精选优质文档-倾情为你奉上三、赋予中性情感因素历史课程中也还有大量内容是根本不含情感因素的描述性语句，特别是在说明历史史实、历史过程时。这个时候，历史教师需要通过自己对教学内容的加工提炼，赋予这种主要是中性情感因素的教学内容以适当的情感因素，从而使学生获得相应的情感体验。其实，历史史实、历史过程并不直接导致学生情感的产生和形成，而是认知评价对学生个体发生作用的，即学生个体对历史史实、历史过程是否满足其需要、是否超出其预期的认知评价是决定情感产生和形成的关键因素。因此，教学内容能否引起学生产生情感，取决于历史教师如何诱导学生的认知评价，特别是在这种包含中性情感因素的历史教学内容的教学过程中。例如，高中中国古代史 历史室：中国古代史，人民教育出版社2003年版。对其中许多古代图片的介绍都非常简单，有的一语带过，有的甚至只是在教材彩页中出现而无任何说明性的文字资料。但是，由于历史教师应该具备的深厚的文化功底、扎实的专业知识、丰富的社会阅历，这些根本不
