精选优质文档-倾情为你奉上 天湖小学第六周语文教研组学习资料学习成员：全体语文教师学习地点：各年级办公室学习方式：自学学习内容：小学语文课堂的激励性评价一、小学语文课堂教师的激励性评价的作用及技巧教师担负着教学过程的组织者、引导者、咨询者、促进者的职责。教育评价的基本功能在于促进学习者的发展和提高。课堂教学评价是一种及时性评价，属于“即兴创作”。无论是传授文化知识、培养能力技巧，还是启迪学生的心灵，陶冶学生的情操，都离不开教师富有激励性的语言评价。学生固然需要鼓励，但教师不加辨析地不求实际地廉价表扬，非但不能真正激发学生的探索欲望，增加探索的动力，反而会使学生无法看清努力的方向和前进的目标，不仅不能给学生有效的激励，而且也不利于学生改进学习，更好地发展。评价学生时需要适度模糊，看不足用“凹透镜”，看优点用“凸透镜”。也就是说，教师评价学生时，对其不足，既不能漠视不理，也不宜斤斤计较，要在学生不足的背后看到“亮点”：读得不流畅，但可能声音响亮；说得不完整，但可能思路独特；写得不工整，但可能内容具体例如：当一名学生回答问题 有困难，说
