1、1东山中学第二届“教学活动月”实施方案一、指导思想：以“教师发展，学生成长，学校发展”为理念，进一步强化学校教学教研工作，促进教师在教学思想、教学设计、教学内容、教学方法、和教学手段等方面的相互交流和学习，同时营造良好的学生学习氛围，激发学生学习兴趣，努力提高我校教育教学质量，特制定本活动实施方案。二、领导机构：组 长：金曦东成员：朱文华、严建荣、刘晓斌、金煜、李雪龙、王秋生、岳钦、盛国平、沈志荣、罗才斌、各学科教研组长三、研究主题：聚焦课堂，聚焦学生，聚焦活动，促进学生核心素养的养成和发展。四、活动时间：2018 年 10 月 1511 月 23 日 五、活动要求：（一）提高认识、明确目的通
2、过“教学活动月”的开展，营造我校重视课堂教学、钻研课堂教学的浓厚教研氛围，提高教师质量意识，激发学生学习兴趣和求知欲望，促进我校教学质量的进一步提高。2（二）务求实效1 “教学活动月”将紧紧围绕提高教学质量这一主题。2 “教学活动月”将紧紧围绕教师在教学工作中的疑点、难点来开展。3 “教学活动月”将紧紧围绕提高教师综合业务素质来开展。4 “教学活动月”将紧紧围绕提高学生知识应用能力来开展。六、活动内容：1.教师优质课评比活动教研组负责、教务处协助。2.教师试卷命题比赛教研组负责、教务处协调。3.教师撰写“教学课例”比赛教研组负责、教务处协调。4.学生参加学科素养竞赛（主要指语数外三科，如数学学
3、科的“命、解、评”比赛、双语学科的阅读竞赛、英语学科书写比赛、作文大赛等） ，各学科教研组长根据学校提供的活动方案，结合本教研组的实际情况，制定本学科组“教学活动月”详细活动内容教研组主要负责、教务处协调。 七、活动保障：1、学校行政、教研组长、备课组长深入教学一线听课、评课。2、教研组长做好听课及学生竞赛活动过程、成绩的详细记载。3、活动结束后，各教研组长完成对本教研组参加第二届“教学活动月”的总结，上交学校教务处。八、活动总结：各教研组认真总结“教学活动月”的开展情况，总结成绩，找出不3足，确定整改方向，以推动全学年学校各项工作卓有成效的进行。东山中学教务处2018 年 10 月东山中学第
4、二届“教学活动月”实施方案（一）关于举行学校优质课评比活动通知为了促进和谐高效课堂的建设，扎实推进素质教育，提高我校教师队伍的整体素质，经研究，决定于 2018 年 1011 月在全校范围内开展优质课评比及观摩活动。现将有关事宜通知如下：一、参赛条件1在编教师。2积极进行课程改革，师德优良。二、评选程序1、评委组成由各学科教研组长组织学科评委，原则上要求同学科教师担任评委。2.活动时间安排：（1）10 月 8 日10 月 12 日，各教研组将参加校级优质课竞赛的教师名单、课题、时间、班级上报给教务处。（2）10 月 15 日11 月 23 日，开展校级优质课竞赛。 （具体的活动时间、地点、参赛
5、教师、赛课内容等安排到时另行通知）3授课与评课参赛教师授课结束后要进行说课，具体工作由各学科教研组长负责安排。每节课指定一位主评委。参赛教师的教学设计、说课内容、课后反思和主评委的评课内容要形成书面材料，一式二份上交。4评课标准评委评课的重点将放在是否有利于学生在学科素养方面的发展提高、是否体现了自主、合作、探究的教学方式等方面。具体指标如下：教学目标 10 分，课堂教学 70 分，教学设计（教案）20 分，共 100 分。三、奖项设置1本次优质课比赛设优质课等次，学校颁发证书。2校优质课获奖老师方有资格代表学校参加区、市级各类教学比赛。3校优质课放到学校网站进行展播。四、观摩要求优质课评比过
6、程是一次有意义的教研活动，希望广大老师踊跃参加、4相互观摩，要求同学科当节无课的教师须参加听课、评课，没课的教师尽量多听课，从而在我校形成学习、切磋、研讨的良好的教学氛围，适时推出一批优秀教师。东山中学教务处2018 年 10 月 8 日东山中学第二届“教学活动月”实施方案（二）关于举行教师命题比赛的通知一、指导思想引领教师深入钻研、准确把握课程标准和考试说明， 加大教师专业化发展的力度，进一步提升教师的命题、析题能力，为优秀教师的专业成长搭建平台，为科学提高教育质量提供强有力的教师命题能力支撑，现将命题比赛的有关事项通知如下：二、参赛对象40 周岁以下的全体高考考科目教师均须参加。 （40
7、周岁以上的教师可自愿选择参加。 ）三、参赛科目语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理。四、活动时间2018 年 10 月 15 日2018 年 11 月 23 日。五、命题原则1命题依据：依据国家课程标准及 2017 年江苏省高考考试说明 。2试题须具备科学性、前瞻性、创新性，体现新课程理念的精神，符合江苏高考考试说明的要求，体现江苏高考命题和改革的方向，贴近社会和学生生活的实际，表达规范，格式正确，答案准确。3充分体现新高考命题“稳中有变，变中求新”的鲜明特点。 “突出主干知识，强调能力考查，灵活应用信息”的要求。试题注重过程，考查学生获取和整合信息能的素养。 5六、内容要求
