1、 镇 2018-2019 学年度上学期品德与社会期末考试质量分析本次试题，满分为 50 分，时值为 30 分钟。该试题由填空、选择、判断、列举、案例分析、及实践与认知六大部分组成。题型新颖，以学生现实生活为出发点出题，试题难度不大，侧重对学生是否能将课本知识应用到生活中的考查，同时也充分考查了学生感悟生活、观察生活、了解社会的能力，以及品德习惯的好与否，试题中还处处渗透着对学生情感、态度与价值观的考查。对今后的教学有很强的指导性意义。一、试卷数据分析总人数 最高分 最低分 平均分 优秀率 及格率 三率1019 人 46.5 20 33.528 0453 0.846 0.545二、卷面分析1、本
2、套试题内容丰富，充分体现了新课改精神，注重学生的全面发展，特别是良好品德和行为的养成。题目注重了对基础知识的检测，符合教材要求，难易适中，题量适当，充分考查了学生课本知识指导生活的能力。题目所占比例搭配比较合理，试题比较简单，使不同程度的学生都充分体现了自我及参与社会的实践能力。如：考察学生对家乡的了解，辨别学生日常行为的规范，从小树立学生的环保观念等。充分展示了本套试卷的人文性及社会参与性。2、本试卷知识点能紧紧围绕新课标准出题，既全面又有侧重。试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，对学生情感、态度、价值的考查渗透在整个试题中。3、试题内容能为学生提供灵活
3、多样的活动方式，体现了各单元的主要内容、设计合理。注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，注重了学生生活习惯与品德的养成方式以及对生活事件是非判断的能力。突出学生的现实生活、重视品德的培养。基本每个单元都有涉及。4、试题实而活，难易度适中，由易到难，既能面向全体学生，又能区分“优中差”兼顾“学困生” 。 （1）改变了试题偏、难和以“背”为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识为考查内容，对试题的考查不拘泥于课本知识，而是通过生活故事去反映所学知识。 （2）离开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。 （3）注重了对学生生活常识的指导，有利于学生今后的生活。 （4）注重了地方
4、性特征。三、得失分分析本套试题由于教师在教学过程中注重引导学生从生活入手，培养学生学习品德的兴趣，激发学生学习的积极性和主动性，所以学生完成较好。下面具体分析如下：第一大题填空题（7 分） ，共 5 个小题。学生的失分率达 9%。这 5 个小题在平时的复习中都涉及到了，所以大部分学生掌握的比较好，但也有少部分学生因为平时功夫没下到位，也有失分现象。学生的失分主要集中在第 3 小题。 “1989 年，世界卫生组织把每年的5 月 31 日定为（ ） 。 ”本题在平时的教学及复习也涉及到了，但有的同学因为对知识点的掌握不精确，写成“无烟日” ，或者空题不写，导致失分。这就要求老师在日常的教学中要培养
5、学生认真全面的掌握知识，不要忽略了对小知识点的掌握。第二大题是判断题（6 分） 。一共 6 个小题，总体来说比较简单。这几个小题可分为两类：一类是学生行为准则方面的，另一类是考查学生生活常识及日常行为品德的。学生的失分率为 2%.大多数学生能够针对情况灵活认真的做出判断。但由于极少部分学生在平时的学习中对知识点的把握有点混淆，学生对知识掌握的不够精准，例如“人不可以无耻”是孟子说的，题目写的是孔子，部分学生石基不清楚，导致这题有部分判断成错误的，失分可惜。其他都是对学生品德常识的考查，学生都能掌握。第三题是选择题（8 分） 。比较简单，学生的失分率为 2%.根据学生答案中反映的问题分析，部分学
6、生审题不认真，例如第 2 小题题目为“下列说法不正确的是（ ） ”，有些学生看成了“正确的是” ，导致失分。所以要求学生在平时养成认真审题的习惯。第四大题连线题。 （6 分） 。学生失分率为 7。主要考查学生对书本知识点的掌握情况。考察课文中的人物所对应的事例，只要学生稍微认真的熟知课本，就不会连错。但少部分学生还是把田世国和董奉的事例连反，导致选错，这就要求学生要对课本非常的熟悉。老师也要更加严格的要求。第五大题为我来支招。 （6 分） 。失分率为 10%。 “如何区分好名声和爱虚荣？”这题书本上有答案，学生如果背下来就能很好地解答，如果实在没有背下来，如果学生结合生活实际，灵活的从日常生活
7、中辨别出哪些是爱虚荣的行为。由于在平时的教学中也经常引导学生去留心观察并辨别日常行为，所以部分学生能够答出几个观点。第六大题是生活实践（12 分） 。共两小题。 “当你与父母发生爱的碰撞后，怎样做才算是积极正确的？”这一题比较灵活，只要能自圆其说就行，但学生的语言组织能力稍差，表达不够通畅，也有错别字语言，组织太简单，语言不够通顺，答题也不够全面，因而失分。部分同学都扣到 1 至 2 分。这就要求老师在平时的教学中要锻炼学生答题的全面灵活及语言的组织能力。失去了不该失的分数。这还要归责于教师指导不细。也归咎于教师对教材知识的扩展与延伸做的还不是很好，对一些资料的收集还没有很全面，致使学生出现了
8、知识的盲区。 第七题襄州我的家 （5 分）共 4 个小题。考察了学生对自己所处地区的了解与掌握程度，能有效督促学生了解他们家乡的地理人文风貌，也可以增加他们对家乡的自豪感，以自己是一名襄州人而自豪。但部分学生因为考察的知识点稍微有点细，他们没有识记，导致失分。如“襄阳县苏维埃政府旧址是清朝时“（ ）起义”的诞生地。又如学生写了错别字而失分，如“七省通衢”的“衢”部分学生不会写导致失分。四、主要成绩及存在问题1、总体来看，学生的成绩有所进步，一部分学生成绩较差。根据考试情况来看,试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种能力，真实反映了学生的思想品德、社会生活领域和社会实践能力,因而
9、学生测试的积极性较高,成绩较理想。但也有少部分学生成绩较差。2、根据学生答案中反映的问题分析，大部分学生的知识面比较窄，此外，由于试题与现实生活联系紧密，学生参与实践活动不多，这样增加了难度。另一个原因学生的语言组织能力较差，错别字较多。如简答题中对具体事例的言行评价组织太简单，语言不够通顺，因而失分较多。五、改进措施 1、注重引导学生多收集资料、积累学生的知识量、拓知识面。培养他们独立性和自主性、引导他们学会在实践中学习、在合作中学习、使其会学。2、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。3、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。5、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。6、精心设计作业，提高作业的实用性、趣味性。没有价值的重复性作业要少写。同时教师的批改评价要及时，多用激励性语言。7、利用教材挖掘教材中情感教育的有利因素，更要注意适时、适度地结合小学生的真实生活和现实生活实际，有的放矢地开展丰富多彩的实践活动，使其产生积极的情感体验，使教育更具有针对性、实效性，从而达到“知行合一” 。
