1、试卷二十 一、单选题（每题 1 分， 40 题，共计 40 分） 1、关于教书和育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是 ( )。 D A.寓思想教育于传授知识中； B.寓思想教育于各个教学环节中； C.寓思想教育于师生的交往中； D.以上都是 2、特别强调发展教育必须发展师范教育的是（ ）。 B A.康有为； B.梁启超； C.蔡元培； D.杨昌济 3、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（ ）。 D A.从价值角度说，要有人文社会价值取向； B.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力 ； C.从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上； D.以上都是 4、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的
2、是（ ）。 D A.道德认识； B.道德情感； C.道德意志； D.道德认识和道德情感 5、认为教师应当培养学生的“善良的感情”、“善良的判断”、“善良的意志”的思想家是（ ）。 B A.洛克； B.卢梭； C.第斯多惠； D.乌申斯基 6、体现在教师道德规范体系他律与自律相统一的教师个体道德核心范畴是 ( )。 C A.道德义务； B.道德权利； C.道德价值目标 ； D.道德良心 7、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”以上观点属于（ ）。 D A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观
3、主义 8、下列对价值的认识错误的是（ ）。 D A.价值的哲学意义是一个关系性的范畴； B.价值总是包含着客体与主体需要的某种肯定意义； C.客体的属性和主体的需要是形成价值关系的前提； D.价值不能考察人生价值 9、教师道德最主要、最基本的功能是（ ） 。 A A.调节功能； B.教育功能； C.认识功能； D.激励功能 10、教师道德品质的构成要素是（ ）。 C A.道德认识、道德情感、道德动机； B.道德认识、道德情感、道德行为； C.道德认识、道德情感、道德意志； D.道德认识、道德情感、道德信念 11、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（ ）为对象的。 D A.知识；
4、B.文化、 C.社会、 D.人 12、对教师正直道德品质的说法错误的是（ ）。 C A.正直品德是教师在履行义务时的人格特征的表现 ； B.教师必须以自己的言行做示范，教育青年学生本分做人； C.教师要自己认真履行道德义务而少参与进违背教师道德的人和事的斗争； D.教师要以自身正直的道德人格力量引导和感召学生 13、亨利纽曼认为，大学是传授普遍知识的地方，大学的真正使命是培养良好的社会公民并随之带来社会的和谐发展，这主要体现了大学哪种核心理念？（ ） B A.追求自治与学术自由； B.倡导通识教育、人文教育； C.发挥学术群体在学校经营中的作用； D.承担社会职责，引领社会风尚 14、师德教育
5、首先应从公民道德谈起 ，其原因的表述错误的是（ ）。 D A.公民道德符合当前师德的实际情况； B.公民道德契合一般教师的道德心理； C.公民道德是学校对学生实施公民道德教育的基础和前提； D.公民道德是教师道德的决定性因素 15、被称为“新科技时代的伦理”或一种超越了传统伦理学的“新伦理”的是（ ）。 B A.制度伦理学； B.责任伦理学； C.美德伦理学； D.个体伦理学 16、教师道德的哪种构成要素既调整了教育领域中的诸多伦理关系和道德矛盾，又是客观要求与主观认识的结合？（ C ） A.教师道德意 识； B.教师道德关系； C.教师道德规范； D.教师道德活动 7、在教师职业道德发展史上