8、1试卷类型：学科教师命一套完整高考模拟题，试题分值与试题类型和高考试卷一致。2试卷的整体难度控制在 055060，考生分数分布比较分散，试卷区分度要强，试卷易、中、难三种试题的比例为 352 比较合适。3试题要有不少于 20%的创新题或新颖的改编题，创新试题用红色字体标注，改编试题用蓝色字体标注，改编试题须指明原题出处并将原题附后，若发现属大量抄袭已有的成套试题者，不予评奖。4要求试题符合新课标要求，注重基础，难度适中，主要知识点覆盖率要达到 70%以上。 5同一科试卷中，同一个知识点的考察不能多次重复出现。七、试题的编排要求1试卷设计：标题用小二号宋体、正文一律用 5 号宋体。2允许使用个人
9、的编排风格。 3排版整齐，图像清晰。 八、上交材料要求 1试题电子稿（含答案及评分标准，电子稿文件名以“教师姓名+命题比赛”命名） 。2先将试题电子稿上传给各学科教研组长，由各学科教研组长汇总后通过“东中教研组备课组长 QQ 群”发送给教务处盛国平主任。九、试卷审核 1答案设置是否正确、是否原题摘抄、创新题或新颖的改编题的题量，题型设置是否合理、内容设置是否合理等。2每学科审题组由三人组成：学科组长、备课组长一人、教务处主任（副主任）一人。十、评比方案1设置一等奖和二等奖，并颁发证书。62各学科依参赛人数按 2:1 的比例评定一等奖和二等奖。参赛人数不足3 人的学科组，按实际命题质量评定奖项。
10、 未尽事宜，由学校教务处、教科室解释。东山中学教务处2018 年 10 月 8 日东山中学第二届“教学活动月”实施方案（三）关于征集、评选优秀“教学课例”的通知一、征集原则：原创性二、征集课型引言课、概念课、原理课、复习课、探究课、习题与试卷讲评课等（课型视学科具体情况将有所不同）三、参赛对象40 周岁以下教师均须参加。 （40 周岁以上的教师可自愿选择参加。 ）四、参赛科目语文、数学、英语、物理、化学、生物、政治、历史、地理、音乐、体育、美术、心理五、活动时间2018 年 10 月 8 日2018 年 11 月 23 日。六、上交材料要求 1 “教学课例”电子稿。2先将“教学课例”电子稿上传
11、给各学科教研组长，由各学科教研组长汇总后通过“东中教研组备课组长 QQ 群”发送给教务处。七、评比方案1设置一等奖和二等奖，并颁发证书。2各学科依参赛人数按 2:1 的比例评定一等奖和二等奖。参赛人数不足3 人的学科组，按实际命题质量评定奖项。 获一等奖的优秀“教学课例”7将汇编成册。未尽事宜，由学校教务处、教科室解释。东山中学教务处2018 年 10 月 8 日附： 如何撰写教学课例“教学课例”反映的是课堂教学活动从“设计”到“实施”的过程，它以某一具体的课为研究对象，提出对某些教学问题的解决方案和个人反思，以便对课堂教学本身进行改进、优化和提高。通常，教学课例主要包括三个部分，即：围绕教学
12、问题解决的“教学设计” 、 “教学实录”和“教学反思” 。其中， “教学设计”是解决问题的方案（教学预期） ；“教学实录”是解决问题的做法（教学生成） ；“教学反思”则描述了“教学预期”的实现程度，即问题解决的效果，也就是对教学的评价。教学课例涉及的问题主要包括了学科问题、教学法问题、认知水平问题、情感态度问题与背景问题等。为了给教师在课例研究中的讨论与反思搭建平台，能否提出针对性强的问题，也是课例撰写成功的关键。 一个优秀的课例，应该是“以问题解决为中心”的课例，需要对设计和记录的原始文本资料做出选择。即：围绕着教学问题，对“教学设计”或“教学实录”资料进行取舍和剪辑，以便集中反映教学问题及
13、其解决过程。“教学反思”更需要集中在对这些问题解决的思考和讨论上。教学实录、教学反思一般内容对本课教学设计的背景、意图和教学策略进行说明：我是怎样设计这堂课的？记录和描述课堂教学的实际进程：这堂课实际是怎样展开的？对授课过程及效果的反思与讨论：这堂课上得如何？围绕问题选择材料，本课遇到了哪些教学问题，我在教学设计中是如何预设的？问题是如何发生，产生了哪些教学冲突？教学场景是怎样的？教学设计与实际进程的矛盾是什么，如何有效解决这些问题？ 发现和揭示有意义的问题，不仅是观察研究（观课）的重点，也是写作课例的关键。如果教学课例不能够发现和揭示教学问题，那么，这种课例至多也只能用来供他人观赏，难以做到
14、以课例为载体开展教学研究，组织教师讨论和交流。课例也将异化为“展示课”的记录文本，丧失了写作课例的本源意义。在写作课例前，要认真进行“问题分析” ，结合“教学实录” （文本或视频）进行思考：课堂上产生了哪些教学冲突、问题是如何发生的、这些问题有没有研究的价值、是否能够链接新课程8教学的理念、它的背景是什么等等。教师要经常进行“课后反思” ，包括对课堂教学过程（或文本实录资料）进行反思。反思是就是“回头看” ，然而不是所有的人在“回头看”中都能看到存在的问题。 “回头看”的方法很多，主要取决于教师个人的敏感性与洞察力。发现问题需要有“眼光” ，教师的“眼光”就是教师的问题意识和发现问题的能力，这正是写作一个优秀课例的基本前提从似乎没有问题的地方发现问题，从教师和学生的课堂教学行为中捕捉到问题，教学课例的写作才有了基础。
