1、百分数的认识教学设计一、教材分析义务教育教科书数学 （人教版）六年级上册第 82、83 页情境图以及课后做一做。百分数是在学生学习了整数、小数特别是分数的概念和应用题的基础上进行教学的。百分数在实际生活中有着广泛的应用，也是小学数学中重要的基础知识之一。而百分数的意义和写法又是这部分内容的基础，学生只有理解了百分数的意义，才能正确地运用它解决实际问题。所以学好本节知识是本单元的关键。二、学情分析本节课的教学内容是百分数的认识 ，这是小学数学人教版六年级上第六单元第一课时的内容，属于概念教学。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一
2、些零散的感性知识，因此有了一定的学习基础。三、课型授新课。四、学习目标（一）知识与技能1、经历收集生活中的百分数的过程，从中体会到百分数在生活中应用的广泛性。2、通过小组讨论，全班交流等活动，初步理解百分数的意义，会正确读写百分数。3、通过观察、比较和分析，能区分百分数和分数的联系，提高自身的分析和比较的能力。（二）过程与方法经历收集、分析信息的过程，提高分析、比较、抽象、概括的能力和与人交流合作的能力。（三）情感态度价值观通过收集生活中的百分数的过程，让学生感知数学与生活密切相关。通过课后小资料，培养学生忧患意识，强化学习动力。五、学习重点理解百分数的意义。六、学习难点辨别百分数与分数之间的
3、联系和区别。七、学时分配1 课时八、学习准备学生收集生活中的标签、ppt 课件九、学习设计（一）课前设计搜集生活中的百分数（饮料瓶，牛奶瓶，衣服标签等） 。（二）课堂设计1、谈话导入师：大家从身边收集了很多的标签，我们从标签里看看标签所标注的成分含量。谁来说说你看到的是什么？预设生：我的是羽绒服标签上面写的是：填充物：鸭绒 含绒量：80%（师板书）预设生：我找到的是醋瓶上的标签写的是含酸量为 3.5%（师板书）2、问题探究（1）认识百分数师：你们在生活中还看过跟这些数类似的数吗？预设生：还有很多这样的数。如师：这几个数都是什么数？出示课件：像上面这样的数，如 80%、3.5%叫做百分数。（2）
4、百分数的意义百分数的含义师：百分数表示什么意思呢？师：你手中也百分数，同桌之间互相讨论交流一下你手中的百分数表示的是什么意思？ 交流展示：师：我们具体以这个为例：含绒量：80%，来说说看他的意思。 （引导学生说出其中百分数的具体含义）预设生：表示羽绒服中鸭绒的含量是整个含量的 。108概括百分数的意义师：谁来小结一下百分数的意义。预设生：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，是两个数之间的关系,如 80%表示羽绒服中鸭绒的含量是整个含量的 。108板书：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，百分数是特殊的分数。并举例解释百分数也叫做百分率或百分比。出示： 正确率 优秀率补充板书：百分数也叫百分
5、率或百分比。师：通过研究我们生活中百分数的具体含义，从而概括了百分数的意义。百分数其实表示的就是两个数之间的关系。（3）百分数的读法和写法师提示看黑板上刚写的百分数问：你会读他们吗？会写他们吗？（板书百分数的读法和写法。 ）引导学生正确书写及正确读出百分数。80% 读作百分之八十3.5% 读作百分之三点五师提示：一般不写成分数形式，而是在分子后面加上百分号，写的时候注意百分号的写法，分子部分可以写成小数，整数，或大于 100 等多种形式。（4）与分数在意义上的区别与联系师：我们学过的分数数也能表示两个数之间的关系呢？他们之间能不能互换呢？师：下面这四个分数你能用百分数表示吗？生分别说出百分数。
6、师：那如果在具体情境里呢？出示： 女生是男生的 8710我国耕地面积占世界的 一包饼干重 千克，吃了它310师：哪些可以写成百分数？哪些不可以？说说你的想法。引导学生发现百分数和分数在意义上的区别于联系。小结：分数既可以表示两个数的关系，又可以表示具体的数量。当分数表示一个具体的数量时，后面可以带单位。而百分数只表示两个数的关系，所以百分数后面不能写单位名称。 师：我把它们在意义上的区别与联系整理成了表格的形式。一起来看大屏幕。师：除了意义上的不同，它们还有什么不同？从中揭示百分数的计数单位。板书：计数单位 1%。3、全课总结师：通过学习，你都有哪些收获？小结：百分数在生活中的用处，百分数的意