6、，第一次根据教师的特点，系统的提出各级教师具体的道德要求的是（ ）。 A A.康有为； B.梁启超； C.蔡元培； D.杨昌济 18、“科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（ ）。 D A.普遍主义； B.公有主义； C.无偏见性； D.有条理的怀疑精神 19、面对物质利益的诱惑，高校教师应该有怎样的伦理向度（ ）。 D A.增强理性能力； B.改变情感倾向； C.端正价值导向； D.以上都是 20、对科研成果进行鉴定是应该杜绝以什么作为参照标准（ ）。 C A.科学事实和客观标准； B.学术创新的程度； C.各项人际关系； D.学术研究的难易程度 21、
7、学术人员在科学研究中应遵循的首要原则是（ ） A A. 求真务实 B. 符合规范 C. 有创新性 D. 具有可行性 22、关于虚荣下列说法正确的是（ ）。 C A.虚荣是荣誉向耻辱转化的中介； B.虚荣是以个人主义为基础的； C.虚荣是个人荣誉感 在内心的正常反映之一； D.虚荣往往伴随着嫉妒 23、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是 ( )。 B A.教师道德范畴是教师道德原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提； C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件； D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴 24、某高校教师非常注重
8、教育教学方法，善于发现各个学生身上的特长，做到因势利导。这说明该教师在公正原则上做到（ ）。C A.赏罚分明； B.坚持真理； C.因材 施教； D.秉公办事 25、在高等教育中，因层次、形式、办学主体、服务面向的不同而产生的多样化是（ ）。 A A.机构多样化； B.主体多样化； C.管理多样化； D.客体多样化 26、以下教育家中，提出了符合无产阶级和广大人民群众利益的教师职业道德规范的是（ ）。 D A.梁启超； B.蔡元培； C.杨昌济； D.陶行知 27、教师道德建设的保障是（ ）。 C A.建构教师道德教育机制； B.健全教师道德运行机制； C.加强教师道德约束机制； D.形成教师
9、道德激励机制 28、社会思潮是一种（ ）。 C A.社会文化现象； B.社会道德现象； C.社会意识现象； D.社会精神现象 29、现代教育的基本特征是（ ）。 C A.教育与爱国主义相结合； B.教育与品德培养相结合； C.教育与社会经济发展相结合； D.教育与价值体系建设相结合 30、关于教师职业道德的说法错误的是（ ）。 B A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德； B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系； C.它从道义上规定了教师在教育 过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人； D.它是教师追求自身人格完善的主观需要 31、以下关于教师道德
10、关系现象的说法不正确的是（ ）。 B A.它是一种思想关系； B.它是一种思想观念和理论体系； C.它是受一定利益关系制约的； D.它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来 32、在社会不同发展阶段，教师道德除了反映一般规律的共同要求外，也有一个逐步提高的过程，这反映了（ ）。 C A.道德的理想性； B.道德的超前性； C.教师道德的层次性； D.教师道 德的社会性 33、认为教师的责任在于使学生形成良好的习惯，怀抱德性的智慧的思想家是（ ）。 A A.洛克； B.卢梭； C.第斯多惠； D.乌申斯基 34、关于良心和义务之间关系下列说法不正确的是（ ）。 C A.良心和
11、道德是紧密联系在一起的道德范畴； B.良心是义务的内化形式； C.义务和良心都来自于主体内部，表现为个人对自己行为的道德责任； D.教师道德良心是教师在履行道德义务的过程中产生和形成的 35、从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是 ( )。 D A.教师道德品质； B.教师道德修养； C.教师道德评价； D.教师道德良心 36、高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（ ） D A校长办公会 B校党政联席会 C校纪律检查委员会 D校学术委员会 37、伦理学的使命是（ ）。 D A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己； C.获得充实生活、实现自我价值； D
