堂教学实践。鼓励各教研组、备课组及老师开展翻转课堂教学实践，并在实践中依据翻转课堂教学中存在的实际问题或困惑，进行专题研究与实践
8、。与学校小课题研究相结合，自主选题、重点研究。并在研究过程中，不断反思、不断改进、不断总结，进行交流或推广。鼓励教研组、备课组、教师在翻转教学基本理念的基础上，结合学科特点与教学内容特点等进行教学模式的升级与创新，构建有利于提高学生自主学习能力，促进个性化发展的课堂教学。教师也可根据教师特点循序渐进，分步实施，逐步推进的方式，利用学校教学平台、微课等资源开展半翻转、部分翻转等实践，以解决学生实际需求，提升教学效率。由科室负责运作管理，各负责一个课改班，每周跟踪落实备课、上课事项。2.完善激励机制 完善绩效工资奖励办法，将微课程及配套资源开发成果纳入学校绩效工资奖励范畴，对积极开展课堂教学改革实
9、践及取得成效的教师在物质上给予一定的保障。由教学校长负责，给予课改过程奖励和效果奖励。3.硬件与经费保障 为教师开展翻转课堂教学构建软硬件支持环境。积极推进智慧教室建设，打造能支持翻转课堂教学实践、支持个性化学习的网络教学平台，升级校园无线网络环境等。建成“一楼” 、 “二室” 、 “三间”的硬件环境。一楼：将现在的图书馆升级改造为信息楼；二室：信息楼二楼、三楼建成翻转课堂翻转教室（该室主要用于学生预习导学和预习检测；按照北京四中网校领导建议，上课还是在教室，并不打乱正常教学秩序和常规安排） ；三间：信息楼每层办公室改造成三间信息化办公室。一楼用于全校教师进行信息化办公；二楼用于实施翻转课堂的
10、教师办公；三楼做课程改革办公室，用于管理课程改革、翻转课堂教室管理以及存放各种档案和硬件等。4.加强教师技能与理念培训 请专家对全体教师进行翻转教学理念与实践操作培训，每学期组织不少于两次全员培训。组织积极投身课堂教学改革的教师走出去，学习有关翻转课堂教学的理论与实践操作方法，吸取先进经验打造出学校和教师的品牌。六.实施步骤 2015 年 12 月-2016 年 2 月，在线学习平台的开发，北京四中网校来人培训和进行课改指导，完成全体教师翻转课堂理念培训，完成课改班具体细节实施操作培训，在高一、初一年级各选取一个班级开展翻转课堂教学实践、遴选翻转教学实践教师。高一年级：123 班，课改实践老师：吴玲、张超、张辉。 。 。 。 。 。 ；初一：177 班，课改实践老师：陈景沂、殷波、谭岩立。 。 。 。 。 。2016 年 3 月-2016 年 7 月，完善翻转课堂教学软、硬件设备的购置、调试。2016 年 9 月，翻转课堂教学推广。