7、义和读写法以及与分数的区别。（三）课时作业1、读写百分数0.6%、1、5099%、100、300百分之二十百分之五百六十2、说出下面百分数的意义（1）围棋获奖的是围棋参赛的 70。 （2）排球报名的人数今年是去年的 100。 （3）足球报名的人数今年是去年的 110。 （4）乒乓球报名的人数今年是去年的 116.7。 （5）某种钙奶中含钙 3.7%。 （四）板书设计百分数的认识一、百分数的意义：像上面这样的数，如 80%、3.5%叫做百分数。二、读和写三、与分数的区别和联系十、 百分数的认识教学反思本节课的教学内容是百分数的认识 ，这是小学数学人教版六年级上第六单元第一课时的内容，属于概念教学
8、。百分数在学生生活、社会生产中有着广泛的应用，大部份学生都直接或间接接触过一些简单的百分数，对百分数有了一些零散的感性知识。所以在教学中我从学生生活实际入手，采用学生自主探究、合作交流、自学，教师引导、讲授为辅的策略，让学生在生活实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解百分数的意义、读写法及它与分数的区别与联系。（一） 、用生活的课堂调动学生学习的兴趣在导入新知时，我选择了贴近学生最熟悉的素材入手，由学生衣服成本标签成分含量的百分数，让学生初步感知百分数，再让学生寻找生活中的百分数，使学生体会到百分数在生活中无处不在，无处不有，体会数学来源于生活，又用于生活，把生活中的鲜活题材引入课堂，
9、为学习新知作了一个很好的铺垫，同时激发了学生的求知欲。（二） 、注重学生知识的生成过程，突破重难点这节课，无论是教学内容素材的选取还是教学过程的设计，都让学生体会和感受到了学习数学的必要性。课堂上没有直接告诉学生学习百分数有什么作用，百分数的意义是什么，而是通过小组自主合作交流百分数的意义，让学生分析素材，然后引导学生逐步理解百分数的意义；最后借助素材，通过观察百分数表示的意义发现百分数都是两个数在相比较，总结形成概念。为了让学生更深入的了解这分数和百分数这两个数的区别，我通过小组学习，让学生感悟在生活中搜集到的具体的例子，让学生在探索学习中悟出一些百分数的意思，从而总结出百分数的好处，然后再
10、解决应用到实际生活例子中。我不局限于教材，挖掘教材，又从一个高度上让学生从读法、写法、计数单位等方面去了解他们的不同。不论是重点、还是难点，都让学生亲身参与知识的形成过程。（三） 、练习有层次、有坡度、层层拔高根据学生的认知和打破常规的做法，我没有将练习全部集中在新授之后来完成，而是采取分环节完成。一是读百分数，设计时不光考虑为读而读，还要让学生在读的过程中去发现百分数中有的分子是整数、有的是小数、有的是大于 100 的分数。二是写百分数，让学生写百分数，不仅巩固百分数的写法，同时设计问题用百分数说明完成的情况，同时考察学生的运用意识和能力。三是在突破难点处的练习，目的是让学生通过练习发现百分
11、数与分数的区别与联系。练习层层递深，不仅巩固了双基，还发散了学生的思维，收到了很好的效果。（四） 、反思不足上完这一节课后，我觉得学生对这一节资料掌握得还是不错的，但也存在以下的不足：1、就应多给学生一些写百分数的机会。整节课学生缺少写百分数的机会，只是强调了一下百分数的写法，也许学生的印象不会太深刻。2、因为我都是利用学生准备的素材贯穿了整节课，但是课本应用不足，如课本的小资料没有充足的时间在本节课内完成，所以造成情感价值观方面渗透不够。（五） 、课后重建1、进一步加强学生自主学习的过程，尤其是自我的研讨交流，并注重教师的引导过程。2、百分数的读写，要以课后作业的形式加强训练。3、情感态度价值观不能忽视，要正确树立学生的价值观，并以此鼓励学生学习进步。我始终相信要“以学定教” ，不是“以教定学” ，要做到“学海无涯，教无定法” 。