12、.以上都对 38、在西方教育史上，第一次从职业道德的高度探讨教师职业道德的是（ ）。 B A.德谟克里特； B.昆体良； C.维多思若； D.蒙台涅 39、（ ）是一个社会占主流地位、起支配作用的核心理念，也是一个社会必须普遍遵循的基本价值准则。 D A.世界观； B.人生观； C.价值观； D.核心价值观 40、下列不属于我国教育部关于加强学术道德建设的若干意见的主要内容的有（ ）。 B A.增强献身科技、服务社会的历史使命感和社会责任感； B.促进国际科学合作，为维护世界和平、为世界公民精神作出贡献； C.树立法制观念，保护知识产权，尊重他人劳动和权益； D.以德修身，率先垂范 二、多选题
13、 (多选少选都不给分，每题 2 分， 20 题，共计 40 分 ) 1、 英国提出的称职教师的要求包括（ ）。 BCD A.爱国主义； B.职业道德； C.合作共事； D.个人主义精神 2、 法国启蒙思想家卢梭认为，应当培养学生（ ）。 ABC A.善良的感情； B.善良的判断； C.善良的意志； D.善良的行为 3、 以下属于英国教育家洛克的教师职业道德思想的是（ ）。 ACD A.教师的责任在于使学生养成良好的习惯，怀抱德性的智慧； B.学生向善的时候，给他理论、活力和勉励； C.应当培养学生善良的感情、判断、意志； D.重视教师的榜样作用 4、 以下属于捷克教育家夸美纽斯的教师职业道德思
14、想的是（ ）。 ABCD A.认为教师职业伟大而光荣； B.教师要充分了解自己职业的社会意义，加强道德修养； C.教师要如慈父一般爱护儿童，和善愉快地传授知识； D.教师应当努力提高知识素养 5、 蔡元培先生重视教师职业道德，他认为教师应当具有的品质包括（ ）。 ACD A.谦虚、正直、爱国、爱生； B.忠党、爱国、爱生； C.知识渊博； D.自由、平等、博 爱 6、 梁启超的教育思想包括（ ）。 BCD A.认为教育应当为维护封建统治服务； B.强调学校教育在振兴中国、开拓民智中的重要地位； C.呼吁发展师范教育，培养教师； D.强调教师应为国家和民族的命运奋斗 7、 以下属于明末清初的唯物
15、主义思想家王夫之的观点的有（ ）。 ABCD A.教师担负着提升“正人心”的任务； B.教师应当教人树立理想志向； C.教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识； D.教师应当关心国家社会的进步事业 8、 孟子提出的教师道德规范包括（ ）。 ABC A.以身作则，教者必以正； B.提高自身能力，以其昭昭； C.加强个人修养，反省、知耻、改过； D.注重实践，知行合一 9、 孔子提出的教师道德规范有（ ）。 ABCD A.有教无类； B.诲人不倦； C.言传身教； D.不耻下问 10、 以下关于应用伦理学的说法错误的是（ ）。 ACD A.应用伦理学是对规范伦理学的实践； B.应用伦理学诞生于古希腊时
16、期； C.应用伦理学从根本上说是现实需要推动产生的； D.应用伦理学不是一门单一独立学科 11、 对于规 则和自由的关系，以下说法正确的是（ ）。 BC A.规则和自由在根本上是矛盾的； B.规则是对人的自由选择和活动的外在约束； C.绝对自由是不存在的，人总要受到外在必然性的制约； D.个体要追求自由，应当勇于打破规则 12、 伦理学的研究对象决定了它的学科特征是（ ）。 ABC A.伦理学是一门规范科学； B.伦理学是一门价值科学； C.伦理学是一门实践科学； D.伦理学是一门心理科学 13、 社会思潮作为社会意识的一种综合表现形式，具有以下特点（ ）。 ABCD A.反思性； B.继承性
17、； C.全球性； D.符号性 14、 社会思潮的内涵包括以下内容（ ）。 ABC A.在一定社会历史条件下产生； B.反映了一定民族、阶级、阶层或社会群体利益； C.具有一定理论色彩； D.会造成社会生活的不稳定 15、 现代高等教育对师德建设的一般要求可以概括为（ ）。 ABCD A.敬业乐教，热爱学生； B.严谨治学，学术诚信； C.追求创新，注重个性； D.追求正义，关爱社会 16、 师德建设影响高等教育事业发展的途径有（ ）。 ABC A.教师自身； B.高等教育的对象； C.高等教育的工作特性； D.对社会的影响 17、 目前的高校职能主要包括（ ）。 ABD A.培养人才； B.发
