个案姓名：吕晓利性别：男年龄：14岁所在班级：一年级二班个人情况：理解能力差，反映慢；学习比较落后，有自卑心理；课上不会听讲，经常走神儿。优点：字写得漂亮，听话。家庭情况：父母知识水平有限，尤其是父亲，没有能力对其进行辅导，母亲可以辅导，但是工作有很忙，所以在家学习的时间很少，而且不会的也没有得到及时的讲解。因此，第二天以来就像昨天没有学习新的知识一样，又都不会了。教育初期情况：曾与其家长电话或见面交涉多次，就其学习问题进行商量对策，家长表示会在家里督促学习，但是效果不明显。上课还是不回答问题，学习几乎没有长进。再联系家长，家长则表示无可奈何。但表示一定会尽全力配合好老师的教育。目标：补上落下的知识，不掉队，增强其自信心。方式：一、要降低难度，强化实例作用，以培养学困生的学习兴趣对困难生的学习讲，理解能力差、对知识和能力感到乏味并且没有兴趣是学困生的共同特点。学困生绝大部分是开始就开始落伍的，其基础水平很低。教学中要合理控制教学进度，本着“浅、慢、粗”的原则，由简到繁、由易到难、由具体到抽象，减少难度，降低坡度，循序渐进地教学。语文教
