1、詹天佑教学设计主讲人 课型 新授 课时 第二课时年级 六年级 学科语文 课题 詹天佑教材分析 本文以人物的名字为题，记叙了詹天佑主持修筑第一条完全由我国的工程技术人员设计、施工的铁路干线，展现了一位杰出的爱国工程师的崇高形象。文章通过修筑京张铁路当时的历史情况，和修路施工中的典型事件，表现詹天佑是杰出的爱国工程师，显示了中国人民坚强的民族自尊心。学情分析 这篇课文有不少学生难以弄懂的难点。有关修筑居庸关、八达岭隧道和“人”字线路的两段课文最难，由于学生的生活经验少，阅历浅而难以理解。 知识与技能 1正确流利有感情地朗读课文，背诵第四自然段。2能结合具体事例，理解含义深刻的句子，了解课文选取典型
2、材料表现人物特点的方法。过程与方法 通过查阅、收集詹天佑的画像，清末的历史背景和京张铁路的修筑历史相关资料以及小组讨论的学习活动，体验合作学习的过程与方法。教学目标情感态度和价值观体会詹天估的杰出才华和爱国精神，激发学生从小热爱祖国、立志为祖国作贡献的思想感情。教学重点 1、体会詹天佑的爱国热情和创新精神。2、通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。教学难点 理解两种开凿隧道方法的好处以及“人”字形线路设计的妙处。教法学法 反复诵读法 教师引导 合作交流 教学准备 学生搜集背景资料， PPT 课件教学过程 教师活动 学生活动 设计理念图片导入，交流资料（3 分钟）师（播放詹天佑图片）：中
3、华五千多年的历史上，涌现了许多爱国的有志之士，今天我们就要认识其中的一位詹天佑。同学们，请根据你们搜集的资料，谈谈你们对詹天佑的了解。师：刚刚大家对詹天佑有了一些认识，那么根据上节课我们的学习的内容，文章中哪句话最能概括说明詹天佑是一个怎样的人？（詹天佑是我国杰出的爱国工程师）预设：学生 1：詹天佑是我国首位铁路工程师，主持修筑了我国第一条铁路干线京张铁路。学生 2：詹天佑毕业于耶鲁大学的土木工程系，专攻铁路工程培养学生搜集资料整理资料的能力。初读体会，概括内容（5 分钟）师：下面就请大家自由大声朗读课文，把课文读正确，读流利，并思考老师这里的问题：从课文学生大声朗读课文，思考问题。预设：接受
4、任命，培养学生概括文本的能力，促进学生思考，当中你知道了詹天佑的哪些事迹？请概括说明。（教师点评：简洁凝练、非常准确）勘测线路，开凿隧道，设计“人”字形线路鼓励学生大胆表达。品读感悟（9 分钟） 1.师：刚刚大家脸上的自信告诉老师你们对本篇课文已是得心应手，那么请大家仔细朗读第 4 自然段，边读边画出让你深有感触的句子，并在旁边做上批注。2.师：请大家在小组内有感情朗读自己喜欢的句子，并谈谈自己的感受，然后小组推选一名代表，进行全班展示。教师根据学生的展示相机指导：句 1：生有感情朗读，说说从中体会到什么。师点评朗读并相机指导学生体会：结合上节课我们学习了解的詹天佑接受任命时遇到的困难和嘲笑，
5、“毅然”这个词给你什么感受（点评：你的朗读充分展现了詹天佑的坚定决心）句 2：你分析的非常到位，这句话体现了詹天佑的严格，认真和细心。（点评：你的朗读让我听到了这种严格。）句 3：教师相机提问指点：从这个句子中你体会到詹天佑身上的哪些品质？（虚心，以身作则，身先士卒，你的精彩回答成为了这堂课中一道靓丽的风景线。）句 4：这句话是心理描写，表现了詹天佑炽热的爱国精神，请你把詹天佑的心声读出来，把爱国的情感写在你的脸上。（点评：从你的朗读中，我听到了那种强烈的情感，从你的表情中，我看到了你已经下定决心）3、师：刚刚大家精彩的朗读让老师感受到大家对祖国浓浓的爱，对詹天佑深深的崇拜。下面请大家研读第
6、5和 6自然段，然后小组合作，画出詹天佑开凿学生认真读课文，并做批注。小组交流表达，推选代表，全班展示。预设：句 1：詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。句 2：詹天佑经常勉励工作人员，说“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。大概差不多这类说法不应该出自工程人员之口。”句三：他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点，测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心还有坠入深谷的危险。不管条件怎样恶劣，詹天佑始终坚持在野外工作。白天，他攀山越岭，勘测线路；晚上，他就在油灯下绘图、计算。为了寻找一条合适的线路，他常常请教当地的农民。句 4：遇到困难，他总是想