18、展科学； C.提升民众道德水准； D.为社会服务 18、 现代高等教育的发展趋势包括（ ）。 ABCD A.大众化； B.市场化； C.国际化； D.网络化 19、 1966 年，联合国教科文组织通过的关于教师地位的建议书提出师德理想的目标包括（ ）。 ABD A.人类个性的全面发展； B.集体精神、道 德、社会、经济、文化进步； C.促进知识的传播； D.对人权和基本自由极大尊重的谆谆告诫 20、 在现代伦理学概念体系中，道德是（ ）。 ABC A.一种特殊的社会现象； B.以社会习俗、舆论和人类良知为维系手段； C.以善恶为价值评价方式； D.是一种外在的处理人与人之间关系的强制手段 三、
19、判断题 (请在“对”或“错”选项前点选，每题 1 分， 20 题，共 20 分 ) 1、 教师在育人过程中，既要言教，又要身教，身教要重于言教。 1 对 错 2、 教书与育人是一对“教”与“学”双向 结合和双边互动的过程，是一对充满矛盾的辩证发展过程。 1 对 错 3、 对于大学教师而言，首先要教授专业技术，其次才是教育学生如何做人。 0 对 错 4、 教师原则既要强调教师个人利益和整体利益的一致性，又要强调整体利益的至上性，强调以集体利益为出发点和目的。 1 对 错 5、 作为教师道德主体一分子的教师个人，他的主体地位和主体性并不是由教师个人来确定的，而是由社会来确定的。 1 对 错 6、
20、高校教师教育劳动的时空特殊性，决定了教师应该具有更高的道德自觉感和更强烈的道德责 任感。 0 对 错 7、 高校教师劳动形式的特殊性，决定了教师应该以高度自觉责任感对待自己的本职工作。 0 对 错 8、 每个社会都要求教师既有高水准的专业知识，又有高尚的道德情操和高度的社会责任感。 1 对 错 9、 从教师规范体系他律到自律阶段的转化，从师德义务到师德良心的升华，才是教师个体意识、道德水平的提升和升华。 1 对 错 10、 教师道德规范体系的约束和导向功能是同时并存和同时发挥作用的。 1 对 错 11、教师个体道德意识经历了一个由道德良心向道德义 务转化进而向价值目标的形成、完善和升华发展的过
21、程 0 对错 12、 在实际道德生活中，教师道德规范往往比教师道德原则更直接、更具体地指导和评价教师的道德行为，因而它是教师道德规范体系的基本要素。 1 对 错 13、 教师道德规范是对简单的、个别人的道德行为和道德关系的具体反映。 0 对 错 14、 教师道德原则是教师道德社会本质的集中体现，是社会对教师职业行为的具体的道德要求。 0 对 错 15、 教师道德原则是指导教师道德生活的最高准则，它不是对每一个教师的具体职业行为作出的具体 规定。 1 对 错 16、 教师的道德水平主要影响学生的道德成长，而学生的智能发展则不受教师的道德水平影响。 0 对 错 17、 教师职业道德既体现了一般社会
22、道德的基本要求，又规定了做好教育工作的特殊准则。 1 对 错 18、 道德认识不同于科学认识，道德认识不在于认识客体本身，而是通过客体来找出其与社会、与他人的相互关系和价值方向。 1 对 错 19、 教师的道德调节主要是自律性的自我调节。 0 对 错 20、 不同职业的职业道德是互相独立的，教师职业道德主要的影响对象是学生 ，而不是社会其他行业的道德状况。 0 对 错 试卷十九 一、单选题（每题 1 分， 40 题，共计 40 分） 1、高校教师的社会责任包括（ ）。 D A.教书育人； B.以科研推动社会科学技术进步； C.以智力和技能优势为社会服务； D.以上都是 2、推动了西欧近代教育运
23、动的迅速发展，并使这一时期的教育思想实践和教师职业道德要求反映了当时新兴进步资产阶级的利益和意志的事件是（ ）。 C A.文艺复兴； B.宗教改革； C.英法资产阶级革命； D.第二次科技革命 3、教师道德公正最基本的要求是（ ）。 C A.赏罚分 明； B.坚持真理； C.公平合理地对待和评价所有学生； D.秉公办事 4、以下关于教师道德的社会作用的说法错误的是（ ）。 D A.教师道德的社会作用是教师道德一般功能在具体历史条件下的实现； B.教师道德的最基本作用是指导教师在教育工作过程中正确选择自己的行为，处理协调好个人与他人、集体、社会的关系，保证教育工作顺利开展和教育任务的完成； C.
