精选优质文档-倾情为你奉上读小学数学新课标解读有感,读后感2篇读小学数学新课标解读有感,读后感1篇数学是什么呢？对数学的理解角度不同，就会有不同的回答。全日制义务教育数学课程标准（修改稿）对数学本质采用了描述性的定义。数学作为对客观现象抽象概括而逐渐形成的科学语言与工具，数学是人类文化的重要组成部分，从实际背景中抽象出数学问题、构建数学模型， 是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程。新课程标准这种动态的数学观，一方面为深刻认识数学的本质提供了新的视角，它是对传统数学观的一种超越； 另一方面，这些观点从不同的侧面反映了不同的数学观。如果把数学理解成一种科学语言，那教师就会注重数学语言的形成和师生间的平等对话和交流；如果把认为数学是一种工具，那么教学就会侧重于对学习的记忆和训练，或者将数学应用于解题和生活实际的问题中；如果是一种模型的数学观，就会注重数学模型的发生、抽象过程；如果认为数学是一种文化，那教学就会把数学纳入到广阔的社会文化中去，让学生理解数学的理性精神、创新内涵和思想方法。由此可见，不同的数学观，会折射出不同的教学思想和行为。我
