1、第四单元简析教材简析本单元的内容主要有小数的意义和性质、小数的大小比较、生活中的小数、求一个小数的近似数。这些内容是在三年级“分数的初步认识”和“小数的初步认识”的基础上教学的，是学生系统学习小数的开始。通过这部分内容的教学，使学生进一步理解小数的意义和性质，为今后学习小数四则运算打好基础。 教学目标1、学生理解小数的意义，认识小数的计数单位，会读写小数，会比较小数的大小。2、学生掌握小数的性质和小数点的位置移动引起小数的大小变化的规律。3、学生会进行小数和十进复名数的相互改写。4、学生能根据要求会用“四舍五入”保留一定的小数数位，求出小数的近似数，并能把较大的数改写成用万或亿作单位的小数。重
2、点:正确理解小数的意义和小数点的位置移动引起小数大小的变化。教学重难点难点:小数和复名数之间的互化教学具 教具:米尺、多媒体课件学具:直尺教学方法 教法:讲授法、谈话法学法:讨论法、练习法、小组合作交流课时分配共 11 课时1、小数的意义和读写法 （2 课时）2、小数的性质和大小比较 （4 课时）3、生活中的小数 （2 课时）4、求一个小数的近似数 （2 课时）5、整理和复习 （1 课时）课题：小数的意义和产生（第 1 课时）教学内容 小数的意义和产生 课本 5051 页内容教学目标1、 使学生经历实际测量等活动，了解小数的产生过程。2、 使学生理解小数的意义，认识小数的计数单位和相邻两个计数
3、单位之间的进率。3、 培养学生学习数学的兴趣和自主探究的能力。重点：探究小数的意义。教学重难点难点：理解小数的意义。教学方法教法：讲授法、引导法学法：自主探究、合作交流教具 多媒体课件 丝带 直尺学具 比 1 米长的一段绳子修改 教学过程一、创设情境填空：0。1 是（ ）分之一。 0。7 里有（ ）个 0。110 个 0。1 是（ ） 。 个。是（ ） 。1 米=（ ）分米= （ ）厘米= （ ）毫米一、探究体验 （课件出示）1、 小数的产生1） 教师用米尺量黑板的长度，让学生说如果用米作单位能不能用整数表示出来？2） 学生动手量课桌的宽度，发现了什么？3） 口答（用整数表示结果）100010
4、 100 10 10 10 1 104） 总结：在测量和计算时有时得不到整数的结果这就要用小数表示。由于日常生活和生产的需要，从而产生了小数。2、 一位小数出示例 1 米尺观察：把 1 米平均分成 10 份，每份长是多少？3 份呢？6 份呢？1 分米是 1 米的几分之一？1 分米就是几分之几米写成小数是 0。1 米。3 分米是.小结：把 1 米平均分成 10 份，这样的一份或几份的数可以用一位小数表示，写在小数点后面第一位，表示十分之几。3、 两位小数 （把 1 米中的一个 10 厘米放大。 ）把 1 米平均分成 100 份，每份长是多少？3 份呢？6 份呢？1 厘米是 1 米的几分之一？1
5、厘米就是几分之几米？写成小数呢？（0。01）3 厘米是13 厘米是 1 米的 米、满 10 厘米是 1 分米在小数点右面第一位写01、剩 3 厘米在小数点右面第二位写 3。小数是 0。13 米。小结：把 1 米平均分成 100 份这样的一份或几份的数可以用两位小数表示，写在小数点右面第二位，表示百分之几。4、 三位小数 （把 1 米中的 1 个厘米放大）把 1 米平均分成 1000 份每份长多少？ 1 毫米是 1 米的几分之一？1毫米就是几分之几米？（ 米）小数是 0。001 米。013 毫米是123 毫米是.小结：把 1 米平均分成 1000 份，这样的一份或几份的数可以用三位小数表示，写在小数点右面第三位，表示千分之几。5、 小数的意义把一个整体平均分成 10 份、100 分、1000 份这样的一份或几份就是十分之几、百分之几、千分之几。用来表示十分之几、百分之几、千分之几的数叫小数。每相邻 两个计数单位间的进率是多少？（引导学生联系整数的进率来思考） 。6、 完成教材 51 页做一做。二、实践应用完成 55 页 1、2、3、4 题学生先做，教师再讲评。板书设计小数的产生和意义意义.