24、教师的道德水平不仅影响学生的道德成长，还影响学生的智能发展； D.教师职业道德的主要影响对象是学生，对社会难以产生影响 5、从狭义上讲，下列属于教师道德范畴的是 ( )。 D A.教师道德品质； B.教师道德修养； C.教师道德评价； D.教师道德良心 6、伦理学的使命是（ ）。 D A.反思、寻求生命的真谛和生活的意义； B.完善自己、丰富自己、发展自己； C.获得充实生活、实现自我价值； D.以上都对 7、对教师道德行为的认识正确的是（ ）。 C A.教师的某一行为往往仅是一个道德行为； B.教师道德行为是孤立的行为； C.教师道德行为是从道德这一特定的方面进行评价的行为； D.教师道德行
25、为作为一种社会行为，但不与其他行为结合 8、肯定技术具有相对的价值独立性，把技术看作是一种自主的、独立的 力量的是（ ）。 A A.技术决定论者； B.技术价值中性论者； C.技术乐观主义； D.技术悲观主义 9、属于师德养成的一般路径的是（ ）。 A A.师德教育； B.师德规范； C.师德品质； D.师德原则 10、高等学校处理学术不端行为的最高学术调查评判机构是（ ） D A校长办公会 B校党政联席会 C校纪律检查委员会 D校学术委员会 11、社会思潮是一种（ ）。 C A.社会文化现象； B.社会道德现象； C.社会意识现象； D.社会精神现象 12、孔子提出的“有教无类”的教育思想的
26、主要内涵是（ ）。 B A.教 师应当关心爱护学生； B.教育不问学生出身贵贱； C.教师应当以身作则； D.教师应当谦虚 13、 学术人员在科学研究中应遵循的首要原则是（ ） A A. 求真务实 B. 符合规范 C. 有创新性 D. 具有可行性 14、以工科见长的美国马萨诸塞理工学院供本科生选修的人文课程有 18 类 100 多门，这体现了高等教育发展趋势中对哪种教育的回归？（ ） C A.品德教育； B.精英教育； C.人文教育； D.实践教育 15、与教育职业活动的一般特点相比，高等教育职业活动有其自身的特殊性，以下说法错误的是（ ）。 C A.其目的 是为社会培养中高级专门人才； B.
27、其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是先进的教育理念和方法； D.在时空上具有弹性与自由度 16、以下关于教师道德关系现象的说法不正确的是（ ）。 B A.它是一种思想关系； B.它是一种思想观念和理论体系； C.它是受一定利益关系制约的； D.它是师德意识意识形成的基础，并通过教师的道德行为实践表现出来 17、“科学知识要经受检测与批判，绝不轻信盲从。”以上描述属于下列哪一种科学规范（ ）。 D A.普遍主义； B.公有主义； C.无偏见性； D.有条理的怀疑精神 18、关于教书和 育人的辩证统一关系，应当处理好的关系是 ( )。 D A.寓思想教育于传授知识中； B.寓思想教育于各个
28、教学环节中； C.寓思想教育于师生的交往中； D.以上都是 19、对教师个体能力素质的论述错误的是（ ）。 A A.教师个体能力中教育创新能力决定教育行为的选择正误； B.个体能力体现在教师对教育知识的掌握； C.个体能力体现在教师对教育规律的灵活运用上； D.教师个人能力的差异，会造成教师行为合理性、有效性和道德性的差异 20、“教学永远具有教育性，这是教学活动的一条基本规律”，这句话表明教师应该 ( )。 D A.关注每一位学生； B.关注学生的情绪生活和情感体验； C.关注学生的成长； D.关注学生的道德生活和人格养成 21、以下对教师道德品质的理解正确的是（ ）。 C A.是教师个体的
29、生理特征； B.是教师个体的一般个性心理特征； C.具体体现一定社会或教育集体的道德要求中的个人意识和行为总体的特征； D.是道德行为的基础 22、教师职业产生的根本原因是（ ）。 B A.人类教育活动的出现； B.社会生产力的发展； C.脑力劳动与体力劳动的分工； D.教育理论的发展 23、教育活动实现专门化，教师劳动正式成为一种专门职业是在（ ）。 B A.原始社会； B.奴隶社会； C.封建社会； D.资本主义社会 24、教育活动中最基本的人际关系是 ( )。 C A.生生关系； B.师师关系； C.师生关系； D.教师与社会的关系 25、下列有关道德品质的说法错误的是（ ）。 C A.