7、这是中国人自己修筑教学应该有鲜明而坚定的整体观，在已经整体把握文章脉络及结构的基础上，再深入到对部分文字的研读之中，应该让学生成为文本的体验者、感受者，在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验。通过不同形式地读，让学生在读中赏析、感受。隧道的开凿和“人”字形铁路的设计是难点，让学生通过他们自己研读，合作画示意图，并用他们自己的语言讲解，降低难度，便于理解。隧道和设计“人”字形线路的示意图，并作为詹天佑向大家讲解你的开凿和设计方法。师（用 PPT 出示三种图示）：刚刚同学们的示意图和讲解真是出乎老师意料之外的清晰，老师这里也有三幅示意图，大家可以看看，自己理解了么？随机点学生就图讲解，检查学
8、生是否读懂。师：从这几种方法的开创中你体会到了什么？的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。预设：学生 1：各位同学大家好，下面我向大家介绍一下居庸关的开凿办法学生 2：我来为大家讲解一下八达岭的开凿办法学生 3：“人字形”线路的设计图是有一定的难度的，大家来听我讲解一下拓展延伸（3 分钟） 师：从你们脸上表现出的诧异和钦佩，老师知道，詹天佑已经用他超群的智慧和才干、从实际出发的科学态度以及非凡的创造能力征服了你们，请大家看看老师这里的这个铜像，你想对詹天佑说些什么呢？请你写下来，一会儿与大家分享一下。（我听到了大家学习榜样、努力奋斗、报效祖国的决心）
9、结束语：在电影詹天佑中有个片段：1919 年，詹天佑登上长城，深情地说：“生命有长短，命运有沉浮所幸我的生命，能化成匍匐在华夏大地上的一根铁轨，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了。”如果你对电影感兴趣，请你去观看；如果你对读书感兴趣，请你阅读詹天佑一书，如果你对诵读感兴趣，请你有感情的读一读詹天佑的剧本。学生写一段自己想对詹天佑说的话并请几位同学当堂展示。通过文本的学习，为学生搭建一个情感平台，让他们很好地延续从文本阅读中生成的情感，把对文本的感动留下来，激发学生写作兴趣，提高写作能力。板书设计 5. 詹天佑接受任命勘测线路开凿隧道设计“人”字形线路教后反思 通过这篇课文的教学，让我明白了每仪篇课
10、文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。詹天佑教学反思詹天佑是一篇写人的记叙文，是德育教育的好教材。文章选材典型，详略得当。修筑京张铁路的经过只选取了勘测线路、开凿隧道、设计“人”字形线路三件最困难的事来写，很能说明问题。而开凿隧道，只选山势高、岩层厚的居庸关和长度长的八达岭记叙，很有代表性。教学本课，为了更好地突破教学重难点，我采用了围绕中心句，主动探索的学法；画一画，浅显明白；讲一讲，生动有趣的教学方法。例如：课文写“勘测线路”这一段，由于内容长，我先让学生自学：这一段重点表现了詹天佑哪种品质？再让学
11、生分小组讨论，引导学生从多方面、多角度思考问题，培养学生思维的灵活性和创造性。又如在开凿隧道和“人字形”线路时，先引导学生细读课文，然后，引导学生画出两种开凿方法的草图。请学生讲述情形，然后让大家用橡皮当火车在文中插图上试开，边读边理解。这样，学生对詹天佑的“人字形”线路设计心悦诚服，不住地称赞“詹天佑的确是个杰出的工程师”。学生通过读书、动手、动脑等实践活动，有了较深感悟，从而体会到了在生活中、学习中处处都需要创新精神，使学生得到了启发，对学生起到了导行的作用。从课堂效果来看学生的情感体验还不是很深刻，学生的回答也还是停留在比较浅的层面上，谈得也比较泛泛。我想主要有以下几个原因：、尽管采用多种形式的读，但读的遍数和时间还不是很充分。、教学修筑京张铁路那一部分时，没有以理解社会环境中的困难为铺垫，导致学生谈起来苍白无力。、在处理“开凿隧道”和“设计人字形线路”时，尽管采用了比较直观的方法，但对于詹天佑的设计并没有产生真正意义上的赞叹之情。学生对詹天佑的创造性的感悟还不是太深刻，我想如果结合“连外国的工程师也不敢轻易尝试”这个内容以及当时的施工条件来看詹天佑的设计，学生体会詹天佑的“杰出”就会水到渠成。通过这篇课文的教学，让我明白了每仪篇课文的教学都有自己的独特之处，要针对文章特点选择教学方法，采用多种有效的方式，唤起学生的精神世界，实现语文课堂教学的高效率、高质量。