30、其内容具有时代性和阶级性； B.道德实践是其形成和发展的现实基础； C.道德品质不能成为区分和体现人格差别的标准和尺度； D.个人主观努力是其形成和发展的内在动力 26、对教师道德行为的论述错误的是（ ）。 D A.教师道德行为可以分为道德的行为和不道德的行为； B.教师道德行为的善恶 可以反映教师不同的道德水平和境界； C.现实社会大力倡导教师以教育事业的整体利益为基础进行行为选择； D.道德自觉性高的教师，可以超越现实的社会环境作出行为选择 27、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（ ）。 D A.道德认识； B.道德情感； C.道德意志； D.道德认识和道德情感 28、墨翟主张“
31、兼相爱，交相利”，他的主张属于（ ）。 C A.重利轻义观； B.重义轻利观； C.义利并重观； D.以上都不是 29、汉代儒家学者董仲舒将（ ）作为整个社会道德的核心。 C A.天人合一； B.重义轻利； C.三纲五常 ； D.重农抑商 30、社会主义市场经济文化精神的内涵表现在（ ）。 D A.从价值角度说，要有人文社会价值取向； B.从功能角度讲，要以广义的科技文化作为动力； C.从社会角度讲，要落实到塑造文明主体上； D.以上都是 31、孔子的“中庸”思想体现了（ ）。 B A.社会规范对人的行为的要求； B.人的理性对个体行为的规定； C.人的理性对他人行为的规定； D.社会规范对人
32、的思想的要求 32、教师伦理学的核心内容是 ( )。 B A.教师职业道德行为选择； B.教师职业道德规范体系； C.教师职业道德养成； D.教师职业理想人 格追求 33、教育职业与其他职业相比较，最根本的特点在于它是以（ ）为对象的。 D A.知识； B.文化、 C.社会、 D.人 34、当代社会思潮最本质的特点是（ ）。 A A.反思性； B.继承性； C.全球性； D.符号性 35、相对于经济、法律、行政规范而言，道德调整社会关系的显著特点是（ ）。 C A.广泛性； B.强制性； C.非强制性； D.包容性 36、西方第一个提出对教师的道德要求的人是（ ）。 D A.柏拉图； B.亚里
33、士多德； C.苏格拉底； D.德谟克里特 37、下列说法不正确的是（ ）。 C A.教师如果无 视自己的教育义务，只根据自己的意愿行事，那必然严重造成教育工作中的矛盾和冲突； B.教师道德品质的形成与教师道德义务观是密不可分的； C.高校教师面对人际关系中的矛盾和冲突，主要需要靠经济手段和法律手段来解决； D.经过教师教育活动的反复实践和认识，道德义务会内化为教师的“内心需要” 38、在中国传统文化中占主导地位、影响比较深广的是（ ）。 B A.重利轻义观； B.重义轻利观； C.义利并重观； D.以上都不是 39、下列对教师道德范畴与教师道德原则和规范之间关系描述正确的是 ( )。 B A.
34、教师道德范畴是教师道德 原则和规范的前提； B.教师道德原则和规范是教师道德范畴的前提； C.教师道德原则和规范是教师道德范畴发挥作用的必要条件； D.教师道德原则和规范从属或者依附于教师道德范畴 40、关于教师职业道德的说法错误的是（ ）。 B A.它是教师在从事教育劳动过程中所应遵循的行为规范和必备的品德； B.它调整教师与学生、其它教师、集体、社会之间的各种关系； C.它从道义上规定了教师在教育过程中以何种思想、情感、态度和行为教书育人； D.它是教师追求自身人格完善的主观需要 二、多选题 (多选少选都不给分，每题 2 分， 20 题，共计 40 分 ) 1、与教育职业活动的一般特点相比
35、，高等教育职业活动有其自身的特殊性，这种特殊性体现在（ ）。 ABCD A.其目的是为社会培养中高级专门人才； B.其对象是趋于社会化的青年学生； C.其手段是教师的真才实学、人格品德； D.在时空上具有弹性与自由度 2、与一般社会劳动相比，教育活动的特点包括如下几个方面（ ）。 ABCD A.其目的是把受教育者培养成社会所需要的人； B.其对象是作为社会整体成员的儿童和青少年； C.其手段是教师完整的个性；D.其过程是一个运用智力的复杂的脑力劳动和体力劳动 3、以下关于各社会发展阶 段教师职业发展状况的描述正确的是（ ）。 ABD A.原始社会没有专门人员从事教育活动； B.奴隶社会教育活动
36、实现专门化，教师成为一种专门职业； C.封建社会教师是为统治阶级服务的，非官莫属； D.资本主义社会，师范教育兴起，揭开了教师职业发展新的一页 4、教师作为独立的职业，是人类社会发展到一定阶段的产物，它的产生要求以下条件（ ）。 ACD A.人类教育活动的出现是教师职业产生的基础； B.教育理论的发展是教师职业产生的理论前提； C.社会生产力的发展是教师职业产生的根本原因； D.脑力劳动和体力劳动的分工是教师职业产 生的前提 5、以下关于价值观问题的说法正确的是（ ）。 ABCD A.价值观是人们在实践中形成的对于价值、价值关系的一般看法和根本观点； B.价值观是处理各种价值问题时所持有的比较
37、稳定的立场、态度和观点的总和； C.核心价值观是一个社会中占主流地位、起支配作用的核心理念； D.核心价值观是一个社会必须长期普遍遵循的基本价值准则，具有相对稳定的特点 6、我国高校教师道德现状还存在着诸多问题，比较突出的有（ ）。 ABCD A.价值观念模糊； B.育人意识退化； C.角色意识淡化； D.敬业精神弱化 7、教师伦理学作为一 门规范科学，如何直接调节教师职业生活（ ）。 AC A.系统阐述了教育职业活动可能产生的矛盾和道德冲突以及相应的调节方向、行为要求； B.对教师职业中的各项本职工作都给予了具体的指导； C.明确了教师在工作过程中处理各种伦理关系的道德准则； D.对教师违反
38、职业要求的不良行为给出了惩戒和预防措施 8、教师伦理学的使命包括（ ）。 ABCD A.研究教师道德意识现象； B.研究教育活动中的特殊道德关系； C.研究教师道德实践活动的特点和规律； D.梳理和继承历史上一切有价值的教师道德遗产和资源。 9、学习和研究教师伦理学的 理论价值和现实意义包括（ ）。 ABC A.有助于进一步提高教师职业道德水平，培养一支适应知识社会要求的德才兼备的高素质教师队伍； B.有助于教师了解把握教师道德规范体系，并以之约束自己的行为，抵制错误道德思想和价值观的影响； C.有助于教师在复杂道德环境和伦理矛盾中进行正确的道德判断和道德行为选择； D.有助于教师明确个人权利
39、，掌握获取个人利益的方式和途径 10、我国的教师职业道德，要求教师通过自觉的师德修养培养的品质有（ ）。 ABCD A.对本职业深厚的道德情感； B.对学生、社会高度的职业责任感和师德良心； C.尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志；D.诲人不倦、为人师表等职业道德品质 11、教师职业在社会发展和人类文明进步中有如下作用（ ）。 ABC A.教师是人类科学文化的传递者； B.教师是人类智力资源的开发者； C.教师是塑造一代新人的灵魂工程师； D.教师经济和社会的建设者 12、职业道德具有如下特点（ ）。 ABD A.内容上体现职业特征，表达特定职业的义务和责任； B.形式上具有具体性、多样性
40、和灵活性，因此更具可操作性； C.价值取向上注重利益性； D.调适范围上具有特定的适用范围和对象 13、职业道德所要 解决的问题是（ ）。 ACD A.如何处理职业内部各种人际关系； B.如何处理职业内部的各种利益关系； C.如何处理不同职业间的关系； D.职业活动者如何对社会、对他人履行自己的义务 14、以下关于职业道德的说法正确的是（ ）。 ABCD A.每一种职业都有其特殊的社会职责和特殊的利益和活动方式，这就决定了职业道德区别于其他社会道德样式及各种职业道德相互区别的个性特征； B.职业道德与特定职业活动的特点相适应； C.职业道德是职业生活对人们的客观要求和人们对职业关系的主观认识的
41、统一； D.职业道德是社会一般道德要求在职业 生活中的体现 15、当代人文教育中，要提升人文素养，应包括如下几个方面（ ）。 ABCD A.更新教育理念； B.积累人文知识； C.提升责任情感； D.增进艺术涵养 16、教师的人文素养，以人文精神为标志，具体包括以下方面（ ）。 ABCD A.教育理念； B.人文知识； C.情感责任； D.艺术涵养 17、人文素养的内涵可分为如下层次（ ）。 AC A.掌握特定的人文社会科学基础知识的程度； B.在日常生活中运用这些基础知识的能力； C.以这些知识处理人与自身、他人、社会和自然的关系中形成的特定价值观，及建立在这种价值 观基础上的行为模式和趋向
42、； D.向他人传播这种知识和价值观的效果 18、社会思潮对高校教师价值观的影响包括以下几个方面（ ）。 ABC A.开拓和丰富知识和眼界，加强思辨能力； B.有些内容对构建社会主义核心价值和主流文化有理论价值和借鉴意义； C.必然会有消极的影响与误导； D.造成教师价值观的混乱 19、高校教师价值观是（ ）。 ABC A.在实践过程中形成的； B.在价值认识基础上形成的； C.是对客体价值的一种稳定看法或思维定势； D.是促进社会发展的力量 20、关于人本主义思潮，以下说法正确的是（ ）。 ABD A.初期以理性和人道主义为内核； B.产生之初矛头直指宗教神学和封建等级制度； C.经过马克思的
43、提炼，形成较为完善的近代人本主义思潮； D.在现代转向批判传统理性 三、判断题 (请在“对”或“错”选项前点选，每题 1 分， 20 题，共 20 分 ) 1、高校的社会服务是随着高校功能的不断被发现而渐进形成的，虽然有其一定的独特性但是也可以由其他社会机构承担和代替。 0 对错 2、高校社会服务的实质是社会发展对高校的期望和高校自身发展需要的反映。 1 对错 3、现代科学研究的特点之一，是作为科学共同体的团队合作，需要每一个科 研工作者在充分发挥个人创造力的基础上强调集体协作，相互尊重。 1 对错 4、学术创新不仅是知识有效积累、交流和增长的保障机制，而且也为学术规范提供了前提和条件。 0
44、对错 5、坚守学术伦理，是一个学者之所以能成为其为学者的道义基础。 1 对错 6、科学研究活动，是以个体脑力劳动为基础的，科学研究的进展和取得的成果，往往与个人创造能力的发展程度直接相关。1 对错 7、一个优秀的高校教师应该学会正确处理好科研与教学的关系，既成为教学的骨干又成为科研的骨干。 1 对错 8、高校科研是一种个人创造力的艰辛劳动，和集体协作关 系不大。 0 对错 9、科学技术本身并不具有善恶的道德属性，问题在于它的应用可能有潜在的破坏作用。 1 对错 10、在一个充满利益考量的社会里，人们是可以做到完全通过自己良心的选择做出合乎道德的选择。 0 对错 11、信念伦理在复杂的功利化的现
45、实生活中往往富有理想色彩，高估人们的理性能力，导致对实践理性的忽视。 1 对错 12、“人类创造了科学技术，而科学技术的发展又超出了人们的控制能力，技术成了一种无政府状态，成了一种破坏力量。”这属于技术乐观主义的观点。 0 对错 13、现代科学技术是一把“双刃剑”，要求教师以高度 的社会责任感从事科学技术的研究和应用开发活动。 1 对错 14、热爱和教育实际上是同一个育人过程的两个不同侧面，两者是辩证统一的。 1 对错 15、师生关系建立过程中，师生一刻都不能离开对道德规范的遵守，也离不开道德规范的调节。 1 对错 16、从教育和教学的特点来看，教育和教学活动自身就是一种道德活动。 1 对错
46、17、师生之间的心理交流和情感交往会潜移默化地形成学生的行为准则和价值观念、并内化为学生心理和行为上所遵循的法则。 1 对错 18、教师与学生在教学过程中的交往不仅仅是科学文化知识等信息的传授，更重要的是 心理交流、情感交流。 1 对错 19、在教学过程中，一般都是教师影响学生，学生很难影响教师。 0 对错 20、教书育人是人民教师应尽的道德义务。 1 对 试卷十八 1、有关师德教育和师德修养的认识正确的是（ ）。 D A.二者是师德养成的唯一路径； B.师德修养可以帮助确立正确的人生观、价值观、道德观； C.师德教育是自我改造和磨练的过程； D.二者既有区别又密切联系 2、师生关系最大的功能是 ( )。 C A.调节功能； B.凝固功能； C.教育功能； D.约束功能 3、教师道德公正最基本的要求是（ ）。 C A.赏罚分明； B.坚持真理； C.公平合理地对待和评价所有学生； D.秉公办事 4、关于虚荣下列说法正确的是（ ）。 C A.虚荣是荣誉向耻辱
